小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)研究

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摘要：新課標(biāo)下的高效課堂教學(xué)，是指教師擁有正確的教學(xué)理念、掌握有效教學(xué)方法和策略、探索如何實(shí)施高效課堂、如何加強(qiáng)高效課堂的調(diào)控度、如何評價(jià)高效課堂，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，高效課堂，教學(xué)理念

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)上，我倡導(dǎo)學(xué)生：自主探究學(xué)習(xí)———合作交流學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題后，通過留給他們足夠的自由思考空間，交流分享的機(jī)會；再聯(lián)系生活實(shí)際，老師的點(diǎn)撥；問題得以解決。

二、營造良好氛圍，把賞識和鼓勵帶進(jìn)課堂

賞識猶如陽光，每個人都有自我實(shí)現(xiàn)和獲得成功的愿望和需要，學(xué)生更是如此，尤其是哪些讓老師頭痛的學(xué)生，更需要老師的關(guān)心和幫助，所以，在日常教學(xué)活動中，老師要慎言慎行，于點(diǎn)滴之間關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也許，老師的一個鼓勵眼光、一句表揚(yáng)的話語、一次關(guān)心的撫摸、一個微笑、一次贊許的手勢，都會拉近師生間的距離，都會在孩子們身上激起滾滾熱浪，成為他們向上的動力。我班有個小黃同學(xué)，剛接班時(shí)我就關(guān)注到了他，他上課發(fā)呆、不按時(shí)交作業(yè)、考試不及格，但課外出奇的活潑，（學(xué)生悄悄告訴我說是問題學(xué)生），當(dāng)時(shí)我一笑了之。后來，我在上新課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他能專注十幾分鐘，尤其在新授部分，積極投入，也能正確搶答。于是，我住抓住這點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，課堂上多鼓勵表揚(yáng)，課下與他聊天，告訴他：“你是一個聰明的孩子，老師很欣賞你，你一定能進(jìn)步，別人能做到的，你一定能做到”。對于他的每一次進(jìn)步，如上課能主動和其他學(xué)生交流問題，按時(shí)交作業(yè)，并且字跡寫工整等，我在同學(xué)面前都及時(shí)給予他表揚(yáng)和肯定。慢慢我發(fā)現(xiàn)，他喜歡上數(shù)學(xué)課了，也能主動和我交流，期末考試竟然考了83分，于是，我給他和100分同學(xué)一樣的獎勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，用心感受每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們在愛的陽光下健康、快樂的成長。

三、發(fā)展學(xué)生的非智力因素的策略

非智力因素包括動機(jī)、興趣、情感、毅力、性格等。造成學(xué)習(xí)差的原因是多種多樣的，但我可以肯定地講，因智力因素使學(xué)生變?yōu)椴钌漠吘故菢O少數(shù)，而因非智力因素所造成的差生卻是大多數(shù)的。教師要從思想、學(xué)習(xí)精神、人格力量等方面感染學(xué)生，激勵學(xué)生。

首先，我把自己真實(shí)的情感有機(jī)地融進(jìn)課堂之中，做到聲情并茂；從服飾、言談、舉止等生活瑣事到工作態(tài)度；諸方面嚴(yán)于律己，潛移默化，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。其次，我在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，重視培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)韌不撥、鍥而不舍、勇攀高峰精神。

再次，課堂上要尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自我價(jià)值意識，充分激發(fā)學(xué)生好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，教育他們要敢于面對挫折和失敗。唯其如此，才能贏得學(xué)生的尊重，產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。使智力因素和非智力因素同時(shí)發(fā)揮效應(yīng)。

四、實(shí)施高效課堂的策略

如何實(shí)施高效課堂，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要緊緊抓住三個字：“新、練、清”。

1．“新”。教師應(yīng)在新課程指引下，努力營造全新的課堂教學(xué)氛圍，樹立新型的教師角色，及時(shí)形成以學(xué)生為主，教師為輔，關(guān)注學(xué)生成長的新觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，大膽引入“活動教學(xué)”觀，即逐步改變課堂教學(xué)中教師以講授為主，輕視學(xué)生主體活動的傳統(tǒng)教學(xué)形式。

2．“練”。教師應(yīng)充分認(rèn)識到“練”的重要性，尤其數(shù)學(xué)課，把練作為學(xué)生及時(shí)掌握知識的重要途徑。課堂練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)下列要求：

（1）基礎(chǔ)性。練習(xí)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，目的是要通過課堂練習(xí)，讓90％以上的學(xué)生及時(shí)掌握當(dāng)堂課所學(xué)的知識。

（2）針對性。練習(xí)應(yīng)精選題目，合理搭配，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)“成功”的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）適量性。題量應(yīng)控制在16K紙內(nèi)。

（4）適時(shí)性。根據(jù)所上課的內(nèi)容不同，或上下課承接的不同，還可選擇課前練或課后練。解決“眼高手低”的問題。激發(fā)學(xué)生“比、學(xué)、趕、超”的意識。

3．“清”。即“堂堂清”，每堂課應(yīng)及時(shí)練習(xí)、及時(shí)掌握基礎(chǔ)知識。根據(jù)反饋信息及時(shí)對學(xué)生查漏補(bǔ)缺，能及時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者：魏淑芬 單位：寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第六小學(xué)