計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)論文

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1計(jì)算機(jī)網(wǎng)路與多媒體提供的語(yǔ)言環(huán)境優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境提供了大學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)用知識(shí)與能力的客觀條件，語(yǔ)用能力培養(yǎng)完全可以建立在此科學(xué)化理念與系統(tǒng)之上.多媒體環(huán)境下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間、大學(xué)生之間的充分交互：師生可以共建共享網(wǎng)絡(luò)資源；信息化管理平臺(tái)，可以對(duì)大學(xué)生個(gè)人實(shí)行檔案式跟蹤管理和反饋，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)理念；教學(xué)評(píng)價(jià)上，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，可開(kāi)展系統(tǒng)化的教師評(píng)價(jià)、大學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)提供了大學(xué)生語(yǔ)用能力發(fā)展所需的語(yǔ)境.

2結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)合理有效的語(yǔ)用能力培養(yǎng)模式

隨著國(guó)際交流的日益廣泛，各類的國(guó)際會(huì)展不斷增加，對(duì)大學(xué)生的語(yǔ)用能力也提出了更高的要求.在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)合理有效的語(yǔ)用能力培養(yǎng)模式，對(duì)大學(xué)生語(yǔ)用能力提高以適應(yīng)社會(huì)需要提供強(qiáng)有力的支持.多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)的語(yǔ)用知識(shí)輸入、模擬教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的語(yǔ)用教學(xué)模式，能描述大學(xué)生語(yǔ)用能力的形成過(guò)程、有效提高大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力.

（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)提供的豐富跨文化知識(shí)與語(yǔ)用真實(shí)資料供大學(xué)生參考、自學(xué).由于文化價(jià)值觀念的不同和語(yǔ)用原則的差異是造成大學(xué)生語(yǔ)用失誤的重要因素.語(yǔ)用教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生形成文化意識(shí)、具有文化能力，足夠量的文化信息的輸入是前提條件.在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中，社會(huì)文化，價(jià)值觀介紹，生活場(chǎng)景中的習(xí)俗介紹等，便于大學(xué)生廣泛地了解文化中的審美情趣、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、宗教信仰、思維方式等文化知識(shí).能被學(xué)生理解的文化信息輸入與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相關(guān),與未來(lái)的實(shí)踐有聯(lián)系.讓大學(xué)生通過(guò)典型的活動(dòng)、交流等來(lái)觀察語(yǔ)用策略的運(yùn)用，可增加大學(xué)生文化知識(shí)的輸入，提高其對(duì)文化差別的意識(shí).其次，語(yǔ)用相關(guān)材料應(yīng)該盡可能使用真實(shí)材料，這樣才能減小課堂與真實(shí)情境之間的距離，做到學(xué)以致用.語(yǔ)用真實(shí)語(yǔ)料的選擇要突出規(guī)律和特點(diǎn)，涵蓋各類社會(huì)關(guān)系、行為等.同時(shí)，可在多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)存入大量例如能夠交流的會(huì)展類相關(guān)的視頻材料，介紹賽事歷史，會(huì)議沿革、展業(yè)概況及發(fā)展前景、國(guó)內(nèi)外重要會(huì)展場(chǎng)所等.國(guó)際會(huì)展專業(yè)知識(shí)也是必不可少的，如，作為主辦方的籌劃過(guò)程，如策劃、介紹、宣傳推廣的途徑與辦法；會(huì)展服務(wù)者的接待過(guò)程、接待禮儀及溝通技巧.語(yǔ)言基礎(chǔ)方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)應(yīng)涵蓋會(huì)展相關(guān)的語(yǔ)用常用術(shù)語(yǔ)、一般表達(dá)法及情景表達(dá)法、基本技巧、及寫作文體等.

（2）課堂教學(xué)中語(yǔ)用信息的輸入和輸出為提高語(yǔ)用能力打下基礎(chǔ).在語(yǔ)言環(huán)境中，有必要通過(guò)教學(xué)干預(yù)來(lái)幫助大學(xué)生習(xí)得語(yǔ)用能力.大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一些語(yǔ)用規(guī)范，特別是因文化不同而差異明顯的言語(yǔ)行為規(guī)范.課堂組織過(guò)程突出語(yǔ)用知識(shí)的顯性教學(xué)，即，提供元語(yǔ)用信息→提供真情語(yǔ)境→提供交際機(jī)會(huì)→提供糾正性反饋使用.語(yǔ)用教學(xué)的內(nèi)容可以有序安排請(qǐng)求、拒絕、道歉、贊揚(yáng)與應(yīng)答、抱怨等言語(yǔ)行為并分析會(huì)話含義、隱含意義，語(yǔ)境等.上述教學(xué)可結(jié)合視聽(tīng)說(shuō)教材中的真實(shí)視頻材料設(shè)計(jì).在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始階段，教師應(yīng)向大學(xué)生輸入必要的元語(yǔ)用信息，從語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和社交語(yǔ)用學(xué)知識(shí)角度解釋不同文化、不同語(yǔ)境的對(duì)語(yǔ)用特征、語(yǔ)用策略等的影響.針對(duì)贊揚(yáng)言語(yǔ)行為，教師可介紹美國(guó)文化中用贊揚(yáng)及應(yīng)答言語(yǔ)行為的廣泛應(yīng)用.從課本中選擇合適的內(nèi)容為例，讓學(xué)生初步了解有關(guān)贊揚(yáng)及應(yīng)答的語(yǔ)用特點(diǎn).然后從電影或其他的視聽(tīng)材料中選擇典型的案例讓大學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而更真實(shí)地了解贊揚(yáng)的普遍性，及應(yīng)答的方式.接下來(lái)，設(shè)計(jì)口頭交際活動(dòng)，讓大學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行贊揚(yáng)言語(yǔ)行為的應(yīng)用.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，對(duì)不恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)內(nèi)容及應(yīng)答方式進(jìn)行糾正.語(yǔ)用的顯性教學(xué)能將學(xué)生的注意力集中在語(yǔ)言使用的恰當(dāng)性上.同時(shí)，在進(jìn)行語(yǔ)料分析過(guò)程中，大學(xué)生也會(huì)注意到社會(huì)關(guān)系對(duì)贊揚(yáng)言語(yǔ)行為及應(yīng)答方式的影響，教師可在會(huì)話含義，語(yǔ)境分析方面進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生注意交際者的年齡、性別、性格、信仰、職業(yè)、職位以及雙方的熟悉程度等因素在對(duì)語(yǔ)言的影響.此外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析語(yǔ)言文化中贊揚(yáng)話題及應(yīng)答方式的不同，來(lái)加深學(xué)生對(duì)此類言語(yǔ)行為的理解，也是顯性語(yǔ)用教學(xué)的必要環(huán)節(jié).

（3）模擬教學(xué)環(huán)節(jié)主要是利用已經(jīng)有網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景，將課堂中語(yǔ)用教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐中交際語(yǔ)境銜接起來(lái).比如有帶隊(duì)參加會(huì)展經(jīng)歷的老師及有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生可參與模擬教學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠最大化地使模擬環(huán)節(jié)中的任務(wù)設(shè)計(jì)貼近真實(shí)的會(huì)展交際語(yǔ)境.模擬會(huì)話設(shè)計(jì)應(yīng)涉及若干語(yǔ)境及言語(yǔ)行為.如交際任務(wù)語(yǔ)境可心是接待、咨詢、會(huì)務(wù)介紹、功能及設(shè)施介紹、簡(jiǎn)單會(huì)展材料的語(yǔ)言表達(dá)、致參會(huì)方的信件的撰寫等，相關(guān)言語(yǔ)行為可以是贊揚(yáng)，應(yīng)答、道歉、請(qǐng)求等.大學(xué)生以小組合作方式運(yùn)用所學(xué)的言語(yǔ)行為及語(yǔ)境的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行會(huì)話組織、角色扮演等練習(xí).教師與其他同學(xué)進(jìn)行討論，提供反饋，評(píng)價(jià)所運(yùn)用的表達(dá)是否恰當(dāng)，進(jìn)而分析不當(dāng)言語(yǔ)行為產(chǎn)生的原因，如，文化因素，對(duì)社會(huì)關(guān)系理解的偏差等.在模擬實(shí)踐中，大學(xué)生體驗(yàn)了不同語(yǔ)用策略的不同效果，有助于提高自身在語(yǔ)言交際中的敏感性和靈活性.模擬教學(xué)環(huán)節(jié)的錄像可作為有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料加入多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，供其他大學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià).

（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推薦優(yōu)秀的大學(xué)生在國(guó)際性的會(huì)展中做志愿者，讓大學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)用知識(shí)，提高社交語(yǔ)用能力.由教師帶隊(duì)，提供及時(shí)必要的指導(dǎo).工作后，大學(xué)生一起討論各自的實(shí)踐，寫個(gè)人日志.日志應(yīng)主要記錄語(yǔ)言運(yùn)用的細(xì)節(jié)，如對(duì)方的語(yǔ)言特點(diǎn)、自己對(duì)會(huì)話的理解及回答，對(duì)方的身份，當(dāng)時(shí)的情況等.志愿者的互評(píng)可以讓他們共享不同的經(jīng)歷.大學(xué)生的總結(jié)材料及所有獲得的會(huì)展的相關(guān)材料放在網(wǎng)絡(luò)上共享.

（5）運(yùn)用形成性評(píng)估能對(duì)大學(xué)生的語(yǔ)用能力形成過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與記錄.教師應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生制作學(xué)習(xí)檔案袋，網(wǎng)絡(luò)保存的大學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)錄音、模擬課堂的錄像、大學(xué)生在不同階段的反饋學(xué)習(xí)日志及反思等.針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的材料可以包括大學(xué)生在語(yǔ)用能力評(píng)估中的成績(jī)、教師對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià).針對(duì)模擬教學(xué)材料可以是大學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程的記錄，模擬教學(xué)的錄像；大學(xué)生其對(duì)任務(wù)的看法與感受；教師的觀察及評(píng)價(jià)等.總之，學(xué)校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)方式培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)用能力是改革的新視角和發(fā)展方向.語(yǔ)用能力的培養(yǎng)與提高要從不同的角度展開(kāi).符合大學(xué)生的理解能力、容易被接受的蘊(yùn)涵在語(yǔ)言中對(duì)交際產(chǎn)生直接影響的文化信息有助力于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)跨文化交際的敏感性.通過(guò)講授、觀察、討論等活動(dòng)讓大學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言形式、語(yǔ)用功能、社會(huì)環(huán)境和文化內(nèi)涵之間聯(lián)系，有效積累發(fā)展語(yǔ)用能力相關(guān)信息.貼近社會(huì)需要的模擬任務(wù)設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)與工作聯(lián)系起來(lái)，可鍛煉學(xué)習(xí)的語(yǔ)用能力，增加自信心，便于其適應(yīng)實(shí)際社會(huì)工作.實(shí)踐活動(dòng)可檢驗(yàn)語(yǔ)言大學(xué)生的語(yǔ)用知識(shí)及能力主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、修正、補(bǔ)充等環(huán)節(jié)提高大學(xué)生語(yǔ)用能力的靈活性及恰當(dāng)性.在實(shí)踐多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)的語(yǔ)用知識(shí)輸入、模擬教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的語(yǔ)用教學(xué)模式中，教師需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善各環(huán)節(jié)間的關(guān)聯(lián)，使之發(fā)揮系統(tǒng)化效應(yīng).

3結(jié)語(yǔ)

高效利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建并完善社交語(yǔ)用知識(shí)資源庫(kù)、通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)輸入社交語(yǔ)用的知識(shí)并進(jìn)行訓(xùn)練、設(shè)計(jì)貼近真實(shí)的模擬教學(xué)、及實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合來(lái)提高大學(xué)生語(yǔ)用能力，語(yǔ)用能力的培養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是交際能力的突破口.在語(yǔ)言環(huán)境下，語(yǔ)用引導(dǎo)與語(yǔ)用信息輸入是語(yǔ)用教學(xué)的核心問(wèn)題，教學(xué)模式中的組成部分及環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)是使其效果最大化的關(guān)鍵。

作者：肖艷玲 單位：海南大學(xué)