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高校德育教育的拓展分析

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高校德育教育的拓展分析

目前高校德育教育工作發(fā)生了巨大變化,一味采用簡單、機(jī)械、重復(fù)的方法進(jìn)行德育教育工作,對學(xué)生的教育收效甚微。開展卓有成效的德育教育工作,就要求高校在工作中有新思路、新方法。本文以黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院德育創(chuàng)新工作為載體,從當(dāng)前大學(xué)生思想表現(xiàn)出來的問題、原因及大學(xué)生德育教育的對策等方面進(jìn)行研究,就如何進(jìn)一步拓展大學(xué)生德育教育的方法和途徑,探索適合高職特點的德育之路進(jìn)行淺析。高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才及拔尖創(chuàng)新人才的任務(wù),一名合格人才要求德、智、體、美全面發(fā)展,德育教育處于核心地位。然而當(dāng)前受到社會中各種因素的影響,高校德育工作面臨諸多問題,成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。如果只重視學(xué)生專業(yè)知識教育,一味采用老辦法、老經(jīng)驗,簡單、機(jī)械、重復(fù)的進(jìn)行德育教育工作,會使學(xué)校的培養(yǎng)工作無法收到預(yù)期效果。在這種新形勢、新問題和新挑戰(zhàn)下,高校必須要更新教育理念、拓展思路,以社會發(fā)展需求為目的重新定位與整合德育教育工作,特別是高職學(xué)校要針對學(xué)生特點,要以塑造心靈、完善人格、修身養(yǎng)性為目標(biāo),進(jìn)行德育教育的理論和實踐創(chuàng)新,提高德育教育的針對性和實效性,以培養(yǎng)出具備優(yōu)秀思想品德、健康身心素質(zhì)、積極向上性格心態(tài)的大學(xué)生。本文以我校德育創(chuàng)新工作為載體,從當(dāng)前大學(xué)生思想表現(xiàn)出來的問題、原因及大學(xué)生德育教育的對策等方面,就如何進(jìn)一步拓展大學(xué)生德育教育的方法和途徑,探索適合高職特點的德育之路進(jìn)行淺析。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想表現(xiàn)出來的問題及原因

目前,我校學(xué)生三分子二以上是獨生子女,表現(xiàn)出自信、活躍、思想觀念開放,渴望發(fā)展、表現(xiàn)欲強,樂于接受新鮮事物,具有很強競爭意識等特點,同時也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)下大學(xué)生思想上表現(xiàn)出的共性問題:

1.“個人主義”思想凸出,缺乏公德意識和感恩意識絕大多數(shù)學(xué)生在父母的溺愛和眾星捧月下成長起來,更多的是接受愛而很少懂得愛的反饋和回報,視父母、老師的關(guān)愛為理所當(dāng)然,以個人為中心,關(guān)注個人利益多,集體觀念淡化,同學(xué)間缺乏包容、謙讓,不善于換位思考,不懂得尊重別人,不能主動理解、考慮別人的感受,單憑自己的喜好為人行事。暴露出諸如入學(xué)報到時家長肩扛手拿,孩子輕裝出行;安排宿舍時,單憑第一印象對其他同學(xué)進(jìn)行評判;打掃衛(wèi)生時,他們都會問,憑什么打掃衛(wèi)生的是我等問題。

2.世界觀、人生觀、價值觀較模糊,缺乏責(zé)任感多數(shù)學(xué)生特別是獨生子女學(xué)生以功利主義和享樂主義作為人生的目標(biāo),缺乏對社會、家庭、他人的責(zé)任感。在社會活動中,對自己評價偏高,只愿當(dāng)主角,不愿當(dāng)配角,好高騖遠(yuǎn);希望別人尊重自己,卻輕視和嘲笑他人;對社會、他人要求高,對自己要求低;重權(quán)利享受,輕義務(wù)履行。出現(xiàn)例如有些同學(xué)不知三觀為何物;同學(xué)間產(chǎn)生摩擦?xí)r,把責(zé)任推給對方,自己表現(xiàn)無辜等問題。

3.獨立性弱,心理承受力和心理素質(zhì)比較差跨入大學(xué),進(jìn)入一個全新的生活天地,大學(xué)生須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。然而他們對事物的認(rèn)知,表現(xiàn)出一定的片面性和幼稚性,當(dāng)自己獨立面對考試失利、戀愛受挫、人際沖突、戀愛與學(xué)業(yè)關(guān)系問題等會引發(fā)焦慮、憤怒、憂郁等不良情緒,會變得手足無措,無法獨立思考,也無法正確排解負(fù)面情緒,無法對問題客觀認(rèn)識理性解決,往往選擇推卸責(zé)任,逃避現(xiàn)實甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

4.同學(xué)間存在攀比心,奢侈浪費現(xiàn)象嚴(yán)重各種名貴電腦、手機(jī)、品牌衣服等出現(xiàn)在大學(xué)生身上,生日、過節(jié)、朋友聚會更是大吃大喝。日常生活中吃、穿、住、行方方面面講究品牌、潮流。當(dāng)代大學(xué)生之所以表現(xiàn)出以上問題,特別是高職學(xué)生表現(xiàn)出更加嚴(yán)重的問題,歸結(jié)有以下幾方面原因:社會發(fā)展出現(xiàn)的諸多因素導(dǎo)致學(xué)生道德價值觀迷茫、缺失;重知識輕能力、重理論輕實踐的培養(yǎng)教育模式使得德育教育不足;家庭的嬌生慣養(yǎng)使得學(xué)生心理發(fā)展的成熟度受到制約;網(wǎng)絡(luò)不良文化的毒害作用對學(xué)生價值觀產(chǎn)生影響。除此之外,高職學(xué)校招收學(xué)生的層次不高,素質(zhì)參差不齊,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加,使得其與本科學(xué)生在思想上有一定差別,存在自弱、心理障礙、自我封閉、情緒焦慮等心理問題的學(xué)生較多。

二、大學(xué)生道德教育的對策

我校為提高學(xué)生的德育水平,通過德育創(chuàng)新工作,拓展大學(xué)生思想道德教育的方法和途徑,取得良好效果。

1.搭建實踐平臺,轉(zhuǎn)變學(xué)生在德育中的角色在傳統(tǒng)的德育實踐工作中以單純說教為主,即以教師為主體,以課本理論教學(xué)為主,學(xué)生被動接受,教學(xué)效果差強人意。我校將以“感恩和秩序”、“執(zhí)行與分享”等為主題的德育教育融入到思想性、知識性、趣味性的社會實踐活動中,把學(xué)生從封閉的課堂解放出來。通過各種社會實踐活動,學(xué)生由被動接受德育的對象變?yōu)樽约褐鲃咏邮艿掠闹黧w,在實踐過程中進(jìn)行自我教育和自我感悟。老師們有意識、有目的的設(shè)置活動主題,活動策劃、實施和總結(jié),由學(xué)生獨立完成,在活動中培養(yǎng)他們分析問題、解決問題;組織、策劃;配合和服務(wù)團(tuán)隊等能力。在實踐活動過程中,對于積極主動參加的同學(xué)予以鼓勵和肯定,對于被動參加活動的同學(xué),賦予他們一些通過努力一定能完成的任務(wù),通過完成任務(wù),體會成功的喜悅和成就感,潛移默化中改變他們參加活動的心態(tài),變被動為主動。體能訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練、團(tuán)隊合作訓(xùn)練等挑戰(zhàn)性、趣味性的拓展訓(xùn)練應(yīng)用于德育教育的實踐活動中,由于屬于體驗式學(xué)習(xí)過程,易于學(xué)生接受。對個人而言,可以認(rèn)識自己,突破自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,敢于挑戰(zhàn),從而增強自信心,培養(yǎng)責(zé)任感、榮譽感,學(xué)會更好與他人溝通、協(xié)調(diào),提高自我控制能力;對于團(tuán)隊,可促進(jìn)團(tuán)隊成員間溝通,增強團(tuán)隊凝聚力,集體榮譽感和使命感,培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力,相互關(guān)愛和相互信任。

2.榜樣的力量在大學(xué)學(xué)習(xí)階段,在老師的引導(dǎo)下,有意識的為學(xué)生們樹立不同的榜樣,以他們作為鏡子,不斷對照,自省,不斷自我認(rèn)識,自我評價,自我剖析,自我提升。榜樣示范法的好處是將抽象的道德規(guī)范變成活生生的典型人物,更加生動,真實。入學(xué)期間,希望學(xué)生們塑造完美人格,孝敬父母、守禮誠信、文明守紀(jì),與學(xué)生朝夕相處的教師,就是學(xué)生的榜樣。教師為人師表,擔(dān)負(fù)著傳授知識任務(wù),也擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生做人的重任。教師的一言一行,政治態(tài)度,思想作風(fēng),道德品質(zhì),行為習(xí)慣,都對學(xué)生有很深影響。通過選擇名師為他們開設(shè)德育教育課程,利用名師的學(xué)識與人格魅力打動學(xué)生的心靈,用他們自身的品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)去感染學(xué)生,潤物無聲。

3.創(chuàng)造德育教育良好氛圍家庭方面:父母應(yīng)給予孩子個人空間,注意傾聽和溝通,避免過多干涉和監(jiān)督,加強家長和教師間信息的交流和反饋,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。學(xué)校方面:校園文化對學(xué)生個人發(fā)展有很大影響,在校園內(nèi)加大德育教育宣傳,營造濃郁的德育文化氛圍。日常生活中,老師要格外注重自己的言行,起到先鋒模范作用,給學(xué)生以正面引導(dǎo),努力構(gòu)建一個良好的校園環(huán)境。社會方面:積極發(fā)展學(xué)校與社會單位共同參與教學(xué),透過用人企業(yè)向同學(xué)們傳遞企業(yè)所需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?,先做人后做事。企業(yè)看中的不是成績好、智商高,而是德為先,具備良好個人品德、職業(yè)道德和社會公德。高校大學(xué)生德育教育不是孤立、單一的教育,學(xué)生思想不能只停留在理論學(xué)習(xí),應(yīng)與學(xué)生日常行為相結(jié)合,與專業(yè)教育和就業(yè)教育相結(jié)合,將德育教育貫徹到實踐活動中,只有理論和實踐相結(jié)合,才能真正落到實處,收到成效,潛移默化中形成正確的三觀。時代在發(fā)展,社會在進(jìn)步,大學(xué)生的思想也不斷出現(xiàn)新的變化,這就要求我們教師在大學(xué)生德育教育中要不斷完善,不斷豐富,不斷創(chuàng)新.

作者:趙紅霞 單位:黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院