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摘要:全國大學生廣告藝術大賽(簡稱“大廣賽”)為廣告專業(yè)的實踐教學提供了一個良好的平臺。文章探究了以“大廣賽”為平臺所進行的教學改革,以提高學生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)學生的實踐能力和廣告綜合素質(zhì)。
全國大學生廣告藝術大賽簡稱“大廣賽”,是目前全國規(guī)模最大的高水平國家級大學生賽事。山西工程技術學院的廣告設計與制作專業(yè)為學制3年的??茖I(yè),??频膹V告專業(yè)應重點培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。由于學生缺少接觸策劃創(chuàng)意類項目的機會,而“大廣賽”的每一個選題的背后都有一個真實的企業(yè),并且每一個企業(yè)都有詳細的要求,這就為學生提供了良好的鍛煉與展示機會。筆者結合教學實踐,探索了以“大廣賽”為平臺的教學改革。
一、將大賽的選題引入廣告教學
“大廣賽”的選題覆蓋公益選題和商業(yè)選題,把選題引入廣告教學,有助于學生理解不同類型廣告創(chuàng)意的特點和方法,從而激發(fā)學生的創(chuàng)意。將選題引入廣告教學也就是在課堂教學中貫穿選題的創(chuàng)作過程,分析選題的創(chuàng)意點等。例如,在“廣告文案寫作”課程中,前半部分是創(chuàng)意部分,在這一部分的教學中,主要分析國內(nèi)外的優(yōu)秀廣告文案。這時,可以將往屆大賽的獲獎作品穿插其中并進行分析,找到作品成功的關鍵;對于本校的未獲獎作品,也加以分析,找出不足。在課堂上,結合課程的內(nèi)容,引導學生找到選題的突破口,對較好的創(chuàng)意,可發(fā)展成完整的廣告作品,用于參賽。
二、調(diào)整培養(yǎng)方案,使其適應“大廣賽”的賽程
“大廣賽”一般在每年的3月份開始公布選題,6月份提交作品。由于筆者所在學校的學生在校學習時間只有三年,因此,在培養(yǎng)方案的設置上,學生在大一時主要學習基礎課程,如傳播學、廣告學概論、Photoshop等。除此之外,安排廣告認識實習。這樣,在大一時學生對廣告行業(yè)、廣告的設計制作流程將有一個整體的認識。另外,學生掌握了基本的軟件技能,可在以后兩年的學習中多加練習,為將來的設計做準備。大二期間主要訓練學生的創(chuàng)意、設計、制作的能力,并在下半學期組織學生參加“大廣賽”。上半學期,開設廣告策劃與創(chuàng)意課程,并在課程結束后開設廣告策劃與創(chuàng)意實訓課程,在課堂上主要講述廣告創(chuàng)意策劃的理論,在實訓課上,以往屆“大廣賽”選題為題創(chuàng)作廣告策劃作品,作為參賽前的練兵。此外,在大二的上半學期安排Flash動畫設計、Coreldraw平面設計等軟件設計課程。在參加“大廣賽”的學期安排海報招貼設計及課程設計、廣告文案寫作及實訓等課程。廣告文案寫作實訓課程設置在廣告文案寫作課程之后,這樣,在文案課上對學生的訓練成果可以在實訓課上得以體現(xiàn),并且實訓課給了學生創(chuàng)作廣告作品的時間和場地,有利于學生最終完成作品。大三期間,學生一般在校外進行頂崗實習,前兩年的訓練將給學生的實習打下堅實的基礎。
三、改善教學方法,提高學生的創(chuàng)造性思維能力
一個好的參賽作品必須有好的創(chuàng)意。教師在課堂中引入案例式教學,將廣告行業(yè)中成功的案例加以分析,將大賽選題作為案例讓學生進行創(chuàng)作,然后比較兩個案例之間的差距,讓學生從中有所收獲。教學中應引導學生分析大賽中、國際上優(yōu)秀廣告作品的創(chuàng)意點,確定選題的創(chuàng)意點,在此基礎上形成完善的廣告創(chuàng)意作品。讓學生分別以企業(yè)主、廣告設計人員、消費者的角色,對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告等進行分析,確定廣告創(chuàng)意的合理性。而在此過程中指導教師應不斷加以點撥,并站在企業(yè)的立場對作品進行評判。四、鼓勵學生創(chuàng)作多種形式的參賽作品,提高廣告綜合素質(zhì)鼓勵學生創(chuàng)作多種形式的作品,可以增強學生的學習能力及廣告綜合能力?!按髲V賽”為了鼓勵學生創(chuàng)作多形式的參賽作品,采用了以下兩種辦法。第一,在參賽作品要求上,提出了多達七種的作品類別供學生選擇,讓學生在平面廣告、影視廣告、微電影廣告、動畫廣告、廣播廣告、廣告策劃案及公益廣告中采用廣告新思想、新形式、新媒介進行設計和策劃。以2015年第七屆“大廣賽”為例,我校共上傳平面作品23件、動畫作品4件、廣播18件、策劃案3件,最終獲獎情況為平面作品獲1個省級優(yōu)秀獎,動畫作品獲2個省級優(yōu)秀獎,廣播類共獲9個獎項,策劃案獲省級優(yōu)秀獎1個。從中可以發(fā)現(xiàn),創(chuàng)作多種形式的參賽作品更容易獲獎。第二,“大廣賽”在活動獎項的設置上,給予創(chuàng)作多形式參賽作品的人員優(yōu)待。對于能夠?qū)ν恢黝}提供多種形式參賽作品的人員,如果獲獎,除了給予物質(zhì)獎勵之外,還會給予其他方面的獎勵,包括學校的加分待遇等。綜上所述,“大廣賽”為各層次的廣告專業(yè)教學提供了良好的實踐平臺。學校和教師在教學中應充分利用“大廣賽”的資源,培養(yǎng)廣告專業(yè)學生的實踐能力,提高學生的綜合實力。
參考文獻:
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[2]何晶嬌.關于廣告專業(yè)引進學科競賽機制的思考[J].海南廣播電視大學學報,2013(2):100-103.
作者:蘇穎 單位:山西工程技術學院