微時(shí)代微電影藝術(shù)論文

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1微時(shí)代的時(shí)代特性

首先，對(duì)于微時(shí)代的理解，從表面上來看，時(shí)代是時(shí)間的一種標(biāo)稱，而微是一種限定，而在時(shí)代前加上“微”字，則可以理解為壓縮時(shí)間，這也就凸顯了工作、生活時(shí)間的緊迫性，從而在這個(gè)層面上可以說微時(shí)代上有節(jié)奏極快、時(shí)間緊湊的特性。其次，是碎片化的閑余。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活節(jié)奏的日益加快，縮短了人們的娛樂、休息、閑暇時(shí)間，并且這些時(shí)間不連貫。通常一天時(shí)間內(nèi)，工作時(shí)間就占了整個(gè)上午、下午時(shí)間，而晚上又大部分處于加班狀態(tài)，中午只有短暫的吃飯休息時(shí)間，沒有太多的娛樂時(shí)間。所以一天內(nèi)沒有多少時(shí)間可以拿來供休息、娛樂，且時(shí)間不集中較為分散，而這正是產(chǎn)生微事物的外在條件。再次，是人們的“微鏡”視野。微鏡在醫(yī)學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，可以將微小物體經(jīng)放大后供使用者觀看，與顯微鏡有類似的作用。而這里將微鏡與微時(shí)代的特性相提并論，可以將當(dāng)前社會(huì)人們的一種窺視心理展示出來，將微小的事物用微鏡放大才能滿足人們的窺欲心理。通過微鏡擴(kuò)大視野，無論現(xiàn)代社會(huì)的微小事物是什么樣，或是有什么隱藏的隱私，人們的求知欲都能夠得到滿足。

2微時(shí)代下微電影藝術(shù)創(chuàng)作分析

2.1微時(shí)代下微電影紀(jì)錄青春印記

從狹義上來分析，微電影本身具有事故情節(jié)、藝術(shù)性、創(chuàng)意元素、易于分享等特點(diǎn)，其主要通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行廣泛傳播，較容易打動(dòng)消費(fèi)者。一些創(chuàng)作微電影的年輕者們，在微鏡頭下用他們的青春將激情飛揚(yáng)的年代展現(xiàn)的淋漓盡致，有述說感懷畢業(yè)時(shí)光，難舍同窗情的；有對(duì)美好愛情憧憬和向往的，將自己的校園愛情故事記錄了下來；有青春勵(lì)志、敢于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)合作贏得未來的微故事等，微電影以微時(shí)長(zhǎng)、微成本、微制作，能夠?qū)⑿@文化生活真實(shí)地反映出來，在校園文化建設(shè)中引導(dǎo)師生自我服務(wù)、自我表現(xiàn)，從而在很大程度上有效增強(qiáng)了校園文化的感染力。

2.2微時(shí)代下微電影豐富校園文化源泉

校園文化建設(shè)是有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，并為大學(xué)生提供服務(wù)的重要手段，也是育人的重要途徑。各高等院校在校園文化建設(shè)中在努力探索多元化，實(shí)現(xiàn)服務(wù)載體的創(chuàng)新，突出品牌特色，在大學(xué)生思想政治教育中強(qiáng)化校園文化的育人功能，使學(xué)校文化建設(shè)中的生力軍作用得到充分發(fā)揮。隨著微時(shí)代的發(fā)展，微電影的逐漸興起為校園創(chuàng)作和繁榮微電影注入了新鮮活力，而院系或?qū)W校在學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委及黨工委的作用下就成了校園微電影社會(huì)或微電影創(chuàng)作機(jī)構(gòu)滋潤(rùn)的土壤，有利于增加受眾的參與性和互動(dòng)性，與電影植入式廣告或傳統(tǒng)硬廣告相比，微電影主要區(qū)別在于觀眾的參與和互動(dòng)是其關(guān)鍵，其中可以通過多種方法提高觀眾的參與性和互動(dòng)性，如邀請(qǐng)網(wǎng)民參與拍攝系列劇或續(xù)集，通過選擇演員、評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)及選擇多個(gè)故事結(jié)局等，而在這一方面，還需要微電影的創(chuàng)作者多下功夫。在信息技術(shù)、影像藝術(shù)及傳媒精神越發(fā)張揚(yáng)的今天，構(gòu)出一部微電影很簡(jiǎn)單，只需一個(gè)夢(mèng)想、一點(diǎn)創(chuàng)意和一臺(tái)攝像機(jī)就能夠?qū)崿F(xiàn)，心中所有的憧憬、感動(dòng)及智慧就能夠表現(xiàn)出來。大學(xué)生拍攝的微電影多以身邊所發(fā)生的故事或自己為題材已成為一種時(shí)尚，他們逐漸走進(jìn)這個(gè)微世界，后來慢慢成為了微電影界的新生力量，為校園內(nèi)微電影增添了不少活力。學(xué)生們通過從自編到自演這一整個(gè)過程定格了校園的美景，將留下的青春印跡記錄了下來，將大學(xué)校園生活的微電影如實(shí)地反映了出來。

2.3微時(shí)代下微電影反應(yīng)群眾客觀生活

與微電影共同構(gòu)建“微時(shí)代”大眾文化傳播的還有近年來所盛行的微小說、微博等。接收信息形成以“碎片化”的方式或可以說隨時(shí)對(duì)微電影的誕生和發(fā)展有著促進(jìn)作用。微電影短小精悍，并且形式比較簡(jiǎn)單，對(duì)于受眾來說正好契合了即時(shí)消費(fèi)關(guān)于“體型”上的訴求，可以滿足傳播過程中及時(shí)間上對(duì)于“碎片化”的需要。基于移動(dòng)新媒體和網(wǎng)絡(luò)的傳播媒介，使得微電影的傳播方式轉(zhuǎn)移向受眾中心，這樣使眾受所掌握的話語權(quán)也就更多。對(duì)于電視與傳播主體的關(guān)系從媒介特征來看兩者是相對(duì)立的，這一單向的傳播模式在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下被打破，它能夠提高受眾在傳播過程中的參與性和互動(dòng)性。

3結(jié)語

總之，微電影在多元化的環(huán)境下能夠得到進(jìn)一步發(fā)展，并以新的發(fā)展思路傳播出更多的藝術(shù)，創(chuàng)作出更多的價(jià)值。同時(shí)，在我國(guó)微電影眾多創(chuàng)作者的共同努力下，微電影在不久的將來也能夠逐漸有自己的品牌，并努力實(shí)現(xiàn)多元化，有效促進(jìn)我國(guó)文化與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者：王文彥 單位：山東省青島市廣播電視局