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【摘要】聲樂(lè)是高校音樂(lè)教學(xué)體系的重要組成部分,隨著高校音樂(lè)教學(xué)改革工作的逐步開(kāi)展,聲樂(lè)教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等方面都有了進(jìn)一步的改善。但受各方面因素的影響,目前高校聲樂(lè)教學(xué)在各方面仍存在一定的不足,尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方面與專業(yè)課程仍存在一定的差距。為實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升,聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)代化目標(biāo)而邁進(jìn),由此,本文從一名普通聲樂(lè)教育者的角度出發(fā),就多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)探究。首先對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了全面的分析。其次,對(duì)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的探討。最后,在以上研究的基礎(chǔ)上就多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)聲樂(lè)教學(xué)教學(xué)模式聲樂(lè)課程
一、聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)
(一)聲樂(lè)教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)
聲樂(lè)教學(xué)主要是通過(guò)聲音、演唱等表現(xiàn)手法來(lái)展示音樂(lè)的內(nèi)容、歌詞或者是作者的思想感情等等,然后展示演唱者的基本功底,是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的表演藝術(shù)。這種表演藝術(shù)可以因?yàn)檠莩叩牟煌?,歌曲以及表現(xiàn)形式的不同,會(huì)體現(xiàn)出不同的特點(diǎn),因此可以說(shuō)聲樂(lè)教學(xué)具備較高的實(shí)踐性特點(diǎn),并且可以很容易被人們理解和接受,從而形成較為廣泛的傳播效應(yīng)。
(二)聲樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特性
聲樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科,會(huì)根據(jù)學(xué)員自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)員的特色,挖掘?qū)W員自身的潛力,然后進(jìn)行因材施教,從而形成了聲樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特性特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,對(duì)學(xué)生的唱歌發(fā)聲方面需要進(jìn)行特殊的訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生的特色選擇合適的訓(xùn)練方法,這種培訓(xùn)方法不是統(tǒng)一的,需要根據(jù)演唱者的特色進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn);第二,教師需要引導(dǎo)學(xué)生尋找到自身的特點(diǎn),通過(guò)營(yíng)造聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,使得他們的歌唱技巧能夠得到進(jìn)一步發(fā)揮。
(三)聲樂(lè)教學(xué)的回旋性
其他學(xué)科在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生的專業(yè)技能會(huì)得到逐步的提高,但是聲樂(lè)教學(xué)具有回旋性的特點(diǎn),就是學(xué)生的技能會(huì)出現(xiàn)進(jìn)進(jìn)退退的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象是非常正常的。這是因?yàn)椋旱谝?,回旋性可以出現(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)的初期,教師在幫助學(xué)生選擇自身特色的過(guò)程中,可能會(huì)嘗試多種不同的表現(xiàn)風(fēng)格,這些表現(xiàn)風(fēng)格有些適合學(xué)生,有些不合適,因此會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的情況;第二,很多學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于自身的狀態(tài)或者學(xué)習(xí)領(lǐng)悟水平等的不同,會(huì)對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)學(xué)習(xí)快或者學(xué)習(xí)慢的情況,從而導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)回旋性的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)是非常正常的,學(xué)生和教師不需要為此喪失聲樂(lè)教學(xué)的信心。
(四)聲樂(lè)教學(xué)具有合作性的特點(diǎn)
根據(jù)上文對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的概念解釋可以得知,聲樂(lè)教學(xué)需要教師和學(xué)生進(jìn)行深入的合作,才能夠達(dá)到最終的效果:第一,與一般的學(xué)科不同,聲樂(lè)教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行專一性的指導(dǎo),每個(gè)學(xué)生有自己不同的特點(diǎn),教師需要通過(guò)與學(xué)生交流,結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容;第二,在聲樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生需要不斷通過(guò)實(shí)踐,對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí),當(dāng)練習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題時(shí),需要積極與教師進(jìn)行溝通,及時(shí)修正自身存在的不足,才能夠獲得更加長(zhǎng)足的進(jìn)步,因此在聲樂(lè)教學(xué)中需要教師和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流。
二、聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用廣泛
在學(xué)校進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí),依然普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,這種教學(xué)模式主要是以“口傳心授”為核心教學(xué)方式,教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲、演唱等技巧的練習(xí),通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式開(kāi)展,學(xué)生通過(guò)對(duì)教師講解內(nèi)容的不斷模仿和練習(xí),找到自身學(xué)習(xí)中的不足,然后進(jìn)行及時(shí)練習(xí)和修正。但是,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力要求較高,如果學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)中的問(wèn)題,或者沒(méi)有與教師進(jìn)行及時(shí)溝通,很容易沿著錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)道路一直走下去,走向錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方向,或者養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生以后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)生涯會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。
(二)聲樂(lè)教學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大
隨著社會(huì)對(duì)于聲樂(lè)表演需求的不斷增加,要求高校培養(yǎng)更多的聲樂(lè)人才,通過(guò)他們的表演為人們帶來(lái)精神上的盛宴。應(yīng)社會(huì)要求,很多高校對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了擴(kuò)招,使得生源規(guī)模不斷增加,學(xué)生數(shù)量在不斷增加,這帶來(lái)了很多方面的問(wèn)題:第一,為了更好地滿足高校擴(kuò)招的需求,相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施需要不斷進(jìn)行建設(shè),因此在一定程度上會(huì)影響高校的正常教學(xué)活動(dòng);第二,聲樂(lè)教學(xué)學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大之后,教師數(shù)量的增加速度卻沒(méi)有顯著提高,也就是說(shuō)每個(gè)教師需要負(fù)責(zé)教學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多,這會(huì)帶給教師更多的教學(xué)壓力;同時(shí),教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間就會(huì)變短,在一定程度上會(huì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的效果產(chǎn)生不良影響;第三,高校由于聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)生規(guī)模在擴(kuò)大,多媒體教室或者聲樂(lè)練習(xí)教室等的使用時(shí)長(zhǎng)也會(huì)變長(zhǎng),這就造成了相關(guān)的教學(xué)資源非常緊張的現(xiàn)象,無(wú)法滿足學(xué)生課下需要進(jìn)行練習(xí)的需求。
(三)聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方式較為單一
通過(guò)上述分析可知,我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展,而且又加上大多數(shù)藝術(shù)學(xué)校的擴(kuò)招,導(dǎo)致教師給予學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間變短、學(xué)生課下練習(xí)的時(shí)間也變短。再加上聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方式較為單一,從而造成了教學(xué)效果較差的現(xiàn)象:第一,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟方面都存在不足,所以學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到較大的提高,在有限的教學(xué)課時(shí)和指導(dǎo)課時(shí)的限制下,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果落后的現(xiàn)象出現(xiàn);第二,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,造成了教學(xué)方式單一的情況,這使得學(xué)生逐漸喪失對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作一種任務(wù)去做,自身并沒(méi)有興趣或者是其他動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí),逐漸喪失對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的自信心。
三、多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)的策略
根據(jù)以上的分析和論述可知,與其他學(xué)科不同,聲樂(lè)教學(xué)有著自身的特點(diǎn),因此必須要根據(jù)這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而從目前大多數(shù)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,教學(xué)效果無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)人才的需求。因此,本文提出了將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)的策略,為此可以參考以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:
(一)與傳統(tǒng)教學(xué)方式緊密集合
雖然為了更好地提高聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果,可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)中,但是并不代表需要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,相反需要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式緊密結(jié)合,不斷提高聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果。為此,可以參考以下幾個(gè)方面:第一,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì),多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于能夠通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻等多種媒體的方式,讓學(xué)生能夠?qū)β晿?lè)教學(xué)的內(nèi)容有更加立體的認(rèn)知,而傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生能夠通過(guò)教師給予一對(duì)一的指導(dǎo),從而形成與自身特點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式。所以,將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)中,需要更好地與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合,進(jìn)而發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),共同提高聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果;第二,聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容非常復(fù)雜,不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的特點(diǎn),所以需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析,選擇出不同的教學(xué)內(nèi)容,分別采用多媒體的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能夠發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著更深的理解。
(二)利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)
對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)講,學(xué)生需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此,教師可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí),為此可以參考以下幾個(gè)方面:第一,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲方面,除了傳統(tǒng)的親身示范之外,還可以利用多媒體方式,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前錄制,這樣教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中,可以反復(fù)播放,不僅降低了教師的教學(xué)壓力,也能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加方便的練習(xí);第二,教師在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行講解的時(shí)候,傳統(tǒng)課程中學(xué)生還需要利用紙筆對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄,而通過(guò)多媒體的教學(xué)方式,教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放到教學(xué)課件中,學(xué)生只需要通過(guò)拷貝的方式,非常方便地將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí),方便學(xué)生的復(fù)習(xí)和練習(xí)。
(三)推薦學(xué)生學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀教學(xué)資源
聲樂(lè)教學(xué)除了學(xué)習(xí)教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容之外,還可以通過(guò)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)資源,不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野,幫助學(xué)生逐漸尋找到自己的特色,樹(shù)立獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,減少對(duì)教師的過(guò)度依賴,不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的興趣,還能夠降低教師的教學(xué)壓力,降低由于擴(kuò)招帶來(lái)的負(fù)面影響。教師推薦學(xué)生學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀資源,可以參考以下幾個(gè)方面:第一,學(xué)??梢怨膭?lì)教師制作一些精品的學(xué)習(xí)課程,通過(guò)教學(xué)和交流平臺(tái)進(jìn)行傳播,學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行下載,學(xué)習(xí)相關(guān)的精品課程,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí);第二,教師可以通過(guò)瀏覽聲樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站,發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)資源,然后對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行篩選和甄別,通過(guò)教學(xué)平臺(tái)將鏈接分享給學(xué)生,不斷開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的眼界,彌補(bǔ)學(xué)生在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)不足。根據(jù)本文的分析和論述可知,聲樂(lè)教學(xué)有著自身的特點(diǎn),因此需要根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué),才能夠更好地提高教學(xué)效果。本文深入分析了目前聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出了利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果的策略,然后論述了如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)的具體策略,更好地發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn),為社會(huì)培養(yǎng)更多聲樂(lè)的優(yōu)秀人才。作者希望借助本課題的研究引起人們對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重視,促使更多的音樂(lè)教育界工作人員能夠加強(qiáng)對(duì)自身工作的重視,從而不斷整合教學(xué)資源,為高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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作者:雷濟(jì)菁 單位:星海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院
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