管理學論文全文(5篇)

【摘要】隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，我國黨校教學得到了快速的發(fā)展和進步。在現(xiàn)有的新形勢背景下，為了順應國家發(fā)展需求，各個縣級黨校逐漸實施了改革制度，慢慢邁入了改革的道路，它們重點在于突破以往傳統(tǒng)理念、在引進新型教學方式的基礎上制定完善的教學體系，并且，將全新研究式學習當做教學的關鍵點，以經(jīng)濟管理教學為相關目標，使學員明確認識到了課堂講授產(chǎn)生的作用。在本文中，主要探索了縣級黨校經(jīng)濟管理學教學的創(chuàng)新途徑，目的在于推動縣級黨校更加穩(wěn)定地發(fā)展。

【關鍵詞】縣級黨校；經(jīng)濟；管理學；教學創(chuàng)新途徑；對策

一、轉(zhuǎn)換以往教學理念，引進研究式學習

（一）黨校經(jīng)濟管理教學的現(xiàn)狀。新中國成立以來，黨校起到了十分重要的作用，其對于黨員干部思想理念的形成有著一定的意義。當前，在時代快速發(fā)展的背景下，我國人們生活水平有了很大程度的提升，自身的理念也隨之得到了一些改變。面對快速轉(zhuǎn)變的思想理念，黨校自身要從實際情況出發(fā)，緊隨時代變化潮流，有效調(diào)整和優(yōu)化各項教學內(nèi)容，在引進新型教學模式的基礎上來開展各項工作。并且，各級黨員也要認真學習，有效掌握黨的理論知識點，明確對黨校經(jīng)濟管理教學進行改革和創(chuàng)新。（二）黨校經(jīng)濟管理學。從目前情況來看，經(jīng)濟管理學自身具備的特點便是實踐性能強，它是一種較為熱門的學科，本身受到當前階段社會體系所影響。因此，要想有效的實施和學習經(jīng)濟管理學，首先要做的便是提升自身的操作能力，根據(jù)黨校具體開展情況和中共中央的實際部署以及現(xiàn)有的社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢來增強黨校管理教學水平，定期開展培訓工作，不斷引進現(xiàn)代化培訓理念，從技術、方法以及理念等方面來全面認識研究式學習，對以往黨校經(jīng)濟管理教學內(nèi)容進行詳細的總結和落實，通過開展教學研討會來討論研究式學習的有關問題。（三）有效了解黨校經(jīng)濟管理教學課程設置情況。我國黨校經(jīng)濟管理學教學由于起步時間比較短，發(fā)展不是特別成熟，經(jīng)常出現(xiàn)師資力量薄弱等情況，再加上現(xiàn)有的教學設備以及資料不夠完整，因此很難實現(xiàn)規(guī)范化教學水平的提升，并且，這也是經(jīng)濟管理教學工作很難有效開展和落實的具體原因。比如，黨?？梢赃m當開展公共課程，使各個黨員干部能夠全面掌握和了解相關的經(jīng)濟學知識點，通過傳授一般性的經(jīng)濟管理原理、職能區(qū)域以及原理，使各個行業(yè)之間的黨政干部都可以熟知相關的經(jīng)濟管理知識點。

二、縣級黨校經(jīng)濟管理學教學的創(chuàng)新途徑對策

在我國，都在普遍設置黨校，不管是從中央，還是縣城，各個區(qū)域都在設置黨校，并且，縣級黨校是較為基層的一種組織，從以上分析可以看出，在此階段中，重點探討了黨校現(xiàn)有的具體發(fā)展情況。因此，當前黨校教師面臨的首要問題便是怎樣在較為嚴謹?shù)男蝿菹轮贫ǔ龈臃峡h級黨員干部的學習模式。（一）經(jīng)濟管理教學之課堂講授?？h級黨校作為黨校體系的基層組織，自身擔任著培養(yǎng)國家基層干部或者黨員的職責，根據(jù)中央的相關培訓內(nèi)容以及縣級黨校實際運行情況，可以制定出一種滿足黨和人民發(fā)展需求的培訓方法，以培養(yǎng)新時代基層黨員干部為首要目標，從一定程度上實現(xiàn)縣級黨校經(jīng)濟管理教學改革以及創(chuàng)新目標。在現(xiàn)有的黨校傳統(tǒng)經(jīng)濟管理教學過程中，經(jīng)常使用的一種教學方式便是課堂講授，這一方式在很多區(qū)域都是普遍應用的。因此，在新形勢經(jīng)濟管理教學背景下，依舊采取課堂講授方式，但是，此種方式并不是唯一的一種教學方式，在應用課堂講授方式的時候，要和其它教學形式相互聯(lián)系并且結合到一起，使其成為一個完善的研究式教學模式。黨校教師在傳授學生知識點的時候，自身也要多加學習。這是因為教師自身對于學生有著決定性影響，對此，教師在實施教育課程的時候，要不斷增強自身素質(zhì)，將理論知識轉(zhuǎn)換為生活化內(nèi)容，使得學生可以在有關環(huán)節(jié)中學習到很多的知識，最終把教學效果徹底發(fā)揮出來。（二）建設橫、縱向培訓網(wǎng)絡、教師要提升自身素質(zhì)。在各個部門中，對培訓這一方式的重視程度都比較高，黨校也是這樣。實施新型的培訓方式并非是完全將以往黨校傳統(tǒng)教學方式拋棄，而是在課堂講授的基礎上，對其實施探索和研究工作。在新形勢下，縣級黨校要緊抓機遇，構建相關的培訓網(wǎng)絡。對于教師本身來講，要不斷改進和創(chuàng)新自身理念，定期接受新的培訓工作，只有將各個方面結合到一起，才可以更好地實施教學工作。另外，還可以引進多媒體教學這一新型的方式，讓多媒體為輔助教學，此種方式具有一定的優(yōu)勢，相信在未來，必定受到學生們的廣泛歡迎和推廣。

三、結語

本文作者：譚魏 單位：湖南科技學院

藝術管理這一概念似乎涵蓋的范疇比較大，橫跨了視覺藝術、聽覺藝術、表演藝術、綜合藝術4大類，但若從管理的經(jīng)營性質(zhì)來看，藝術管理的業(yè)務領域?qū)嶋H上只包括兩大類，一類是營利性藝術業(yè)務；一類是非營利性藝術業(yè)務（表1）。在這兩大類業(yè)務中，營利性業(yè)務實際占據(jù)著藝術管理的絕大部分業(yè)務，而隨著商品化、市場化的深入，所有藝術中介（企業(yè)）營利性成分的比重會越來越大，這是市場經(jīng)濟的必然結果（文學類業(yè)務，如圖書館、報刊社等屬于廣義的文化產(chǎn)業(yè)，暫不把其納入藝術管理的業(yè)務范疇）毫無疑問，所有這些營利性業(yè)務必然會成為藝術中介（企業(yè)）經(jīng)營的核心業(yè)務，沒有這些營利性業(yè)務作支撐，現(xiàn)代化的藝術中介（企業(yè)）將不復存在；沒有這些營利性業(yè)務創(chuàng)造的經(jīng)濟價值，非營利性業(yè)務的維持也將無從談起。由此可見，在當代市場條件下生存的各種企業(yè)，包括藝術企業(yè)，都毫不例外地要遵循現(xiàn)代企業(yè)管理的基本方法和原理，因為這些方法和原理是基于人類社會各種管理活動、管理現(xiàn)象研究總結出來的系列規(guī)律，它具有普遍性和重復性。換言之，邁克爾•波特的競爭戰(zhàn)略理論、彼得•德魯克的知識管理理論、哈默的核心能力理論、彼得•圣吉的學習型組織理論等，這些現(xiàn)代經(jīng)典管理理論在一定程度上也同樣適用于當代藝術中介（企業(yè)），那些自命清高、自命不凡，把自己看作是陽春白雪的藝術管理都是膚淺的。

藝術管理學研究必須借鑒社會科學的研究方法和手段

我們知道，人文學科之所以稱之為“學科”而不稱之為“科學”，是因為人文類學科所要表達的是一種價值觀念和價值理想，研究的對象是一種感性對象、經(jīng)驗對象，對它的研究通常采用觀察、描述、思辨等非實證性方法和手段，即以經(jīng)驗為基礎，通過歸納走向概括。相反，自然科學、社會科學之所以稱之為“科學”，最根本的原因是具有實證性，以及重復性和他證性（可測量性），且排斥任何哲學式詭辯。雖然藝術管理兼具有人文學科和社會科學的特點，但在本質(zhì)上更多具有社會科學的特點，因此我們把藝術管理的學科屬性定位為一門具有很強人文氣質(zhì)的社會科學，原因就在于此。既然其本質(zhì)是一門社會科學，那藝術管理學也必然具備實證性特點，藝術管理學研究也就可以像其他社會科學研究那樣達到一種可預測和可控制的程度，比如通過調(diào)查預測某種年齡層次的人更認同某種藝術，或調(diào)查某社區(qū)、群體的文化趣味、審美傾向，從而對藝術的生產(chǎn)和消費進行控制。如此說來，藝術管理學研究在某些必要的時候也就自然可以采用社會科學的研究手段和方法，完全可以運用統(tǒng)計學、數(shù)學之類的工具來建立分析模型，也完全可以運用各種管理工具來輔助經(jīng)營決策，比如在藝術管理實踐中的財務分析、戰(zhàn)略分析、經(jīng)營環(huán)境分析等就可以運用統(tǒng)計工具進行輔助決策，這樣可以讓我們大量的藝術管理行為建立在相對可靠的理性分析之上，而不是性情多變的主觀判斷。實際上，在藝術行業(yè)范圍內(nèi)，許多我們看似主觀、感性的現(xiàn)象，仍然可以通過某種途徑和方法來轉(zhuǎn)換成理性分析。比如日本的藝術設計界，就針對產(chǎn)品設計開發(fā)過程中各種難以駕馭、難以評判的感性因素開發(fā)出一套理性評判學科——感性工學，其基本思路就是把藝術設計過程中涉及的各種感性因素通過設碼、編碼、譯碼等環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換成一種理性判斷，為設計提供具有實際分析價值的數(shù)據(jù)參考，這可以大大提高設計的科學性和成功率?？梢哉f當今日本的產(chǎn)品、時尚設計之所以能在全世界受到歡迎，與其設計界能利用像感性工學這樣具有科學、理性思維的分析工具是分不開的。當然，在一個幾千年來人文倫理異常強大的國度要求我們的學者在思考問題、研究問題時具備更多的科學精神，這是非常不習慣的，也是非常艱難的，這種轉(zhuǎn)變需要付出更多的努力。其實，在知識交融的今天，藝術界完全不必談理性色變，談規(guī)則色變，不妨換一個角度來思考問題，或許會給研究帶來一種新鮮的空氣和意想不到的局面。在這個開放的世界里，任何把自己關閉起來，拒絕吸收外界營養(yǎng)的行業(yè)，最終都會走向消亡。

藝術管理學研究必須淡化“門戶色彩”

目前，我國藝術管理學研究在很大程度上都具有較強的“門戶色彩”，大部分教材名義上是藝術管理學，實質(zhì)上是某一門類藝術管理學。我們知道，美術管理替代不了藝術管理，表演藝術管理也替代不了藝術管理，它們都只是藝術管理的重要組成部分。但是，藝術管理卻應該涵蓋美術管理、表演藝術管理等，這是一個基本的邏輯問題，本末不能顛倒。當然，藝術管理學也不應只是橫跨在各門類藝術管理之上的一些純粹理論，它還應具有一定的可操作性，能具體指導各門類藝術管理的實踐，只有這樣才是真正意義上完整的藝術管理學。完整的藝術管理學術體系應該由“藝術管理一般理論與原理”和“門類藝術管理理論與原理”這兩大部分內(nèi)容構成，這兩大部分內(nèi)容相互補充，相互融合，缺一不可。而“門類藝術管理理論與原理”又包括音樂與舞蹈類管理理論、戲劇與影視類管理理論、美術類管理理論、設計類管理理論四部分。藝術管理一般理論與原理，主要研究的是各門類藝術管理中具有共性的規(guī)律，如同現(xiàn)在的“藝術學理論”所承擔的任務一樣，它著眼于藝術管理的整體性和宏觀性，研究藝術管理的基本思路、基本任務、基本方法、基本原則、基本過程等。它是整個藝術管理知識體系中最基礎的部分，也是最具代表性的部分，甚至可以說是核心的部分，這部分研究能保證整個藝術管理學研究的基本走勢，價值取向，以及學科系統(tǒng)性。門類藝術管理理論與原理，主要研究的是各門類藝術管理中各自獨特的規(guī)律，如同現(xiàn)在的“美術學”“音樂學與舞蹈學”等所承擔的任務一樣，它著眼于藝術管理的微觀性和具體性，研究各門類藝術管理中的特殊問題、特殊現(xiàn)象、具體任務、專門技術等。它是整個藝術管理知識體系中延伸的部分，這部分研究能保證藝術管理學研究的實踐性和可操作性。就我國現(xiàn)階段而言，我們更應該注重藝術管理學的整體性研究，這是目前我們所缺欠的，當然，在注重整體性研究的同時還應注重內(nèi)容的可操作性，因為藝術管理學畢竟不是一門像哲學一樣的思辨性學科，它的存在始終要以指導具體實踐活動為最根本目的，否則，我們的藝術管理學便是一座美麗飄渺的空中樓閣。

結語

一、企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用

1企業(yè)文化有助于提升企業(yè)凝聚力

隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展，很多企業(yè)面臨的嚴峻的生存與發(fā)展問題，而良好的企業(yè)文化，可以將企業(yè)員工緊緊沾合在一起，可以將企業(yè)發(fā)展目標與個人價值追求有效連接在一起，員工對于企業(yè)的認可程度會更高，企業(yè)團隊的戰(zhàn)斗力會更強，員工開展的工作必然以企業(yè)為中心，企業(yè)獲得利益必然更大，員工獲得的報酬也必然更多。

2企業(yè)文化有助于降低企業(yè)生產(chǎn)成本

當前多數(shù)企業(yè)面臨的市場競爭較為激烈，生產(chǎn)成本不斷提升，利潤空間越來越小，如何降低生產(chǎn)成本已經(jīng)成為了眾多企業(yè)研究的重要課題。而通過高質(zhì)量的企業(yè)文化可有效降低企業(yè)生產(chǎn)成本。通過將企業(yè)管理與企業(yè)文化的結合，可有效提升企業(yè)各管理要素效能，個人工作效率，特別是在企業(yè)遇到難關時，企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用將會更加明顯。

3企業(yè)文化有助于提升企業(yè)管理執(zhí)行力

企業(yè)文化氛圍與員工對企業(yè)工作環(huán)境感受呈正相關關系，企業(yè)文化氛圍濃厚，多數(shù)情況下，企業(yè)員工在開展相關工作時，往往能夠以一個主人翁的心態(tài)投入到工作當中，責任意識也會明顯提升，員工與員工之間也會形成相互協(xié)作、相互幫助的工作氛圍，這對于提升企業(yè)管理執(zhí)行力，有著非常大的促進作用。

摘要：國家設立中小學教師職稱制度，主要目的是為了調(diào)動教師的工作積極性?，F(xiàn)在的職稱制度已經(jīng)達到了這個目的。職稱不僅僅是一個教師的榮譽，同時，也是對教師教學能力、教學工作態(tài)度的一種肯定，想晉級的教師，沒有一個不努力的，從職稱設立初衷來看，是達到了這個目的。但是在實際工作中教師對職稱制度卻非常反感甚至抱怨，究其原因最大的問題是職稱制度的定位不明確，也就是行政、學校及個人要職稱干什么，行政管理對這個定位太多，希望用一個東西解決所有的問題，然而事實卻很難達到希望的效果，該文試分析在行政管理視閾下如何破解職稱評定這一難題。

關鍵詞：行政管理職稱評定難題初探

1現(xiàn)狀調(diào)研

中小學（幼兒園）教師系列職稱評審管理工作由于群體量大且有特殊性顯得尤為重要、復雜、敏感，在評審工作的管理方面存在相互矛盾的傾向，凸顯教師系列職稱評審工作很棘手。傾向一，由行政部門主導對教師的管理和評價工作，導致職稱評審本身屬于行政評審的傾向性，評價標準固定，評審管理統(tǒng)一；傾向二，由用人單位主導對教師的管理和評價工作，導致職稱評審帶有人為色彩的傾向，評價標準易變，評審管理靈活。

2評審管理職責定位

專業(yè)技術人員的職稱評審權限下放。完善簡政放權、優(yōu)化服務、放管結合措施。各級主管機關在職稱評聘工作中要起到宏觀管理的作用。進一步發(fā)揮基層單位對職稱評審中行使權，合理下放技術人員職稱評審權限，建立健全技術人才職稱評審管理責任清單與權力清單，指導市州逐步向縣（市、區(qū)）及企業(yè)下放技術人員初級職稱與中級評聘權力。

2.1簡政放權

1農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設與創(chuàng)新是必然趨勢

1.1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設與創(chuàng)新

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要。從我國的發(fā)展階段來看，目前已經(jīng)具備工業(yè)“反哺”農(nóng)業(yè)、城市“反哺”農(nóng)村的能力。在我國的一、二、三次產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)是最薄弱的環(huán)節(jié)。只有加強農(nóng)業(yè)這個薄弱環(huán)節(jié)，才能使國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，保證國民經(jīng)濟能夠健康、持續(xù)地向前推進；只有發(fā)展農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展；只有建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，才能推進我國現(xiàn)代化的實現(xiàn)。農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設與創(chuàng)新將實現(xiàn)大地園林化、操作機械化、農(nóng)田水利化、品種良種化、栽培科學化、飼養(yǎng)標準化和農(nóng)村工業(yè)化。農(nóng)作物有各自的生長時間，生長的環(huán)境也不同，利用現(xiàn)代化技術，將農(nóng)作物的“時間差”、“空間差”進行科學搭配和組合，充分利用自然資源，逐步形成高產(chǎn)高效優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)模式。集約化、工廠化生產(chǎn)為基礎，建設人與自然相協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，將種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、環(huán)境綠化及商貿(mào)、觀光旅游進行科學規(guī)劃，形成產(chǎn)業(yè)鏈，倡導“都市農(nóng)業(yè)”。

1.2農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢

農(nóng)林經(jīng)濟管理學科的招生規(guī)模在不斷地擴大，在專業(yè)設置上從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和土地資源管理向大經(jīng)濟管理類專業(yè)擴展，學科發(fā)展的競爭對手，已經(jīng)從農(nóng)業(yè)院校擴大到綜合院校。從承擔各種科學研究任務和學科創(chuàng)新任務，為社會服務的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)服務的對象是我國最大的弱勢群體和傳統(tǒng)的弱勢產(chǎn)業(yè)，課題來源少，經(jīng)費支持水平低，因此服務的力度和水平也低。從教學科研條件和基礎設施改善看，雖然本學科和其它學科一樣，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、為社會服務的功能，但常常被看成是軟學科因此得不到應有的支持，與其它學科的差距日益拉大。因此一定要加快發(fā)展，要抓學科建設和創(chuàng)新。在市場經(jīng)濟下，學科設置應當面向市場，人才的培養(yǎng)要能夠滿足市場需求。要想在競爭中立于不敗之地，就要加強學科建設，農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設，要有自己本學科的特色，又要有適應市場經(jīng)濟的新內(nèi)容。各種評估和財政的支持更加劇了市場的競爭，哪個學科通過了國家的評估，就會獲得國家的資金的支持，在同行業(yè)之間，學術地位和學科優(yōu)勢是參與競爭的法寶。農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢。

1.3農(nóng)林經(jīng)濟管理學科建設與創(chuàng)新依賴于人才的培養(yǎng)

隨著教育改革的深入與發(fā)展，農(nóng)林經(jīng)濟管理學科要能夠滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生多參加社會實踐活動，增強適應社會的能力。學生的就業(yè)去向主要是實際應用，微觀管理與農(nóng)業(yè)教育等具體工作。因此，農(nóng)業(yè)基礎知識和經(jīng)濟理論的學習是所有學習的基礎，農(nóng)業(yè)技術的學習是學以致用的根本。“三農(nóng)”問題是農(nóng)林經(jīng)濟管理學科面臨的主要問題，實際工作當中新問題、新矛盾不斷出現(xiàn)，學生只有通過參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐和農(nóng)業(yè)科學研究，在實踐中鍛煉自己，增強解決問題的能力，才能在未來的市場競爭中立于不敗之地。國家的建設與發(fā)展，歸根結底是人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才是學科建設的根本任務，在課程設置上要注重文理滲透，多學科綜合與交叉，強化綜合化和通俗化教育，拓寬專業(yè)口徑。農(nóng)林經(jīng)濟管理學科不斷進行專業(yè)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強課程體系建設，構建適應時展的人才培養(yǎng)模式。