高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)
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摘要：項(xiàng)目化教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)就是以“項(xiàng)目”為主線，將教學(xué)內(nèi)容與“項(xiàng)目”有機(jī)地貫穿在一起。它既能使學(xué)生更好、更快地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)能力，又能構(gòu)建一個(gè)開放性、研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有足夠的空間，按自己的方式去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：高職院校；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)探索
本文主要針對(duì)高職院?！?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/guanggaoshejilunwen/84630.html" target="_blank">平面廣告設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化進(jìn)行了一定的探索，要培養(yǎng)合格的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，形成項(xiàng)目化的專業(yè)教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，同時(shí)提高教學(xué)效率，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，再經(jīng)由實(shí)踐來檢驗(yàn)、修正理論探索的方法，來豐滿我們高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的背景
高職院校之所以進(jìn)行《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)的改革探索，是由其區(qū)別于本科院校的辦學(xué)性質(zhì)造成的——高職院校和普通的院校不一樣，是有著不同培養(yǎng)目標(biāo)的，高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線急需的應(yīng)用型、技能型專門人才；本科院校則以理論與學(xué)術(shù)研究為主線，將技術(shù)層面的教學(xué)融通于整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中。我們的高職院校所對(duì)口的實(shí)習(xí)單位和工作單位都是要求上崗就能就勝任具體工作，必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。通過夠用的理論知識(shí)的指導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)崗位工作，培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的一線工作能手。以教師為主導(dǎo)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，就是讓師生通過共同設(shè)計(jì)與實(shí)施一個(gè)仿真工作流程而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。那么學(xué)生呢，就應(yīng)該是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中的主體，他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下充分發(fā)揮自己的聰明才智與動(dòng)手能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有計(jì)劃、按步驟地完成項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)。在職業(yè)教育的過程中，讓學(xué)生提前感受在實(shí)際工作中所遇到的所有技術(shù)問題，提高了我們學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而減輕他們面對(duì)工作崗位困難的實(shí)際承受能力，有著重要的意義。這就是我們高職院校進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的主要背景。
二、高職院校《平面廣告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施
（一）《平面廣告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化的基本理念
在高職院校里開設(shè)項(xiàng)目化模式的《平面廣告設(shè)計(jì)》課程，順應(yīng)我國(guó)當(dāng)前人才培養(yǎng)注重技能型、應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢(shì)，遵循“理論—實(shí)踐—總結(jié)”的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中，模擬廣告公司的設(shè)計(jì)師的工作，設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，以各個(gè)小組團(tuán)隊(duì)為單位，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目并通過項(xiàng)目化任務(wù)考核，讓學(xué)生在掌握實(shí)踐能力之后，再回到理論知識(shí)中去。學(xué)生通過大量仿真項(xiàng)目實(shí)踐，能夠技術(shù)和藝術(shù)相統(tǒng)一，從而達(dá)到社會(huì)需要的的高素質(zhì)技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)
《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行的第一步，是體現(xiàn)教學(xué)效果好壞的決定性因素。往往一個(gè)項(xiàng)目化課題的形成是以當(dāng)下社會(huì)需要和正在實(shí)施過程中的實(shí)際項(xiàng)目為原型，由企業(yè)、行業(yè)專家與教師一起研究決定并使用于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中。參照百年前“包豪斯”的經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目化教學(xué)過程中我們采取行為導(dǎo)向?yàn)橹骶€、企業(yè)行家與學(xué)校教師共同推進(jìn)的“雙軌制”。在技術(shù)與藝術(shù)共存的的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各司其職，共同展開構(gòu)思、分析、決策與評(píng)價(jià)，以實(shí)際性的成果考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和崗位執(zhí)行能力。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟，具體見如下六步：1.情景設(shè)置。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與甲方設(shè)計(jì)需求相接近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到一個(gè)具體任務(wù)中，讓他們用某知識(shí)點(diǎn)來解決實(shí)際問題。2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目，并示范完成項(xiàng)目的過程。示范的目的是為了為便于學(xué)生“舉一反三”從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，所以應(yīng)該是局部示范與規(guī)律性示范，示范過程中配合講授知識(shí)點(diǎn)，這樣，學(xué)生就真正做到了“先會(huì)后懂”，知識(shí)與技能互通共融了。3.獨(dú)立探索。畢竟學(xué)生是項(xiàng)目化教學(xué)模塊中的主體，讓學(xué)生習(xí)慣于獨(dú)立思考、協(xié)作探索才能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分理解與消化，為解決項(xiàng)目問題打下品質(zhì)基礎(chǔ)。4.項(xiàng)目調(diào)研。通過社會(huì)調(diào)查，研究分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的設(shè)計(jì)方案。5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開展交流、討論，分工協(xié)作，共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化教學(xué)的得失成敗，是圍繞完成項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)目的這一核心來展開評(píng)價(jià)的，往往由“雙軌制”導(dǎo)師組集體給予客觀評(píng)價(jià)。
（三）廣告項(xiàng)目化課程的實(shí)施環(huán)節(jié)
廣告項(xiàng)目化課程的實(shí)施環(huán)節(jié)主要指的就是我們項(xiàng)目化教學(xué)的過程，當(dāng)教師確定項(xiàng)目主題，提出設(shè)計(jì)要求之后，首先是學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的調(diào)研與分析，收集相關(guān)設(shè)計(jì)資料，通過對(duì)關(guān)鍵詞的推理與分析，尋找合適的創(chuàng)意切入點(diǎn)。其次，學(xué)生根據(jù)調(diào)研分析，繪制草圖，從圖形到色彩到編排，繪制多種設(shè)計(jì)方案，然后師生進(jìn)行討論，探索更合適的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)表現(xiàn)。方案確立之后，通過多樣的設(shè)計(jì)工具，完成最終的設(shè)計(jì)作品。當(dāng)設(shè)計(jì)作品完成之后，全體同學(xué)的作品要進(jìn)行展示和交流，通過鑒賞其他同學(xué)的作品，來汲取更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并避開設(shè)計(jì)問題。實(shí)踐是掌握技能的惟一途徑，在廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中，我們把廣告設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練分成三個(gè)部分：第一部分是文化公益平面廣告，第二部分是商業(yè)平面廣告，第三部分是廣告營(yíng)銷全案。通過課程要求，設(shè)計(jì)案例的分析，設(shè)計(jì)過程掌握的知識(shí)點(diǎn)以及項(xiàng)目實(shí)踐程序四個(gè)步驟，來完成項(xiàng)目化練習(xí)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師對(duì)廣告實(shí)戰(zhàn)情境進(jìn)行介紹和分析，強(qiáng)調(diào)行業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)學(xué)生要有指導(dǎo)和示范，除了傳授設(shè)計(jì)方法技能、軟件操作技能以及設(shè)計(jì)背后的知識(shí)與智慧，還要完成美學(xué)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。
（四）廣告項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
廣告項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一方面指的是我們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中要遵循設(shè)計(jì)要求和規(guī)范，另一方面指的是項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的效果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這里我們主要談的是關(guān)于項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的效果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體細(xì)則：1.對(duì)設(shè)計(jì)定位分析，確定設(shè)計(jì)方案，滿足銷售需求。（10%）2.設(shè)計(jì)的版式和文字設(shè)計(jì)要注重統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，有設(shè)計(jì)形式感，信息傳達(dá)要明晰。（10%）3.設(shè)計(jì)要有原創(chuàng)性，不可以抄襲，如借鑒網(wǎng)絡(luò)圖片，需要再次設(shè)計(jì)處理。書名字體需要原創(chuàng)。（10%）4.手繪稿要認(rèn)真，能有一定的電腦制作可行性。（10%）5.用平面設(shè)計(jì)軟件制作完成。（10%）6.作品設(shè)計(jì)表達(dá)獨(dú)特，創(chuàng)意性強(qiáng)。（20%）7.學(xué)生在作品完成過程中的態(tài)度——在設(shè)計(jì)的過程中，能夠自己多方面去調(diào)研，查閱相關(guān)的資料，從網(wǎng)絡(luò)和圖書館以及生活中收集圖例，對(duì)尋找設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞的分析有一定的見解，在作品設(shè)計(jì)中能顯示出來。（20%）8.作品的展示與匯報(bào)（10%）學(xué)生課程作品還可以請(qǐng)校外專家、校內(nèi)教師、學(xué)生三方共同評(píng)價(jià)，也可以將設(shè)計(jì)競(jìng)賽來進(jìn)行評(píng)判，給予學(xué)生一定的認(rèn)可度。學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力也將會(huì)得到大幅度的提升，若被公司、企業(yè)采用或者參賽獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生來說是最好的肯定。
三、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的反思
高職院校的平面廣告的設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)目前在我國(guó)來說正處于蓬勃的研究和發(fā)展過程之中。對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐已經(jīng)足夠肯定和重視，但其中值得反思的問題還是比較明顯的。比如，由于校企合作的“一頭熱”、膚淺化、表面化，導(dǎo)致的項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)往往實(shí)際上建立在一種相對(duì)模擬的程面，學(xué)校教師的指導(dǎo)顯然已經(jīng)成為一種主導(dǎo)型的作用，企業(yè)行家的介入相對(duì)薄弱；再者，學(xué)院提供的項(xiàng)目化教學(xué)場(chǎng)地不足、企業(yè)氛圍不夠等等都是阻礙項(xiàng)目化實(shí)施的客觀因素。因此對(duì)于我們的高職院校的平面廣告設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，要進(jìn)行一定的反思，從而指導(dǎo)我們的項(xiàng)目化教學(xué)能夠更好的進(jìn)行。推行《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)，擺在我們面前的是以下這些問題：首先要站在時(shí)代進(jìn)步的前沿，與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)的需求、前瞻廣告發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整平面設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展相應(yīng)的技能課程；其次，平面廣告的項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在真實(shí)的設(shè)計(jì)過程中，我們一定要注意為廣大設(shè)計(jì)公司所廣泛應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件的使用和熟練程度的形成；再次，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該有更加多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和吃苦耐勞精神；最后，院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作協(xié)議，教師下企業(yè)鍛煉與企業(yè)駐校工作站的模式還應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)，這項(xiàng)工作是項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)，能充分為項(xiàng)目課程中的學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生提前感受工作中的困難，并能夠得到及時(shí)的解決，幫助學(xué)生完成“學(xué)—工”的自然過渡。
小結(jié)
在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型大規(guī)模展開，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展與人民生活品質(zhì)日新月異的今天，現(xiàn)代化、技能型的企業(yè)發(fā)展在呼喚合格的產(chǎn)業(yè)人才，那么，貫穿高職院校教學(xué)全部的課程改革勢(shì)在必行——平面廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，是新時(shí)期高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐中的探索方向與必經(jīng)之路。在探索的過程中雖然已經(jīng)形成了初步的規(guī)模和教學(xué)效果，但是在日后的教學(xué)改革探索過程中，我們同樣要體察社會(huì)變化中的需求、關(guān)注相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)和設(shè)計(jì)我們的項(xiàng)目化內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，唯有此，才能為高職院校專業(yè)建設(shè)之路的繼續(xù)發(fā)展明確方向。因此，平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)在一定時(shí)期內(nèi)還具有探索和研究的價(jià)值，出臺(tái)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法、實(shí)施步驟和多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但我們也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注互聯(lián)時(shí)代的媒體變化趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)地、發(fā)展地、因地制宜地開設(shè)平面廣告項(xiàng)目化課程，打造一批又一批適應(yīng)時(shí)展和企業(yè)歡迎的合格的高職人才。
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作者：王家 單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
