土木工程材料實驗多媒體教學課件制作
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摘要土木工程材料實驗教學是土木工程材料課程的重要教學環(huán)節(jié)。本文針對該課程實驗教學存在的內容多課時少、學生多儀器少等問題，從實驗多媒體教學課件研制背景、內容、制作的方法、過程和技巧,并對其試用效果進行評價。多媒體教學課件是土木工程材料實驗教學的重要手段,它可以激發(fā)學生學習積極主動性和科研熱情，從而提高學生動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
關鍵詞土木工程材料；實驗；多媒體課件
1多媒體課件研制背景
多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，比起用黑板上的粉筆字,多媒體授課更受學生們的喜愛。由于實驗課教學的操作性較強，若采用多媒體的教學方式，效果會更好。為培養(yǎng)適應社會主義現代化建設和經濟發(fā)展的需要，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，能夠系統(tǒng)解決土木工程領域復雜工程問題的高素質高級專門人才，要求本科教學實驗環(huán)節(jié)應包括演示性、驗證性、設計性、綜合性實驗，而且對學生的動手能力、自學探索能力以及分析解決問題的能力要求更高。我校土木工程材料課程共有40學時，理論部分占32學時，試驗部分只有8學時，只能進行砂石骨料、瀝青、水泥、水泥混凝土四個大項的實驗，而且主要是驗證性的實驗，講授方式是教師講解實驗目的、方法、步驟，演示實驗操作后，學生按部就班的進行實驗；由于課時少，導致學生不重視該實驗課而且學習積極性不高，最后實驗課的效果較差。現有的學時分配比例，若依舊采用傳統(tǒng)的教學方法進行授課，是無法滿足實際的教學要求的，故提出了多媒體課件自學和課上講授的實驗教學改革思路。通過采取這一措施，學生課下利用多媒體進行課上學習及課下自學，可掌握內容較多的大項實驗和耗時較長課上無法完成的相關實驗內容，學生們可以通過實驗過程中觀察到的實驗現象總結經驗，利用得到的實驗結果分析問題，從而提高他們的綜合能力，故而進行了土木工程材料實驗多媒體教學課件的研制。
2多媒體教學課件的設計
根據土木工程材料實驗教學大綱的要求,實驗內容主要包括砂石骨料、瀝青、水泥、水泥混凝土實驗等四大類。制作該課件的目的是讓學生通過課件學習相關實驗的整個操作流程，了解實驗過程中會遇到的問題，使學生順利完成實驗，并能夠學習和掌握試驗內容。由于每個大的實驗項目中都包含很多內容，所以在制作課件時，按實驗項目分四部分進行制作，每個實驗項目的實驗內容包括：實驗目的、實驗主要儀器設備、實驗操作步驟、實驗數據處理、結論等。
3多媒體教學課件的制作
土木工程材料試驗中的每個實驗項目都有相應的試驗規(guī)程，為保證每一項試驗的規(guī)范性和準確性，在錄制實驗視頻前，課題組成員仔細查閱學習了每項試驗的最新試驗規(guī)程，學習過程中一起討論每個實驗項目的錄制細節(jié)，記錄錄制要點，以免錄制過程中有遺漏。若是由于前期準備工作沒有做好而導致重新拍攝或者補拍會浪費很多時間。根據各項試驗的操作要點進行拍攝，并將錄制的實驗視頻制作出每項實驗多媒體課件。錄像的準備對后面剪輯工作量的大小和錄像質量有著直接關系，下面介紹一下整個錄制準備過程中需要注意的事項[][][]：(1)有些實驗耗時較長，需要注意哪些步驟要拍，哪些是需要重點拍攝的，用什么手法去表現。錄制某項實驗時，若中間有等待時間，應該利用該時間準備下一項實驗所需材料及用品等，合理利用和分配時間。(2)應該保證拍攝實驗錄像的實驗室安靜、干凈和整潔，以免影響拍攝效果。由于實驗室空間較小，又有研究生在該實驗室進行課題研究，在時間安排上要合理，以免相互影響。(3)每個實驗項目的錄制時間不宜過長，會導致文件過大，無法上傳，保證全部呈現每個項目重點要點即可，起到強調提醒的作用。錄像的拍攝是非常重要環(huán)節(jié)[1]。首先保證每個實驗都要按照規(guī)范進行操作，并且要盡量避免遺漏重要的細節(jié)。由于需要拍攝的實驗內容較多，為盡量避免浪費時間和重復拍攝，故前期準備工作比較重要。錄像的后期編輯也很重要,需要配字幕加配音等，這一階段比較耗時。每個實驗項目錄制完成后，需要將啰嗦重復的畫面進行剪輯，根據實驗操作步驟進行配音和加字幕，還要將每項試驗結果進行計算和分析并加入到課件當中，最后列出留給學生需要思考和分析的問題。
4結語
制作完成土木工程材料實驗多媒體教學課件后，應用到了2015級土木工程專業(yè)的實驗教學當中，大大提高了學生的上實驗課的積極性，通過提前觀看實驗錄像，預習實驗內容，加強學生對實驗的了解，使得每位學生都可以參與到實驗中，不再有一組一個學生操作其他學生只是站在一旁看的現象；實驗過程中出現的實驗現象和遇到的實驗問題，大家可以一起討論一起解決，從而提高了每位學生分析問題解決問題的能力，很大程度上也提高了他們的團結協(xié)作的能力；有了實驗教學錄像，學生能夠掌握所有相關實驗內容，而不僅僅是課上8個學時的實驗內容，使得學生對實驗的學習從被動變?yōu)橹鲃?，實驗老師課上的提問不再因為無人回答而感到尷尬，課堂氣氛十分活躍，學生們的實驗成績也大大提高了。
參考文獻:
[1]楊醫(yī)博;唐井華;何永堅;梁松.土木工程材料實驗多媒體教學課件的研制［J］.高校實驗室工作研究,2008.
[2]楊醫(yī)博;劉慶志;施賢真;黃彬彬;梁松.土木工程材料實驗交互式學習課件的研制［J］.高等建筑教育,2008.
作者：張淑艷 何曉雁 單位：內蒙古工業(yè)大學土木工程學院
