高校實驗室管理創(chuàng)新理念研究

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摘要:地方高校實驗室是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要場所。但是，目前地方高校實驗室管理現(xiàn)狀不容樂觀，還存在不少不容忽視的管理弊端，阻礙了地方高校實踐教學(xué)體系的進一步改革，同時還嚴(yán)重影響到應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。鑒于此，我們應(yīng)該創(chuàng)新地方高校實驗室管理理念，進一步優(yōu)化實驗室教學(xué)資源配置，規(guī)范實驗室管理工作，充分發(fā)揮出實驗室的教學(xué)效能，從而為地方高校培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞:地方高校;實驗室管理;創(chuàng)新理念;應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)

在當(dāng)前高等教育發(fā)展的大趨勢下，地方高校需要適應(yīng)教育分類指導(dǎo)的原則，向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。在地方高校中，實驗室是一個重要的組成部分，它的管理水平高低在一定程度上反映了地方高校的辦學(xué)與管理水平。但是，當(dāng)前地方高校實驗室管理現(xiàn)狀不容樂觀，還有不少問題存在。

一、地方高校實驗室管理現(xiàn)狀及問題

(一)現(xiàn)有實驗室管理模式

1．三級管理模式。這主要是指地方高校實驗室管理沿用了本科院校的校院系的三級管理模式。它以課程作為實驗室應(yīng)用的主體，從而使得實驗室功能較為單一化。這種管理模式最大的弊端就在于其主要是依托于學(xué)校教研室而存在的，在實際管理工作中卻表現(xiàn)得較為分散，從而導(dǎo)致了實驗室教學(xué)資源配置不夠科學(xué)合理，實驗室設(shè)備利用效率偏低，與學(xué)校其他部門之間難以進行有效協(xié)調(diào)，無法讓實驗室功能切實有效地發(fā)揮出來，最終影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2．二級管理模式。一些地方高校為了打破三級管理各自為政的壁壘，選擇了使用校系的二級管理模式。這就是說，地方高校不再讓實驗室由各個不同教研室進行依托式管理，而是在對它們進行統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)科進行分類，讓實驗室成為實驗中心或綜合實驗室。這種管理模式下的實驗室在行政層面上與教研室平級，這就有利于各種教學(xué)資源得到最優(yōu)化配置，加強各個實驗室之間的交流與溝通，讓有限的教育資源實現(xiàn)有效共享。它可以在理論教學(xué)之外培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，但是，它的最大弊端就是無法實現(xiàn)最大化的資源共享，尤其是不能跨院系進行資源共享，從而難以全面提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

3．一級管理模式。一些地方高校在認(rèn)識到三級管理和二級管理模式的缺陷之后，開始探索一種學(xué)校層面的一級管理模式。這就是說，地方高校成立了相關(guān)職能管理部門，對學(xué)校所有實驗室進行統(tǒng)一建設(shè)與管理。這是一種高度集中的實驗室管理模式。它使得實驗室教學(xué)資源得到充分有效的利用，避免了重復(fù)建設(shè)，讓院系間的界限被徹底打破，并按照不同的功能對實驗室進行分類管理。這不僅有利于地方高?？蒲谐晒麘?yīng)用到企事業(yè)單位中去，同時還可以大大提升地方高校的社會影響力。

(二)實驗室管理模式的不足

1．實驗室經(jīng)費投入不足。我國不少地方高校的辦學(xué)模式基本上都是按照傳統(tǒng)本科辦學(xué)模式進行的，往往存在著重理論而輕實踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致實踐教學(xué)常常處于一種較為弱勢的地位。它們對于實驗室經(jīng)費的投入嚴(yán)重不足，而是將重點放在大力發(fā)展學(xué)校規(guī)模與大型硬件設(shè)施上，根本無法滿足實驗室的正常運行需求。反過來，地方高校實驗室建設(shè)資金缺乏，使得實驗室教學(xué)設(shè)施等也無法滿足學(xué)校正常的教學(xué)需求，從而限制了實驗室功能的有效發(fā)揮。

2．缺乏專業(yè)技術(shù)人員。地方高校實驗室由于現(xiàn)行管理模式的局限性而在實驗員的選拔中存在著較為明顯的問題，從而使得真正合格的專業(yè)實驗技術(shù)人員嚴(yán)重匱乏。具體來說，很多地方高校實驗室工作人員往往是由各個院系自主選擇，并且會根據(jù)實際工作狀況進行常規(guī)性的調(diào)換，加之一些實驗室工作人員本身非科班出身，甚至有些是照顧教職工家屬而安排的人員，因此，實驗室工作人員整體素質(zhì)偏低，常常會在工作過程中感到力不從心，讓實驗室日常運行無法穩(wěn)定下來。此外，實驗室工作人員的待遇與其他教師間存在著較大的差距，嚴(yán)重影響了他們的工作積極性與主動性，進而影響到實驗室功能的充分發(fā)揮。

3．現(xiàn)行管理模式較為落后。地方高校實驗室開放運行機制仍然較為落后，很多都處于一種封閉式管理模式之下，無法滿足全校的實驗教學(xué)要求。這就讓實驗室功能較為單一。加之實驗室開放時間較為固定，一般是在上課時間，從而無法為學(xué)生真正提供有效的實踐平臺，造成了實驗室資源的極大浪費。此外，實驗室管理過程中存在著較為嚴(yán)重的分散現(xiàn)象，無法讓學(xué)科間實現(xiàn)實驗教學(xué)的互動與交流，有時就會發(fā)生重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，不僅影響了應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時還影響了各個學(xué)科的全面健康發(fā)展。

二、地方高校實驗室管理創(chuàng)新理念的構(gòu)建與實施

(一)真正重視實驗室管理工作。地方高校實驗室對于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)來說有著不容忽視的巨大作用，有時甚至可以說是不可替代的重要作用。因此，實驗室不是小事情，而是大問題。就目前的情況來看，很多地方高校實驗室管理工作仍然沒有得到應(yīng)有的重視。那么，地方高校就必須盡快轉(zhuǎn)變管理理念，樹立一種全新的實驗室管理理念，并在創(chuàng)新理念的指引下采取更為先進恰當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?。這就是說，地方高校要把實驗教學(xué)的從屬地位及時轉(zhuǎn)變過來，讓其與理論教學(xué)做到平等，從內(nèi)心里重視實驗教學(xué)。同時，還應(yīng)優(yōu)化實驗室管理模式，構(gòu)建一個多層次和多目標(biāo)的管理系統(tǒng)。這就要求地方高校盡快打破實驗室管理中的學(xué)科和專業(yè)界限，對實驗室進行統(tǒng)一規(guī)劃與管理，根據(jù)“跨專業(yè)、跨學(xué)科、大中心、現(xiàn)代化”的新型管理理念來重新優(yōu)化配置實驗室資源。這樣不僅可以有效節(jié)約實驗室經(jīng)費，還能提高實驗室整體管理水平。

(二)加強對實驗室設(shè)備的管理。地方高校實驗室管理不僅涉及到實驗教學(xué)管理，而且也涉及到很多固定資產(chǎn)和實驗設(shè)備等方面的管理。那么，地方高校就要盡快完善相關(guān)的實驗室管理制度，因為它直接關(guān)系到實驗室工作人員的工作主觀能動性，同時還影響到實驗室功能能否充分有效的發(fā)揮出來。因此，地方高校實驗室管理制度的完善與否，是實驗室管理工作能否取得切實效果的重要保障之一。地方高校要針對實驗室的設(shè)備建立一個完善的管理制度，讓實驗室設(shè)備充分發(fā)揮出自身應(yīng)有的實驗教學(xué)功能。對于一些價格高昂的實驗室設(shè)備來說，地方高校應(yīng)該實施有償使用制度，并把繳納的經(jīng)費歸入實驗室建設(shè)資金賬戶中去，不僅可以大大提高實驗室設(shè)備使用效率，同時還可以為設(shè)備更新提供更多的資金保障。

(三)提高實驗室隊伍質(zhì)量。地方高校實驗室中的專業(yè)技術(shù)工作人員是實驗室開展實驗教學(xué)與科研的重要組成部分，是實驗室獲得持續(xù)性發(fā)展的不可或缺的重要推動力。因此，地方高校應(yīng)該建立一支高素質(zhì)的實驗室技術(shù)人員隊伍，這是確保實驗室利用率大大提高的根本性保障。這就要求地方高校加大對實驗室工作人員的培訓(xùn)力度，有條件的情況下也可以引入一些高層次實驗技術(shù)人才，壯大和充實實驗室工作人員隊伍，對于那些工作能力不夠強的實驗室人員可以實施淘汰制，不僅可以精簡實驗室人員，同時還可以大大提高整個實驗室工作隊伍的質(zhì)量與水平。當(dāng)然，地方高校還需要配備完善的激勵機制，并組織相關(guān)知識和業(yè)務(wù)考核，讓他們切實提升自己的實驗室工作技能。只有具備了高素質(zhì)的實驗室工作隊伍，地方高校實驗室才能夠真正實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生之間、師生之間、校際校企之間通過一定的交流來培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的行業(yè)高級專門人才。

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作者：李兢 單位：銅仁學(xué)院物理與電子工程學(xué)院