論高校管理的創(chuàng)新思考2篇

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（一）

一、當(dāng)前我國(guó)高校管理面臨的困境

經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放三十多年的接力探索，我國(guó)高校獲得長(zhǎng)足發(fā)展，取得了舉世矚目的輝煌成就，建立了多種形式辦學(xué)的新格局，形成了多渠道籌資機(jī)制;學(xué)校內(nèi)部管理體制改革取得重大進(jìn)展，學(xué)校綜合實(shí)力明顯提高。但是，我們的大學(xué)與世界一流學(xué)校仍有很大差距，高校管理仍然存在不少困難和問(wèn)題。主要表現(xiàn)為以下三方面。

(一)人文關(guān)懷缺失

人文關(guān)懷缺失，是我國(guó)高校管理中普遍存在的問(wèn)題。這表明，以人為本的理念并未有效應(yīng)用到高校管理中，更沒(méi)有形成辦學(xué)理念。具體來(lái)講，高校管理剛性過(guò)強(qiáng)，尚未建立起人性化和富有彈性的學(xué)習(xí)制度。主要是:學(xué)生自由學(xué)習(xí)度較低，轉(zhuǎn)換專業(yè)極為困難，不能真正自主選課，課堂管理靈活化程度不高，考試和學(xué)籍制度不健全;在高校行政化管理體制影響下，學(xué)校不能完全尊重知識(shí)、人才和師生，教師參與民主管理還不能廣泛實(shí)現(xiàn)，限制了廣大師生為教學(xué)管理改革建言獻(xiàn)策的積極性和創(chuàng)造性;高校管理制度缺乏科學(xué)性，對(duì)人的自由限制過(guò)多，自由學(xué)術(shù)氛圍還不夠濃厚。

(二)行政干預(yù)過(guò)多

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)建立了行政型高校管理模式，其顯著特征是用行政手段來(lái)制定和實(shí)施各種規(guī)章制度。這在我國(guó)高等教育發(fā)展史上起過(guò)積極作用。但是，隨著改革發(fā)展的繼續(xù)深入，其弊端日益凸顯。主要是:教學(xué)效果不明顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量較低，無(wú)法科學(xué)評(píng)估教師教學(xué)能力;高度統(tǒng)一的條框限制，使得基層教學(xué)呆板單一，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng);決策民主程度較低，管理者、教師和學(xué)生之間關(guān)系不平等，廣大師生往往處于被動(dòng)服從的地位，挫傷了師生參與教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性;管理水平較低，管理人員官僚化較重，管理方式方法缺乏創(chuàng)新，以致教學(xué)考核和評(píng)估等規(guī)章制度科學(xué)性、合理性欠缺。

(三)學(xué)分制不健全

學(xué)分制，是美國(guó)哈佛大學(xué)19世紀(jì)末創(chuàng)立的。自北京大學(xué)和中國(guó)信息大學(xué)開(kāi)始實(shí)行學(xué)分制以來(lái)，學(xué)分制改革已經(jīng)在高校全面推開(kāi)。學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)是:增強(qiáng)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升教學(xué)效果;因材施教，利于激發(fā)學(xué)生潛能;整合和優(yōu)化教育資源，杜絕教育資源浪費(fèi)，等等。但是，學(xué)分制也帶來(lái)不少問(wèn)題，主要有:自由度過(guò)大，使得學(xué)生缺乏集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感;對(duì)學(xué)生的約束力減少，部分學(xué)生曠課，課堂紀(jì)律較為松散;一些學(xué)生選課避難就易，難以完成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)?？傊?，推行學(xué)分制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須建立良好的學(xué)校內(nèi)部和外部社會(huì)條件，穩(wěn)步推進(jìn)。

二、加快推進(jìn)高校管理改革的基本對(duì)策

實(shí)現(xiàn)高校管理科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。高校改革關(guān)系大學(xué)發(fā)展前途，關(guān)系中華民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。因此，必須從管理理念、“去行政化”、學(xué)分制等方面，探索建立科學(xué)化高校管理有效路徑。

(一)樹(shù)立以人為本的高校管理理念

高校管理應(yīng)始終貫穿“以人為本”理念，遵循教育規(guī)律，尊重廣大師生，以合乎人性的管理方式，實(shí)現(xiàn)人性化管理。

第一，建立高校管理核心價(jià)值觀。一要切實(shí)做到以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生鍛造創(chuàng)業(yè)能力，為其提供更加廣闊的發(fā)展空間;二要著眼于培育師生的主人翁意識(shí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、組織和控制，調(diào)動(dòng)廣大師生參與教育管理的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立以師生為主體的教學(xué)管理體系。

第二，建立多元化的高校管理模式。一要進(jìn)一步完善課程管理體系，著眼于實(shí)施創(chuàng)新教育，把先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和文明成果融入新課程中，堅(jiān)持人文藝術(shù)教育和自然科學(xué)教育相結(jié)合，不斷充實(shí)和調(diào)整選修課，把社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)引入教學(xué)計(jì)劃;二要完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估機(jī)制。建立利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)機(jī)制，不斷完善評(píng)估辦法，尊重學(xué)生個(gè)體差異，形成發(fā)展性、激勵(lì)性和個(gè)性化相結(jié)合的學(xué)習(xí)評(píng)估體系。

第三，增強(qiáng)高校管理的科學(xué)性。一要推進(jìn)高校管理現(xiàn)代化，堅(jiān)持多層次和突出特色的管理原則，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展;二要推進(jìn)高校運(yùn)行管理科學(xué)化，沖出專業(yè)教育的樊籠，改革人才培養(yǎng)模式，注重因材施教，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性;三要加強(qiáng)高校管理方法的信息化建設(shè)，把校園網(wǎng)引入教學(xué)管理，提升管理效能，從而實(shí)現(xiàn)高校管理的科學(xué)化和信息化。

(二)加快高?！叭バ姓辈椒?/p>

高?！叭バ姓笔侨珖?guó)人民多年來(lái)一直關(guān)注的問(wèn)題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出:“克服行政化傾向，取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式。”具體來(lái)講，高校“去行政化”是指實(shí)施政校分開(kāi)，管辦分離，取消行政化管理模式，形成教授治校、崇尚知識(shí)的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)師生潛能，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

一是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念。大學(xué)是育人基地，是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，只能遵循教育規(guī)律來(lái)管理，而不能照搬行政部門(mén)管理的那一套辦法。大學(xué)的本質(zhì)是:探究學(xué)問(wèn)、追求真理和培育人才。觀世界教育史，但凡一流大學(xué)，必是擁有濃厚自由學(xué)術(shù)氛圍的學(xué)校。因此，我國(guó)高校必須“去行政化”，建立學(xué)術(shù)主導(dǎo)和教授主導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制。

二是著力推進(jìn)高校內(nèi)部“去行政化”改革。理順黨委、行政、學(xué)術(shù)委員會(huì)和教職工代表會(huì)之間的關(guān)系，形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的教學(xué)管理新格局。健全民主集中制，完善重大問(wèn)題集體討論制度，健全重大決策和關(guān)系教職工切實(shí)利益問(wèn)題向職代會(huì)報(bào)告制度。支持學(xué)術(shù)權(quán)力獨(dú)立運(yùn)行，擴(kuò)大學(xué)術(shù)權(quán)力行使范圍，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

三是加快高校外部“去行政化”改革。加快政府職能轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以宏觀管理為主的模式，更加注重對(duì)大學(xué)發(fā)展的引導(dǎo)和規(guī)范。堅(jiān)持以間接管理為主的模式，制定相關(guān)法律法規(guī)監(jiān)督學(xué)校的質(zhì)量。堅(jiān)持以服務(wù)為主的管理模式，探索新的資源分配方式，適當(dāng)放開(kāi)經(jīng)濟(jì)權(quán)、考核權(quán)和評(píng)估權(quán)等。

(三)著力推進(jìn)高校學(xué)分制改革

學(xué)分制改革事關(guān)高校改革發(fā)展全局，事關(guān)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。加快高校學(xué)分制改革，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

第一，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)分制。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，全面推進(jìn)學(xué)分制改革，確立“以學(xué)生為本”的教育觀，樹(shù)立人才多樣化的人才觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，深入了解高校培養(yǎng)模式，樹(shù)立自學(xué)成才意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，加強(qiáng)探索性和創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。

第二，調(diào)整優(yōu)化課程體系。建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，打破學(xué)科之間的壁壘，探索跨學(xué)科和跨專業(yè)相結(jié)合的課程體系，更加注重本科通識(shí)教育。提升選修課質(zhì)量，開(kāi)設(shè)高質(zhì)量、學(xué)術(shù)前沿課程，更加注重課程的實(shí)用性和創(chuàng)新性。推進(jìn)文理基礎(chǔ)課程改革，培育文科生的科學(xué)素養(yǎng)，提升理科生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。完善學(xué)分結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分比重，打破目前流于形式的實(shí)踐學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參加校園和企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)社交公關(guān)和自主創(chuàng)業(yè)能力。

第三，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。要注重師資培訓(xùn)，組織教師進(jìn)修培養(yǎng)，提升教學(xué)水平。逐步健全教師考核聘任機(jī)制，引入高素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，促進(jìn)校際間教師資源共享。教師要盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立“學(xué)生需求什么，老師教什么”的教育觀，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，講學(xué)生喜歡、能用的課程;提高應(yīng)變能力，及時(shí)學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，深入了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新課程內(nèi)容，開(kāi)設(shè)有新引力、實(shí)用性的課程。

作者：趙麗娟 單位：北京物資學(xué)院

（二）

一、新時(shí)期我國(guó)高校管理工作存在的主要問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的全面改革和發(fā)展，特別是上世紀(jì)末高等教育的大發(fā)展，帶來(lái)了高校管理的全面改革和深化。而作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既涉及到高校與政府、社會(huì)的關(guān)系，也涉及到高校內(nèi)部的責(zé)、權(quán)、利和資源配置等環(huán)節(jié)的調(diào)整和重組。但隨著政府行政體制改革和黨對(duì)社會(huì)事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方式改革的逐步深入，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，我國(guó)高校管理體制改革相對(duì)滯后，還存在許多與現(xiàn)代高校管理制度不相適應(yīng)的地方，存在一些亟待解決的問(wèn)題。

一是如何改革高校與政府之間的關(guān)系，明確舉辦方與承辦方之間的權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)之間的新型關(guān)系。如何進(jìn)一步落實(shí)高校的辦學(xué)自主權(quán)與政府宏觀管理、簡(jiǎn)政放權(quán)之間的關(guān)系。努力形成權(quán)責(zé)明確、政事分開(kāi)、運(yùn)行高效、規(guī)范有序的高校辦學(xué)新格局。

二是如何構(gòu)建高校與社會(huì)的和諧新型關(guān)系，深化辦學(xué)體制改革。健全以政府為主導(dǎo)，社會(huì)廣泛參與，辦學(xué)主體多元，辦學(xué)形式多樣，高校與社會(huì)充分融合合作的辦學(xué)新體制。創(chuàng)新高校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)、事業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等方面的合作、共享模式，動(dòng)員各方面的優(yōu)質(zhì)資源，共同發(fā)展高等教育、培養(yǎng)人才。

三是如何構(gòu)建高校內(nèi)部治理的新型關(guān)系，逐步建立起具有中國(guó)特色、科學(xué)規(guī)范的高校內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制。按照“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的總體要求，建立起自我發(fā)展、管理、激勵(lì)、約束的新機(jī)制，建設(shè)中國(guó)特色的現(xiàn)代高校制度，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承提供良好的制度保證。

二、新時(shí)期加強(qiáng)和創(chuàng)新高校管理工作的思路

2．1改善政府宏觀管理，著力建立政府與高校運(yùn)行良好的新型關(guān)系

加強(qiáng)和改善政府宏觀管理的當(dāng)務(wù)之急是要從制度上界定政府對(duì)于高校的權(quán)限，解決政府對(duì)高校管理過(guò)死過(guò)細(xì)、管辦不分、角色錯(cuò)位缺位等問(wèn)題，更多地依靠宏觀調(diào)控手段引導(dǎo)高校發(fā)展。要按照“管辦分開(kāi)、政事分開(kāi)”的原則，進(jìn)一步明確作為舉辦者政府的職責(zé)和管理權(quán)限，重在切實(shí)加強(qiáng)政策指導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、提供服務(wù)、依法監(jiān)督等方面。運(yùn)用立法、規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)、信息服務(wù)和必要的行政手段，給高校更多的辦學(xué)自主權(quán)，減少不必要的行政干預(yù)，切實(shí)保障高校充分享有自主的辦學(xué)權(quán)力，切實(shí)承擔(dān)起高校應(yīng)有的職責(zé)。高校要依據(jù)法律法規(guī)和政策要求，在自主辦學(xué)的同時(shí)，積極爭(zhēng)取政府的重視和支持，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)社會(huì)與高校緊密合作。要接受政府的依法監(jiān)督，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才和智力支持。

2．2強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，著力建立高校與社會(huì)交流合作的新型關(guān)系

高校作為培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須和社會(huì)有著廣泛深入的交流合作，在社會(huì)中了解對(duì)人才培養(yǎng)和智力支持的需求，尋找高校自身服務(wù)發(fā)展的方向。同時(shí)也是爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源，參與高校的改革和發(fā)展。一方面要遵循高校的自身規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，保持相對(duì)獨(dú)立性，以保證高校自主發(fā)展、自我提升的內(nèi)在自覺(jué)意識(shí)，保護(hù)內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。另一方面，高校要站在時(shí)代的前列，積極主動(dòng)地參與社會(huì)變革，在方方面面與社會(huì)保持著普遍聯(lián)系，貼近社會(huì)需求辦學(xué)，在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)中，汲取辦學(xué)發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)的方式方法，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)、超前服務(wù)的能力。從而贏得社會(huì)更多的支持，獲取社會(huì)更多的辦學(xué)資源，形成新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

2．3明確領(lǐng)導(dǎo)體制與行政體制、學(xué)術(shù)體制的權(quán)責(zé)區(qū)分，努力探索具有中國(guó)特色的現(xiàn)代高校管理制度

堅(jiān)持和完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，是中國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)體制的特色，也是建國(guó)以來(lái)實(shí)踐的總結(jié)。要根據(jù)各高校的特點(diǎn)，依據(jù)《教育法》、《高等教育法》及有關(guān)法律法規(guī)，制定高校辦學(xué)章程，以及一系列的配套制度。黨委把握學(xué)校發(fā)展的全局性、導(dǎo)向性和重大問(wèn)題的決策，重點(diǎn)在謀劃上下功夫，集中精力抓大事，切不可以黨代政，干涉行政事務(wù)。以校長(zhǎng)為代表的行政組織要抓好學(xué)校政務(wù)的組織實(shí)施，重點(diǎn)是組織好各專門(mén)委員會(huì)，如校務(wù)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)，民主科學(xué)決策，推進(jìn)工作。“探索教授治學(xué)、堅(jiān)守學(xué)術(shù)自由，建立和完善以學(xué)術(shù)委員會(huì)為核心的學(xué)術(shù)權(quán)力體系”，探索行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力逐步分離，使“教授治學(xué)”、學(xué)術(shù)權(quán)力得到有效落實(shí)，也使行政決策更具有學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和決定的有力基礎(chǔ)。改變主要靠黨委和行政推進(jìn)的工作方式，遵循高等教育的規(guī)律，依靠廣大師生員工民主管理高校，走依靠?jī)?nèi)在動(dòng)力、發(fā)揮集體智慧和力量的新路。

2．4把管理重心落實(shí)在基層，進(jìn)一步改革創(chuàng)新校系(學(xué)院)兩級(jí)的管理模式

高校大多實(shí)行兩級(jí)管理，系(學(xué)院)一級(jí)是教育教學(xué)、學(xué)生教師管理與服務(wù)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的基層單位。要落實(shí)系(學(xué)院)辦學(xué)的自主權(quán)，賦予系(學(xué)院)學(xué)科專業(yè)的設(shè)置權(quán)、招生就業(yè)的自主權(quán)、崗位聘用權(quán)、財(cái)務(wù)管理使用權(quán)、對(duì)外合作權(quán)等，以及有關(guān)教育教學(xué)資源的配置權(quán)。要進(jìn)一步明確校系(學(xué)院)兩級(jí)管理體制中學(xué)校和系(學(xué)院)各自的責(zé)權(quán)利，處理好學(xué)校的統(tǒng)權(quán)與系(學(xué)院)的分權(quán)之間的關(guān)系，防止出現(xiàn)處室與系(學(xué)院)爭(zhēng)權(quán)的現(xiàn)象，簡(jiǎn)政放權(quán)，夯實(shí)基礎(chǔ)，從而下移管理重心，調(diào)整管理跨度，規(guī)范管理行為，激發(fā)系(學(xué)院)一級(jí)管理的活力。國(guó)外知名的高校的成功經(jīng)驗(yàn)充分證明了這一點(diǎn)。只有系(學(xué)院)真正有了辦學(xué)的自主權(quán)，真正擔(dān)負(fù)起辦學(xué)的責(zé)任，才會(huì)有高校更高的辦學(xué)創(chuàng)造性和人才培養(yǎng)質(zhì)量與效益。

2．5增加民主管理的彈性，進(jìn)一步發(fā)揮教師和大學(xué)生在高校管理中的重要作用

教授治學(xué)，就是要依靠廣大教師，特別是有典型代表性的高級(jí)知識(shí)分子，參與治學(xué)管理，防止長(zhǎng)官意志，把學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)權(quán)、職稱評(píng)定權(quán)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估權(quán)等交給教授們，重點(diǎn)要發(fā)揮教授們?cè)诮逃虒W(xué)、學(xué)術(shù)研究、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量評(píng)估等方面的突出優(yōu)勢(shì)和作用，實(shí)施民主管理。發(fā)揮大學(xué)生在高校管理中的自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)的重要作用，有效運(yùn)用學(xué)生群眾性組織和社團(tuán)，騰出管理空間，提供必要的條件，讓大學(xué)生們?cè)诟嗟念I(lǐng)域發(fā)揮才智，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)能力，提高水平。這樣也能增強(qiáng)學(xué)校管理的有效性，提高大學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)同度，降低大學(xué)生對(duì)管理工作的對(duì)抗性，優(yōu)化高校師生之間的和諧關(guān)系，推動(dòng)校風(fēng)和高校文化向更高層次邁進(jìn)。要進(jìn)一步加快高校的民主政治建設(shè)，構(gòu)建民主管理、民主監(jiān)督的平臺(tái)和有效機(jī)制，充分發(fā)揮教代會(huì)、學(xué)生會(huì)、派基層組織、無(wú)黨派人士代表、高級(jí)知識(shí)分子代表在學(xué)校管理的作用，擴(kuò)大民主管理、民主監(jiān)督的渠道和有效方式，使廣大師生有更多的知情權(quán)和參與權(quán)，真正發(fā)揮主人翁的主體作用。

作者：喻長(zhǎng)志 單位：馬鞍山師范高等專科學(xué)校