小學感恩教育問題及優(yōu)化策略探究

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在中華民族傳承數(shù)千年的文化中，知恩圖報是傳統(tǒng)美德，也是為人的基本品德。小學階段為人生受教初始階段，尤其應抓好學生的感恩教育，確保學生能夠成長為擁有高尚思想品德和良好道德修養(yǎng)的人。把握小學感恩教育現(xiàn)狀，了解其中存在的問題，才能通過優(yōu)化教育幫助學生形成健全的人格。

一、小學感恩教育中存在的問題

（一）學生缺乏感恩意識

目前多數(shù)小學生都是獨生子女，在“4+2+1”家庭結構中成為了“小皇帝”“小公主”，從出生開始一直受到許多長輩的關愛呵護，過著衣來伸手、飯來張口的日子，許多小學生缺少豐富的內心感受，長期以自我為中心，把家人的辛苦付出看成是理所應當，對父母親人表現(xiàn)冷漠，缺乏孝敬長輩等基本感恩意識，不懂得付出和回饋，也難以理解付出的意義。

（二）教師教育手段落后

在互聯(lián)網(wǎng)時代，當代小學生每天都能接收大量信息，面對教師講述“臥冰求鯉”“跪乳之恩”等故事，學生不僅不會感到震撼，反而覺得是“老調重彈”“愚蠢”，對教師的教育產(chǎn)生了較大排斥心理。部分教師忽視學生實際情況，依然采取灌輸?shù)慕逃绞?，隨意對學生行為進行評價，反而容易引發(fā)師生、生生間的矛盾，導致學生對教師產(chǎn)生敵意和逆反心理，出現(xiàn)不良行為。

（三）家長教育嚴重缺位

學生的思想和行為都會受到家長的影響。許多家長只要求孩子取得好成績，較少關注孩子的品德教育。部分父母不懂得如何與孩子溝通，不習慣將“愛”“感激”等詞匯掛在嘴邊，未能有效培養(yǎng)孩子的感恩意識，造成學生對感恩教育嗤之以鼻，出現(xiàn)是非觀念不強等情況。

二、小學感恩教育的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化校園氛圍，培養(yǎng)感恩意識

為全面激發(fā)小學生的感恩意識，學校應在校園文化建設中融入感恩教育內容，營造良好校園氛圍，使感恩思想滲透其中?？梢栽O立“感恩祖國”“感恩父母”“感恩教師”“感恩社會”“感恩好友”等不同主題，在校園內以板報、廣播、標語、網(wǎng)絡等各種形式進行廣泛宣傳，還可以圍繞主題舉辦各種征文、書畫、歌唱比賽，學生根據(jù)各自興趣愛好參與到校園活動中，接受文化熏陶，在良好的教育環(huán)境中接受各種美好的思想品德，體悟感恩的內涵和真諦，落實感恩教育目標。比如組織開展布置校園一角活動，由學生自由選擇主題，在走廊、墻壁張貼自己的畫作和搜集的感恩小故事，讓學生自主參與感恩思想宣傳，在資料搜集、運用的過程中相互交流，加深思想認識，提升感恩意識。遇到與感恩有關的節(jié)日，可以組織各種豐富多彩的活動，比如在重陽節(jié)開展主題班會活動，鼓勵學生以寫信、排演話劇等形式表達內心想法。在豐富多彩的校園活動中，學生能夠達成道德共識，保持身心健康發(fā)展。

（二）優(yōu)化學科課堂，滲透感恩教育

感恩教育不僅要滲透在學生的生活中，還應滲透在學生的學業(yè)中，通過全方位育人，提高學生的道德素養(yǎng)。從與品德息息相關的語文、品德與社會等學科中挖掘感恩教育素材，把握學生認知發(fā)展規(guī)律，積極傳遞感恩思想，能夠幫助學生重新認識自我、他人和世界，引導學生知恩、感恩。例如，在認識自身方面，可以利用《丑小鴨》等課文幫助學生樹立正確的生命觀，學會尊重、感謝和熱愛生命。在認識人與人關系方面，可以利用《我的老師》《背影》等課文，使學生學會感謝身邊的人，能夠時刻對他人心存感激。在認識自然世界方面，可以在學生學習《敬畏自然》等課文時傳遞感激自然饋贈、人與自然和諧共處等理念。學科教學手段十分豐富，教師可以在多個教學環(huán)節(jié)中滲透感恩教育，有效調動學生情感細胞，確保學生能夠獲得豐富的感受和體驗，真正產(chǎn)生感恩意識。比如利用多媒體呈現(xiàn)故事畫面，可以給學生帶去視聽刺激，使學生在感同身受的過程中品味不同的情感，學會感激他人。此外，教師也可以引導學生根據(jù)各自學習體會排演小品、情景劇等，使學生在課堂活動中對學習內容產(chǎn)生深刻認識，形成正確思想認識。

（三）創(chuàng)新教育方法，踐行感恩認識

面向小學生開展感恩教育，不能只停留在理論層面，還應引導學生踐行感恩認識，形成深刻的思想與積極的行為，真正將感恩的種子根植在學生內心，落實立德樹人根本任務。為此教師應身體力行，成為學生的良好榜樣。比如教師可以在晨會上感謝學生為自己提供的幫助。在教師的帶動下，學生也會積極響應號召，完成教師布置的“給父母洗腳”“給朋友寫感謝信”等任務，做到相互幫助與感謝。學生通過踐行感恩認識，構建自己與他人的美好關系。為增強學生踐行感恩認識的內在動力，教師要持續(xù)創(chuàng)新教育方法，以人為本開展實踐教育活動，確?；顒觾热葚S富、有趣。比如組織學生到養(yǎng)老院表演，向山區(qū)孩子捐贈物品和相互通信，為交警送水等，回饋社會，感受生活的美好。在形式多樣的活動中，學生的情感日漸充實，形成了感恩生活的心態(tài)，并從中獲得力量。久而久之，能夠使學生從單純的感恩行為中獲得認識上的升華，形成“施恩不圖報”的美好品德，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身發(fā)展奠定扎實基礎。

（四）重視家校協(xié)同，共育感恩之心

家長的一言一行都會給孩子帶來深遠影響。實施感恩教育家長也要參與其中，通過言傳身教確保孩子健康成長。開展家校協(xié)同育人工作，要求家長和教師保持定期溝通，使雙方可以及時了解學生各方面情況，有針對性地開展學生教育工作。比如在父親節(jié)到來之際，學?？梢蕴崆芭c父母溝通，在組織學生開展“制作父親節(jié)禮物”時安排父母突然到場，能夠形成熱烈的現(xiàn)場氛圍，增進親子間的感情，取得理想的教育效果。教師和家長要把孩子的心靈看成是土壤，需要雙方共同播種和看護，確保學生能夠在不同場合感受親情、友情、師生情等各種情感，在接受他人幫助時也能懂得回報。通過家校溝通，家長與教師達成共識，轉變平時養(yǎng)育孩子的態(tài)度，引導學生凡事身體力行，理解父母的辛苦，才能感恩父母的付出。要將日常衣食住行當成是滲透感恩教育的途徑，由孩子自行體會生活的不易，通過推己及人，懂得體貼和關懷父母。父母作為表率，也應當在節(jié)假日帶著孩子看望長輩，嘗試和孩子一起做賀卡送給教師。這些行為習慣都會逐漸扎根在孩子心中，內化為孩子的品德。從校園文化建設、課堂教學、實踐教育等各方面開展感恩教育，不僅可以加強小學生感恩意識的培養(yǎng)，也能引導學生踐行感恩認識，有效提升學生的道德水準，最終達到優(yōu)化教育效果的目標。使學生成長為懂得感恩的人，不僅能夠使學生積極面對生活，也能使學生更好地融入社會，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

作者:趙娜 單位:吉林省通榆縣鴻興鎮(zhèn)小學校