高職院校德育教育探索
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【摘要】在新時代的影響下，互聯(lián)網(wǎng)作為一種全新的技術(shù)不斷顛覆著人們的價值觀，迅速席卷多個領(lǐng)域。就連保守的教育行業(yè)，也因互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了整體格局?；ヂ?lián)網(wǎng)之前，書本是知識傳播的主要載體，互聯(lián)網(wǎng)之后，迎來了信息時代的革新蛻變。海量的信息資源庫，多元化的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)模式，促進(jìn)了全新教育理念的形成。本文從互聯(lián)網(wǎng)為契機，探索高職院校的德育教育。通過互聯(lián)網(wǎng)，整合高職院校德育教育資源，從全新的視角下，推動高職院校德育教育的升華和創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；德育教育
一、互聯(lián)網(wǎng)與高職院校德育教育的關(guān)系
互聯(lián)網(wǎng)開拓了高職院校德育教育的新業(yè)態(tài)，利用信息融合來提高德育教育的效果。傳統(tǒng)的德育教育，接觸到的信息層面較為狹隘，知識的更新速度較慢?；ヂ?lián)網(wǎng)起到了推波助瀾的作用，使信息的抓取更為精準(zhǔn)。也會使受教者接受知識的渠道拓寬，交流方式變得更加廣泛，教育內(nèi)容愈發(fā)多樣化，也能刺激德育教育的主動性。從目前的發(fā)展來看，高職院校德育教育融合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)成為大勢所趨。在高職院校中，互聯(lián)網(wǎng)幾乎已經(jīng)實現(xiàn)了全覆蓋，應(yīng)用智能手機已經(jīng)成為學(xué)生在茶余飯后的消遣。但互聯(lián)網(wǎng)依然使一把雙刃劍，同時也充斥著很多不良內(nèi)容。正能量的德育教育內(nèi)容不能占據(jù)高地，勢必會使工作陷入被動的境地，無法正常開展?；ヂ?lián)網(wǎng)與高職院校德育教育是相輔相成，互相影響和帶動的關(guān)系，需要尋找到恰當(dāng)?shù)耐緩?，充分利用互?lián)網(wǎng)為德育教育服務(wù)。
二、互聯(lián)網(wǎng)影響下，高職院校德育教育的優(yōu)勢
通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺，開展個性化的教育，也可使教育的模式創(chuàng)新。并非與傳統(tǒng)德育教育方式相對立，而是與其結(jié)伴而行，會增強時效性、輻射更多的受眾群體。互聯(lián)網(wǎng)與德育教育相結(jié)合，是一個篩選優(yōu)質(zhì)資源的過程，提高了德育教育的作用和附加值?？缭絽^(qū)域，時間以及行業(yè)，推動了德育教育朝著更好的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)脈絡(luò)的形成，也推進(jìn)了全球性德育知識庫的建立，使一些現(xiàn)有的德育資源與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，學(xué)生，老師都可以隨時隨地上網(wǎng)找到自己想要的學(xué)習(xí)資源，成本降低的同時，也加速了知識的獲取速率，相比傳統(tǒng)集中式的學(xué)習(xí)理念，碎片化的德育教學(xué)方式更為精進(jìn)。互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)下的德育教育更重要的一點是學(xué)生與老師的界限不再是清晰的劃分，而是人人通，以個人為主導(dǎo)，很顯然，德育知識將會以更快的速度進(jìn)行傳播。
三、互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校德育教育有效路徑探析
（一）創(chuàng)新教育體制，提高德育教育水平
通過互聯(lián)網(wǎng)豐富更新內(nèi)容，助力德育教育工作的開展。利用互聯(lián)網(wǎng)本身高效、便捷、多元化的優(yōu)勢，挖掘德育教育新資源，以熱點話題為切入點，增強學(xué)生對于德育教育的認(rèn)知能力。運用現(xiàn)代技術(shù)，搭建以衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)為載體的德育教育平臺，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育的平臺，重視校園網(wǎng)站的維護和運營。整合網(wǎng)絡(luò)資源，同時加強網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督機制，將互聯(lián)網(wǎng)德育教育的功能有效地發(fā)揮，為高職院校學(xué)生提供一個凈化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實提高德育教育的水平。
（二)建立網(wǎng)絡(luò)德育教育課程資源，實現(xiàn)線上與線下的有機融合
抓住德育教育的重點，以幻燈片，故事，情景再現(xiàn)等方式出現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，形成對德育教育認(rèn)知的一個判斷，激發(fā)學(xué)生主動參與評論和討論。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，尋找話題，讓每位學(xué)生的思維都運轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂筆記式教學(xué)模式。實現(xiàn)線上資源與線下資源的銜接。杜絕片面追求經(jīng)濟效益，而忽略真正網(wǎng)絡(luò)德育教育的現(xiàn)狀發(fā)生。避免網(wǎng)絡(luò)資源的重復(fù)建設(shè)和利用，建立線上德育測試環(huán)節(jié)，并將其納入到考試科目中，讓學(xué)生像對待必修專業(yè)課一樣重視德育教育。要在校園內(nèi)開展一些德育教育網(wǎng)絡(luò)知識圖片展覽，充分利用板報、墻報、標(biāo)語、廣播等特殊功能宣傳德育教育，形成健康的網(wǎng)絡(luò)知識文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)和諧德育引導(dǎo)。
（三）建立德育教育互聯(lián)網(wǎng)專欄，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)校德育教育的途徑，增強德育的實效性。比如成立美德專欄，分享德育教育的一些成功案例，好人好事記錄。德育學(xué)習(xí)專欄，將線上傳授一些德育教育的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)途徑，也會在網(wǎng)上尋找到同城學(xué)習(xí)的好友。設(shè)置德育問答專欄，進(jìn)行線上的答題學(xué)習(xí)。開展“德育之窗“專欄，給學(xué)生足夠的空間去自己的網(wǎng)頁上任意發(fā)揮。開展德育教育的網(wǎng)上論壇，以班級為單位創(chuàng)建網(wǎng)頁和網(wǎng)站。開展網(wǎng)絡(luò)德育教育的公開課，潛移默化地影響到學(xué)生去接受并學(xué)習(xí)德育。豐富德育網(wǎng)站資源，建立德育優(yōu)秀網(wǎng)站定期首頁特別推送，增強優(yōu)秀作品的影響力。
（四）加強校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理
互聯(lián)網(wǎng)對德育教育是優(yōu)勢，也有可能衍生成為劣勢。高職院校計劃應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)覆蓋來實現(xiàn)德育教育的全面化，就必須設(shè)置防火墻軟件，維護并保證學(xué)生的上網(wǎng)安全。開設(shè)德育網(wǎng)絡(luò)的線上咨詢平臺，對青少年的價值觀和對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識加以引導(dǎo)。傳授給學(xué)生正能量的網(wǎng)站搜索引擎，將學(xué)生的一些不良上網(wǎng)習(xí)慣加以糾正和分享，將網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的負(fù)面影響徹底扼殺在搖籃里。制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理機制，唯有經(jīng)過學(xué)校認(rèn)證的網(wǎng)站才可以使用校園網(wǎng)。
總結(jié)
弘揚德育教育一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會所倡導(dǎo)和弘揚的。隨著互聯(lián)網(wǎng)知識經(jīng)濟的來臨，高職院校的德育教育不止局限于書本，而是與互聯(lián)網(wǎng)巧妙融合。但并不意味著，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)要完全摒棄傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，而是二者歸一，借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺，讓德育教育的資源渠道更加廣泛，以備社會更多人所應(yīng)用。
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作者：吳姝妍 單位：常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
