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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討(6篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討(6篇)

第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造

【摘要】通過課前備課、合作探究、良好習(xí)慣培養(yǎng)、課堂練習(xí)設(shè)計、運用多媒體教學(xué)手段、課后反思六個方面來闡述打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法和途徑.

【關(guān)鍵詞】備課;探究意識;精心設(shè)計;多媒體;課后反思

高效課堂是指教師在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生踴躍思考,在單位時間內(nèi)(1節(jié)課)高效率地完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上獲得高效發(fā)展.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),必須立足課堂,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),向課堂40分鐘要質(zhì)量.

一、課前下足功夫去備課

目前,大多數(shù)老師備課只是照抄照搬教參或現(xiàn)成的教案,不在鉆研教材上下功夫,不依據(jù)教材、學(xué)生的年齡特征、知識水平等精心設(shè)計教學(xué)過程和方法.要實現(xiàn)課堂高效化,必須在課前下足功夫去備課.首先,應(yīng)當熟練掌握教材的知識結(jié)構(gòu),制訂科學(xué)的教學(xué)目標,準確確定每節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點,防止課堂教學(xué)中抓不住重點內(nèi)容,而降低教學(xué)效率.其次,要深入了解本班學(xué)生的接受能力和現(xiàn)有知識水平,根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,確定分層教學(xué)目標.第三,還要精心設(shè)計課堂練習(xí),并根據(jù)教學(xué)需要制作好教具、學(xué)具或教學(xué)課件等.

二、培養(yǎng)合作探究意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生量一量、擺一擺、議一議等活動,讓他們的眼、耳、口、手等多種感官都參與到學(xué)習(xí)活動中來,可以降低理解教材的難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如在教學(xué)“長度單位的認識”時,我把全班分成了5個小組,用小組合作學(xué)習(xí)的方式去測量教室中的物品.有的小組拿皮尺去量教室的長和寬;有的小組拿米尺去量教室門的寬和高;有的小組拿卷尺去量窗戶的長和寬……一節(jié)課下來學(xué)生不僅掌握了測量的方法,也學(xué)會了正確地使用長度單位.

三、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.心理學(xué)研究證實,課堂上注意力集中的學(xué)生,聽課效率遠高于注意力分散的學(xué)生.課堂上要求學(xué)生不但要仔細看老師的操作演示、表情、手勢,還要認真聽老師的提問、指導(dǎo),也要認真聽其他同學(xué)的發(fā)言,思考他們回答得正確與否,是否需要補充,有沒有更好的建議.2.現(xiàn)在的獨生子女,大多數(shù)有畏難心理,做題時自己不動腦子,急于從同學(xué)和老師那里得到答案.其實不會做的原因在于沒有找到解決問題的思路,而不是題太難.教學(xué)中,必須使學(xué)生克服畏難心理,注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于動腦的習(xí)慣.遇到困難,要盡量讓學(xué)生自己解決,不要依靠他人.3.課堂上對于膽大肯發(fā)言的學(xué)生,要給予及時的表揚.對于膽小怕說的學(xué)生,要加以適當點撥、引導(dǎo)、鼓勵他們樹立自信心.也可以讓他們復(fù)述、模仿他人的發(fā)言,還可以把個人回答改為同座互相說、小組討論等方式,逐步增強他們的自信心.

四、精心設(shè)計課堂練習(xí),提高練習(xí)效率

首先,基本題要練好、練扎實,保證學(xué)生當堂理解和掌握所學(xué)知識;提高題要能開發(fā)學(xué)生的思維,要有一定的質(zhì)量.第二,練習(xí)設(shè)計要有坡度、要由易到難,逐步增加難度.第三,要設(shè)計有針對性的練習(xí),對于學(xué)生容易混淆的知識,要設(shè)計對比性練習(xí).如在教學(xué)“簡單的小數(shù)加、減法”時,鞏固練習(xí)設(shè)計了整數(shù)加、減法和小數(shù)加減法的對比練習(xí)題,分組討論小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法的異同點,最后得出結(jié)論.通過這樣的練習(xí)加強了新舊知識間的聯(lián)系,加深了學(xué)生對小數(shù)加、減法計算法則的理解.

五、充分運用多媒體教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率

1.多媒體技術(shù)利用文字、圖像、聲音等多種方式直觀、形象地向?qū)W生傳遞信息,能充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望.如“元、角、分的認識”,教學(xué)中我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了超市購物的情境.讓學(xué)生扮演不同的角色,拿著學(xué)具鈔票自由購買自己喜歡的物品.情境的設(shè)置,極大地激發(fā)了學(xué)生的參與欲望,學(xué)習(xí)熱情高漲,積極參與互動.把所學(xué)知識與生活實際緊密地結(jié)合起來,縮小了教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活間的距離,提高了課堂教學(xué)的效率.2.教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容,靈活應(yīng)用多媒體技術(shù),可以把抽象的內(nèi)容形象地展示出來,讓學(xué)生的多種感官都參與學(xué)習(xí),會取得事半功倍的效果.如,一年級簡單的加減法解決問題:“公交車上原來有9人,到站后下去4人,又上來3人,現(xiàn)在車上有幾人?”這道題對于一年級的學(xué)生來說比較抽象.教學(xué)時,我把上車、下車的過程用動畫展示給學(xué)生.使學(xué)生輕松理解了題目的意思.很容易地列出了綜合算式,也理解了運算順序.3.小學(xué)生的抽象思維依然離不開實物具體形象的支持.教學(xué)中采用多媒體課件,借助其具體、形象的特點,能很好地幫助學(xué)生理解概念.如教學(xué)“時分秒的認識”時,我在PPT課件插入了FLASH動畫,讓學(xué)生認真觀察演示過程.學(xué)生發(fā)現(xiàn)秒針走一圈,分針走一小格,所以1分=60秒.通過這樣直觀的教學(xué),學(xué)生對分、秒有了深刻的認識.

六、認真進行課后反思,不斷積累經(jīng)驗

課后反思首先要反思教師的“教”,反思課堂教學(xué)中運用成功的措施、教學(xué)理念、教學(xué)方法的應(yīng)用情況等,把這些經(jīng)驗記錄下來,不斷改進、完善、積累經(jīng)驗,不斷提高課堂教學(xué)水平;課后反思還要反思學(xué)生的“學(xué)”.從學(xué)生的思維出發(fā),反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑、閃光點、獨特見解,不斷改進自己的教學(xué),進一步提高課堂教學(xué)效率.提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)造優(yōu)質(zhì)高效課堂,是我們廣大教師的心愿.我們要認真貫徹“一切以學(xué)生為中心”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以高效課堂教學(xué)理論做指導(dǎo),不斷改革創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的效率,構(gòu)造優(yōu)質(zhì)高效課堂.

【參考文獻】

[1]黃建興.學(xué)習(xí)杜郎口,打造初中歷史高效課堂[J].新課程,2013.

[2]許彩瓊.如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014.

作者:張炳年 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)松濤小學(xué)

第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)研究

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要實現(xiàn)高效的課堂教學(xué),就需要從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中走出來,以新課標的要求為依據(jù),對教學(xué)進行創(chuàng)新改革,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能發(fā)揮思維的積極性,深入分析教材內(nèi)容,加深對知識的理解和掌握。教師在進行教學(xué)設(shè)計時,要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,運用有趣、豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進行。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)主體;探究;數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要設(shè)計趣味性的教學(xué)內(nèi)容,才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們具有主動思考的動力,通過深入分析數(shù)學(xué)知識,促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,有效理解和掌握教材中的知識。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師要達到高效的教學(xué)效率,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供一個和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍,對學(xué)生進行耐心地引導(dǎo),讓他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識,在積極的思考中提高學(xué)習(xí)效率,體會學(xué)習(xí)的樂趣。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生的性格活躍,好奇心強,對感興趣的事物能進行深入探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的這個特點進行教學(xué),優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,給他們提供一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。在主動探究過程中,教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo),使他們在學(xué)習(xí)過程中確定明確的學(xué)習(xí)目標和方向,少走彎路,有效掌握教材中的知識。在學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)掌握教材內(nèi)容后,教師可以讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)成果的展示,讓他們說一說在探究活動中獲得的收獲。在活躍的氛圍中,學(xué)生紛紛發(fā)言,把自己對知識的理解和見解說出來。在學(xué)生發(fā)言的過程中,教師要讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽,從他們的發(fā)言中尋找和自己觀點不一致的地方,并進行深入分析,最后正確深刻地理解數(shù)學(xué)知識。通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí),課堂教學(xué)任務(wù)能夠順利完成,學(xué)生對知識的理解也更加深入,促進他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,有助于推動教學(xué)的順利進行。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識

在教學(xué)改革過程中,教師在更新教學(xué)觀念的同時,要從學(xué)生的興趣出發(fā),采用新穎的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們積極主動地開展探究活動,發(fā)揮思維的活躍性,深刻地理解數(shù)學(xué)知識,使他們在成就感的激勵下產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的信念,提高學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)新教學(xué)模式時,教師可以運用以下方法進行:

1.結(jié)合生活實際進行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的是為了解決實際問題。為了提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力,教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合生活實際問題進行教學(xué),讓學(xué)生在熟悉的生活中提取數(shù)學(xué)問題,通過分析和思考,有效解決這些問題,在加深對知識理解的同時,提高他們的運用能力。例如,在教學(xué)“長方形和正方形的面積”時,教師先讓學(xué)生進行教材內(nèi)容的閱讀和思考,在掌握新知識后,讓他們計算數(shù)學(xué)課本封面的面積。在計算過程中,學(xué)生需要知道封面的長和寬,通過實際測量,學(xué)生能根據(jù)教材中的計算公式得出答案。在讓學(xué)生運用掌握的知識解決實際問題時,教師可以把他們的視野拓展到課外,讓他們運用計算長方形和正方形的面積公式計算學(xué)校大門的面積、計算一塊地板磚的面積。通過知識的實際運用,讓學(xué)生了解到了數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境,促進學(xué)生的思維深入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運用多媒體進行教學(xué),成為教學(xué)創(chuàng)新的一種重要方式。在運用多媒體進行教學(xué)時,教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學(xué)情境,使學(xué)生在視覺的吸引下對教材內(nèi)容進行深入分析。結(jié)合多媒體教學(xué),讓學(xué)生通過直觀的方式進行思考和分析,降低了學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生有效理解知識的本質(zhì),促進他們抽象思維的發(fā)展。在多媒體教學(xué)課堂上,教師要在操作多媒體時,要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行關(guān)注,在他們遇到問題時進行指導(dǎo)和啟發(fā),使學(xué)生的思維不斷深入,加深對知識的理解。通過直觀情境的學(xué)習(xí),使學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,他們能在較長時間內(nèi)保持學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)習(xí)效率的有效提高。

3.開展小組合作,拓展學(xué)生的思維面。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)中,教師要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們進行主動學(xué)習(xí),并給他們留下足夠的思考和分析時間。在學(xué)生積極探究的過程中,學(xué)習(xí)效率不斷提高,但是在學(xué)習(xí)教材中的難點知識時,僅僅依靠學(xué)生的自主探究很難實現(xiàn),這時就要依靠小組合作的力量,讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和分析,運用小組成員的集體智慧,有效解決遇到的問題。例如,在教學(xué)“認識分數(shù)”時,教師可以組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí),讓他們在小組范圍內(nèi)進行分數(shù)知識的探究。在探究過程中,每個小組成員都紛紛說出自己對分數(shù)的認識。通過積極討論和認真傾聽,讓學(xué)生掌握了多種思考方法,有效拓寬他們的思維面,讓他們深刻地理解分數(shù)的實際意義,提高了學(xué)習(xí)效率。

三、重視數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的作用,培養(yǎng)滲透數(shù)學(xué)思想的意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)理論知識探究的同時,要向他們滲透數(shù)學(xué)思想,使他們能在數(shù)學(xué)思想的作用下深刻地理解數(shù)學(xué)知識,提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。例如,在教學(xué)乘法和除法知識時,教師可以向?qū)W生滲透函數(shù)思想;在教學(xué)“三角形”,教師可以向?qū)W生滲透分類思想,使他們可以根據(jù)邊的大小,把三角形分為三類:不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形,而根據(jù)角的大小來分,把三角形分為三類:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。在進行數(shù)學(xué)思想的滲透過程中,沒有捷徑可走,需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行探索、運用的過程中體會,提高他們數(shù)學(xué)思維能力,讓他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得發(fā)展??傊?,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,提高教學(xué)效率,創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)課堂,需要教師深入鉆研教材,在新課標的要求下進行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考,在促進他們思維深入的同時,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,深刻有效地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在高效的教學(xué)過程中,教師要對學(xué)生多進行鼓勵和表揚,對他們產(chǎn)生激勵作用,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識,使他們在教學(xué)活動中發(fā)揮自己的聰明才智,不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。

作者:徐正朋 單位:江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)糧東小學(xué)

第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造“高效課堂”

摘要:作為整個小學(xué)教育中的一個重要科目,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效備受關(guān)注。而作為教學(xué)主陣地的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)高效,這是探討的重點。在日常教學(xué)中顯性與隱性的制約因素有哪些?有效的教學(xué)方式又該是怎樣的?最終又該如何打造“高效課堂”?對此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于多年教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)研究,對上述問題進行了相對應(yīng)的分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)觀念;高效課堂

作為整個小學(xué)教育中的一個重要科目,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效備受關(guān)注。而作為教學(xué)主陣地的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)高效,這是本文所探討的重點。當前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題,諸如,教學(xué)目標不明確、教育理念落后、教學(xué)方法因循守舊等,這些問題的存在極大地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率,不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。而小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的提出,恰恰解決了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多問題。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界,在高效課堂模式下,教師要充分把握學(xué)生的心理特點,要引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時要改革教學(xué)方法,要在日常教學(xué)中滲透先進的教育理念。高效的數(shù)學(xué)課堂可以減輕教師的教學(xué)壓力,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,可以實現(xiàn)一舉數(shù)得的教學(xué)效果。在此過程中,教師首先應(yīng)改變傳統(tǒng)思維認知中較為單一性質(zhì)的高效課堂的認知。與此同時,高效課堂之所以高效,是因為能夠認識并且處理好阻礙教學(xué)的各種因素,進而采取有效的教學(xué)教學(xué)方式,這樣才會達到教學(xué)的目的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教育思維

教師教育觀念與教育思維能夠影響和限制其教學(xué)方式以及教學(xué)目標的制定,二者決定和反映著教師的教學(xué)理念與教學(xué)能力。對此,教師必須注重自身教育觀念及思維的先進性與科學(xué)性,能夠跟得上時展下的客觀實際要求,這也是教師打造高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵性一步?,F(xiàn)如今,我國整體教育正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡發(fā)展的關(guān)鍵階段,作為教師既要認真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與理念,同時還應(yīng)該將其與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。

二、圍繞學(xué)生進行教學(xué)創(chuàng)新

1.尊重并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,教師單純扮演著課本教材的“翻譯官”,學(xué)生學(xué)習(xí)過程則非常被動,被動地去接受教師所傳授的知識,相對應(yīng)來講卻非常缺乏獨立思考與學(xué)習(xí)的空間,相關(guān)個人能力也得不到提升,久而久之,學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)興趣,最終導(dǎo)致成績不佳。對此,教師要堅持學(xué)生為教學(xué)主體這一基礎(chǔ)理念,善于激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的自主性,這種有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)勢必會使學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)。具體來講,比如,在“長方體與正方體”等立體圖形學(xué)習(xí)階段,由于小學(xué)生自身立體思維能力不足,加之個人閱歷較少等原因,初學(xué)階段可能比較吃力。在此教學(xué)階段,如果教師單純地基于自身視角來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生定會難以理解。所以,我認為應(yīng)該將看似抽象的概念進行形象化處理,如利用身邊可利用的一些實際物體來進行教學(xué),比如,學(xué)生的文具盒是長方體,實物擺在面前去研究與學(xué)比腦海里面空想要直觀明了得多。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)動力則是學(xué)習(xí)效率與成績的一個有效保障。對于小學(xué)生而言,由于貪玩好動這一天性使然,導(dǎo)致很大一部分學(xué)生很難靜下心來學(xué)習(xí)與鉆研,尤其是數(shù)學(xué)又略顯枯燥,尤其又包含很多抽象概念,理解起來比較吃力,那么如何才能夠激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?對此,我認為對于抽象的概念教師應(yīng)該盡量將之形象化,運用恰當合理的教學(xué)方式來輔助教學(xué)。身為數(shù)學(xué)教師要努力將數(shù)學(xué)課堂變得更加生動形象,創(chuàng)設(shè)高效情境的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進小學(xué)生思維能力逐步形成。教師還可以適當指引學(xué)生善用數(shù)學(xué)知識去感受成功,自然形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。通過這些教學(xué)方法才能有效提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來。新課標要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。作為教師,我們在課前備課的過程中,不要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)排除在外,不要單純思考和設(shè)想自己的教學(xué)步驟而脫離學(xué)生,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效率根本無法保證。相反,我們必須在設(shè)計的過程中,將學(xué)生的主動性與能動性考慮在內(nèi),善于調(diào)動與引導(dǎo),這樣我們的課堂學(xué)習(xí)才會煥發(fā)出無限的潛力,也才有真正的課堂效率可言。

參考文獻:

[1]張淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)造策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版),2012(22):52-53.

[2]翟艷霞.淺談如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”[J].教育,2015(14):187-188.

[3]張艷英.淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].教育教學(xué)論壇,2010(22):123-124.

作者:譚春慧 單位:山東省聊城市東昌府區(qū)濱河實驗學(xué)校

第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討

本學(xué)期以來,我以高效課堂的模式進行了教學(xué)嘗試,在教學(xué)活動中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對新的座位和教學(xué)方法,具有新奇感和積極性,學(xué)生在課堂上自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚,課堂充滿了競爭和對知識的渴求,學(xué)生基本上能說、敢說、要說,已經(jīng)基本培養(yǎng)了從老師處獲取知識到學(xué)生自求知識的轉(zhuǎn)變,部分學(xué)生的進步十分明顯,當然中間有收獲,也有困惑。

一、高效課堂教學(xué)實施中存在的困惑

1.合作學(xué)習(xí)收效難

小組合作學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)教學(xué)民主,能給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機會。可是在實際操作中,小組合作的學(xué)習(xí)方式只是流于形式,表現(xiàn)在:時間上沒有保證,問題不分難易,有些根本不需要討論的問題也拿來討論,浪費時間;交流缺乏平等,所謂的合作學(xué)習(xí),變成了幾個優(yōu)等生展示自己的舞臺,大多數(shù)學(xué)生成了看客;說是主動探討,實際是被動應(yīng)付。老師一聲令下,大家開始討論,并不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需要。這樣的合作學(xué)習(xí)收效甚微。如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,提高合作學(xué)習(xí)的實效性呢?

2.優(yōu)差學(xué)生共進難

學(xué)生個體是存在差異的,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面,有的學(xué)生習(xí)慣好一些、學(xué)習(xí)能力強一些,有的則相反,他們在一堂課中學(xué)知識有快有慢,知識面有廣有窄,同樣的一節(jié)課,他們完成的程度是有差異的。由于教師教學(xué)方式的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,好學(xué)生的機會更多,得到了超常的發(fā)揮,學(xué)困生成了旁觀者,得不到獨立思考和表現(xiàn)的機會少,獲益少。這樣,學(xué)生的成長也就形成了兩極分化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,究竟該如何讓所有的學(xué)生都能共同進步,得到全面的發(fā)展呢?

3.小組合作探索的時間掌控不好,難以完成教學(xué)任務(wù)

教師設(shè)計的活動與教學(xué)目標相關(guān),但是時間上卻控制不好。學(xué)生探索過程時間比較漫長,和我們的教學(xué)任務(wù)完成存在一定的差距,在規(guī)定的時間內(nèi)要講新課,要讓學(xué)生自主活動,要進行基本的、鞏固性的,甚至是拓展性的練習(xí),真不知該向誰要時間,而且花很多的時間在探索中,學(xué)生訓(xùn)練的機會和時間少了,解題能力和習(xí)慣得不到充分的培養(yǎng)。

二、高效課堂教學(xué)中的感悟與反思

作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師,面對高效課堂的種種困擾,我沒有放棄而是緊跟形勢刻苦鉆研,不斷嘗試。白天我忙于教育教學(xué),我的高效課堂學(xué)習(xí)只能利用業(yè)余時間來進行。正是這種學(xué)習(xí),帶給我的既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。同時,我發(fā)現(xiàn)了高效課堂的金點子。

1.分層練習(xí),提高效率,點亮學(xué)生思維的火花練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分,是掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維的重要途徑。練習(xí)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的基本環(huán)節(jié),也是進行課程改革的重要載體。在高效課堂下,我在作業(yè)方面進行了一些嘗試:我的作業(yè)基本分為三大塊,第一大塊,是把當天學(xué)習(xí)的內(nèi)容說給家長聽。這個作業(yè),旨在讓學(xué)生及時對當天內(nèi)容進行復(fù)習(xí),在講的過程中,既鍛煉了語言表達能力,又復(fù)習(xí)了當天所學(xué)的知識。第二塊,是進行當天內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在布置作業(yè)時,我給學(xué)生選擇上的一些自主權(quán)。比如說,學(xué)困生可以只選擇基礎(chǔ)題;優(yōu)等生對于已經(jīng)掌握很好的基礎(chǔ)題目,可以不做,把重點放在那些變式練習(xí)和綜合練習(xí)上。這類題學(xué)生如果能做對,就說明基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握。第三塊是預(yù)習(xí)作業(yè)。顧名思義,就是預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容,完成預(yù)習(xí)題。這樣嘗試了一段時間,總的來說還是不錯的,但其中也遇到了一些問題,比如說,學(xué)困生對自己定位不準,往往為了少寫作業(yè),不去完成基礎(chǔ)題,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不牢固,復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)作業(yè)對于他們流于形式等。在以后的教學(xué)中,還有待繼續(xù)改進。

2.做好課后的教學(xué)反思,為高效課堂保駕護航隨著課程改革的深入進行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢?我認為可以從以下兩個方面著手進行。一方面是反思教師的“教”。它包括:(1)總結(jié)本課“亮點”,積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來,教師回味課中的成功之處,并且對成功的原因進行分析,總結(jié)經(jīng)驗,這樣會使自身的教法越來越活,教師水平大大提高。(2)查找不足的病因,探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,盡如人意,教師面對自己失敗的課,應(yīng)該及時查找失敗原因,找準不足之處,并進行分析,找到應(yīng)對的策略,記錄下這些策略,對以后的教學(xué)幫助會更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,教師在反思時,應(yīng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題,或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際,進一步促進課堂教學(xué)有效性的提高??傊?,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。上好一節(jié)數(shù)學(xué)課需要準備的東西有很多,要使每一節(jié)課都成為學(xué)生喜歡的、高效的課堂,更加需要我們每個教師認真的準備,而方法唯有自己不斷的反思和求教,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標準下的高效實用的方法,努力讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生生命存在的重要方式,讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生體驗生命快樂的重要內(nèi)容。

作者:安粉粉 單位:寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣第一小學(xué)

第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

摘要:要使理性的數(shù)學(xué)課深受小朋友的喜歡,那得看老師有多高的教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)路上,有時還真得像導(dǎo)演一樣,既要導(dǎo)好教學(xué)過程,又要選好演員。如果對那些不進戲的演員,還得使出渾身解數(shù)才行。有時還得采取一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù):明知故問、欲擒故縱、軟硬兼施、連哄帶騙、舉例子、打比方……也就是說首先老師得讓孩子們喜歡上你,孩子喜歡上哪個老師了,才能喜歡你所教的學(xué)科,從而你所教的學(xué)科才可能產(chǎn)生高效。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略;教學(xué)實踐;感悟

在這十幾年的教學(xué)經(jīng)歷中,我經(jīng)過探索、總結(jié)、反思,與學(xué)生及家長的相互學(xué)習(xí)、成長,收獲頗多!下面我將自己的一些經(jīng)驗與同仁們分享!

一、打比方———讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得簡單

在教學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》一課時,學(xué)生經(jīng)常愛犯的錯誤就是:6是因數(shù),12是倍數(shù);或者說6是因數(shù),18是倍數(shù)。往往掌握不了重難點“誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)”問題。為了能讓學(xué)生輕松愉快地就能記住、掌握這一重難點,我先讓學(xué)生與我玩一個“文字”游戲———出示三個詞語:老王(爺爺)大王(爸爸)小王(兒子)。我的問題來了,請同學(xué)們判斷下面三句話有沒有問題?并說明理由。1.大王是兒子。()2.小王是孫子。()3.老王是爸爸。()學(xué)生A:第一句“大王是兒子”是對的!他就是老王的兒子。學(xué)生B:不對!因為這句話里沒有說清楚他是老王的兒子,萬一說的是小王的兒子呢?那就是錯的。學(xué)生C:同意學(xué)生B的意見。學(xué)生D:第二句“小王是孫子”也不對,應(yīng)該說“小王是老王的孫子”才對,他也沒說清楚。學(xué)生E、F、G……爭先恐后地脫口而出:第三句“老王是爸爸”也不對,應(yīng)該說成“老王是大王的爸爸”才對,那要看老王面對的是誰了。不能單獨說誰是爸爸,誰是兒子。最終總結(jié)出:三句話都錯!只要沒說明“誰是誰的……”都是錯的!

二、巧借“東風(fēng)”———讓自己增強戰(zhàn)斗力

眾人拾柴火焰高!當我們個人的精力和能力不夠時,要學(xué)會借力!作為教師,我們的事業(yè)特點是:(教師)孤軍奮戰(zhàn)(學(xué)生)人流大軍!勝利者永遠是學(xué)生!要想收服學(xué)生,就得講方法、耍手段、講技巧,還要學(xué)會借力。1.向?qū)W生家長借力大家都知道,家長是孩子的第一位教師,家長的話對孩子的影響力是無窮的,教師如果利用好了家長這一強大的資源,那在教學(xué)效果上將是事半功倍的大好事!教了十幾年的小學(xué)高段,突然回頭來教一年級,真有些害怕教不了。上學(xué)期,我們班里有好幾個聰明的孩子,但是卻讓我頭疼至極!例如,我在教學(xué)《認識鐘表》一課之前,發(fā)動家長與孩子一起制作鐘表,第三天上交作品評比,將獲獎學(xué)生與家長通過校訊通平臺提出表揚,先提高家長參與學(xué)習(xí)的熱情。2.向信息技術(shù)平臺借力隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教師也要與時俱進,利用它來為教學(xué)服務(wù)。我將學(xué)生家長的優(yōu)秀作品,用手機拍下來,發(fā)到班級QQ群和微信群里,讓家長孩子都來圍觀評價,我當然要大力表揚家長的優(yōu)秀,心靈手巧,關(guān)心孩子,孩子才會更優(yōu)秀!提高了孩子和家長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上完這一課后,又讓家長配合孩子在家一起動手撥鐘表,認識整時、整時半,有條件的可以用手機拍視頻,傳給班級微信群,供大家一起學(xué)習(xí)!這一活動,掀起了家長門互相學(xué)習(xí)的高潮!以前有些對孩子漠不關(guān)心的家長也怕落后別人,也積極參與,因此,我們班這一單元的《認識鐘表》內(nèi)容效果極佳!我也取得了事半功倍的效果。我堅持在別的授課中,將好的作業(yè)、好的板書,學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn),用手機拍成照片或視頻,傳到班級家長微信群里,得到了家長的大力支持與贊賞。阿基米德有一句豪言壯語:“給我一根杠桿和一個支點,我就能撬動地球?!睂W(xué)生的可塑性和潛力也是無窮的,如果老師也能為他們提供“一個杠桿和支點”,他們也有開啟知識大門的能力!奇跡往往就在不經(jīng)意間產(chǎn)生,不可預(yù)設(shè)!例如,在教學(xué)《跳繩》一課時,問一共有幾個學(xué)生?根據(jù)畫面信息,我讓大家列出算式,要求:必須說出算式表示的意義。大多數(shù)列式:2+6=8(人)2個搖繩的和6個跳繩的一共是8個人。也有人說:1+7=8(人)右邊1個人,左邊7個人,一共也是8個人。某學(xué)困生:3+5=8(人)3個男生加5個女生,一共是8個人?!耶敃r就表揚了后兩位同學(xué):你是善于觀察,勤于思考!敢于創(chuàng)新的好孩子!李老師為你驕傲!并讓全班學(xué)生給以熱烈的掌聲!我覺得應(yīng)該沒有答案了,但是出于習(xí)慣,接著又問了一句:“還有不同算法嗎?”好家伙!已經(jīng)發(fā)過言的王××小帥哥急不可耐地站起來就說:3+5=8(人)!我當即打斷了他,反問:相同的問題就不要說第二遍了!剛才沒聽老師的問題嗎?“不一樣的,我的就是和他們的不同的!”王××急紅了臉頂撞了我,我有點挑釁的責(zé)問:“那你講講有啥不一樣呢?”“我的3+5=8,是3個穿裙子的和5個穿褲子的,一共是8個人?!蔽覟樗懫鹆苏坡?!同學(xué)們也有鼓掌的,也有點頭同意的!是啊,真沒想到孩子的潛力有多大啊,同樣的算式,可表示的意義完全不同!這需要老師給他們說話的機會,才有奇跡的誕生!總之,教育是改造人、塑造人的工程,我們只有在工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去研究、去探索符合時代要求的教育教學(xué)方法,了解被教育主體的需要,才能使課堂更高效。

參考文獻:

[1]劉溪坤.運用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示[J].亞太教育,2016(21).

[2]王善輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探[J].亞太教育,2016(21).

作者:李曉瓊 單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師第四中學(xué)

第六篇:生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

摘要:生本理念要求教師認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生認知規(guī)律為核心進行針對性地整合,讓知識以契合他們認知和發(fā)展的方式呈現(xiàn)出來。結(jié)合本區(qū)小學(xué)生的實際情況總結(jié)了幾點提高課堂效率的心得。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生本理念;高效課堂

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)初期,基本內(nèi)容是數(shù)字運算和應(yīng)用以及簡單的幾何圖形。但是由于傳統(tǒng)觀念的影響,藏區(qū)孩子對學(xué)習(xí)重視度不夠,再加上傳統(tǒng)教學(xué)方法呆板,讓課堂陷入了低迷不振的境地。為了改善這一狀況,小學(xué)數(shù)學(xué)新課標要求我們認識到學(xué)生才是課堂的主體,教學(xué)過程中我們要以學(xué)生為核心,有針對性地整合教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生處于身心發(fā)育初期,他們以形象認知為主,對耳提面命的抽象說教不感興趣,我們要結(jié)合他們的這些認知規(guī)律采用形象、靈動的教學(xué)方法,鑒于此,我們從下面幾個角度說一說生本理念下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、形象

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然抽象概念并不對,但是它注重邏輯思維,因此,對于認知初期的孩子來說還是有一定的難度。如果我們再以理論說教和題海戰(zhàn)術(shù)肯定會引起學(xué)生的逆反心理。為此,結(jié)合藏區(qū)小學(xué)生的特點,我認為設(shè)置形象認知的數(shù)學(xué)課堂不但可以激活學(xué)生興趣,還可以提示學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的參與度和體驗度,從而變抽象為形象,提升學(xué)習(xí)效率。就拿“面積”一課為例。我發(fā)現(xiàn)許多孩子對周長概念認知很明確,但是對面積理解不到位,不知道具體指的是什么,在生活中有什么意義,所以導(dǎo)致知道怎么算,卻不知道怎么用。結(jié)合這種情況,我決定以形象的教學(xué)方式進行啟發(fā)和引導(dǎo):一方地有5行樹,每行9株,那么這塊地一共有多少樹呢?提出這個問題,許多學(xué)生就開始數(shù),別打斷讓他們數(shù)出結(jié)果,然后再啟發(fā)認知:如果我們把樹連起來就成為一個長方形,這個長方形的長是9,寬是5,那長方形的面積是多少呢?和你數(shù)的是不是一樣呢?這樣一引導(dǎo),孩子們恍然大悟,終于明白了面積的概念和實際意義,在以后遇到實際應(yīng)用問題時就知道怎么用了。這樣就完成了知識到能力的有效轉(zhuǎn)變,達到了學(xué)以致用的教學(xué)目的,可以借鑒。

二、對比

要想真正掌握知識就得深入知識的細節(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)概念和知識點并不多,但不代表知識細節(jié)少。小學(xué)生畢竟處于認知初期,他們的抽象邏輯思維尚待完善,因此,會在一些細節(jié)問題上“邁步過去”。例如,有一個常見的腦筋急轉(zhuǎn)彎:一斤鐵重還是一斤棉花重。很多學(xué)生就不假思索地回答:當然是鐵重啊。這就是沒弄清對比的是什么概念,沒弄清其中的邏輯關(guān)系。為此,我們在教學(xué)過程中要注意總結(jié)學(xué)生容易出問題的細節(jié),然后整理成容易對比理解的典型問題,讓學(xué)生通過對比來歸納、整理,最終完成深刻理解與認知。譬如,到了小學(xué)高年級,很多學(xué)生學(xué)了比例知識以后,在做應(yīng)用題時往往分不清具體分數(shù)值和比例,這就容易造成理解錯誤。為此我就這樣整合經(jīng)典例題,啟發(fā)學(xué)生進行對比理解。例題:(1)一條大渠長20千米,維護了12還有多少千米?(2)一條大渠長20千米,維護了12公里還有多少千米?這樣一對比,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這兩個看似一樣的習(xí)題實際有一個區(qū)別:第二題比第一題的12多了個單位。這時我們要趁熱打鐵進行引導(dǎo):分數(shù)后面帶單位的是具體的數(shù)值,不帶單位的就是比例關(guān)系。這下學(xué)生就一目了然了,在遇到此類問題時就不會再混淆啦。數(shù)學(xué)中很多容易混淆的知識點,我們都可以這樣總結(jié),讓學(xué)生通過鮮明的對比來學(xué)習(xí)和認知,完成知識到能力的遷移。

三、實踐

小學(xué)生比較感性,許多數(shù)學(xué)知識點記住了,但是涉及生活實際情境可能就不知道怎么用了,這就是能力問題。從知識到能力需要通過實踐來完成,所以數(shù)學(xué)課,不光要注意理論輸入,我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生動手實踐和探究,這樣才能產(chǎn)生深刻的理解和記憶,才能把抽象的數(shù)學(xué)知識以形象的方式進行認知,從而形成完整的知識鏈,進而內(nèi)化成解決問題的能力。比如,學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識時,我們可以給出不同長度的小棍,讓孩子們擺一擺。嘗試幾種在確定兩個邊長的情況下,第三邊長度能不能大于兩邊之和,學(xué)生經(jīng)過實踐不但激發(fā)了興趣,更提高了認知能力,培養(yǎng)了良好的動手實踐和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)圓柱體和圓錐體體積的時候我們可以讓學(xué)生嘗試同底等高情況下將圓錐體里面的沙土導(dǎo)入圓柱體,讓學(xué)生觀察能導(dǎo)多少,這樣學(xué)生就能認識到圓錐體的體積怎么計算了……通過具體的實踐,我們能抓住學(xué)生的認知情趣,更容易引導(dǎo)他們找到規(guī)律,深入探究數(shù)學(xué)原理,達成教學(xué)目標。此文是我結(jié)合我區(qū)小學(xué)生認知特點及生本理念總結(jié)的三個角度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提效經(jīng)驗??偠灾?,教學(xué)過程中我們需要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)知識以形象的方式呈現(xiàn)出來,這樣才能吸引孩子們積極參與學(xué)習(xí)和實踐,進而提升教學(xué)效率。

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作者:趙勝利 單位:西藏昌都市卡若區(qū)卡若鎮(zhèn)中心小學(xué)