小學語文高效課堂的教學分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學語文高效課堂的教學分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：語文作為小學階段的一門重要學科，同樣也是其他課程的學習基礎(chǔ)，因此要注重對小學生語文學習的指導和幫助，為其他課程的學習打下堅實而良好的基礎(chǔ)。如何幫助學生學好語文，如何使得語文課堂的教學更加的高效，這都是我們老師應(yīng)該注意和關(guān)注的問題。本文就是針對我國小學語文教學目前存在的問題進行分析，探究適合實際的小學語文高效課堂的教學方式。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；教學改革

語文作為一門基礎(chǔ)性課程，是學習其他課程的基礎(chǔ)，使現(xiàn)實中文化、交流、溝通、傳承以及發(fā)揚的一種手段和方法，因此，作為一名小學生學習好語文是十分必要的。小學階段是一個簡單而重要的階段，這一階段的學生由于受到年齡、經(jīng)驗等的限制對教學過程的影響既有利也有弊，因此，我們老師要正確認識和了解這一階段的小學生的心理變化和需求，在完成教學任務(wù)和大綱的條件下，結(jié)合學生的實際情況，制定高效的、實際的、有用的教學計劃，幫助小學生更好地學習和掌握語文知識，提高語文水平和文學素養(yǎng)。以下就是針對如何使得小學語文課堂變得高效進行幾點建議分析。

一、提高教師自身的文學水平和素養(yǎng)

老師作為語文學習的直接指導者和傳授者，其自身的文學水平和素養(yǎng)尤為重要，一個自身優(yōu)秀的老師才有可能引導學生變得優(yōu)秀，因此，學校在進行小學語文老師的安排上要注重對小學語文老師的考核。小學階段是孩子們正式步入學習之路的第一階段，這一階段的學習要求是正確的、高效的，這對孩子以后的學習甚至是一生都有很大的影響。簡單來講，很多學校里的語文教師受地區(qū)的影響普通話中會有一定的方言因子，而剛剛?cè)雽W的小學生往往容易受這些老師的影響，這有可能養(yǎng)成一個習慣，以后也難以改變。如一些地區(qū)在發(fā)音“l(fā)ao”時往往會發(fā)成“nao”，或者“cheng”發(fā)成“ceng”，小學生自身往往是難以覺察到對錯，這就導致很多地方的學生長大后才發(fā)現(xiàn)，但養(yǎng)成了習慣就難以改變了。因此對語文老師自身的文學水平和素養(yǎng)的要求，是構(gòu)成小學語文高校教學的最基本的要求，一個有著較高文化水平的老師，言談舉止就會帶有正面的語文教學，這種教學會潛移默化的影響學生的學習甚至是一生。

二、構(gòu)建良好的課堂氛圍

小學生剛剛步入正軌的學習生活，在幼兒園的一些松散習慣還沒有完全改掉，但是若是老師嚴格地迅速掰到正軌上，往往會使得學生懼怕學校和老師，這不利于學生課堂的學習。因此在進行小學語文教學過程中要注意對課堂氛圍的打造，盡可能地給學生一個自由、和諧、平等的學習環(huán)境，在良好的學習環(huán)境中可以幫助學生增加學習的效率，打造高效的課堂教學。所謂的良好的課堂氛圍并不是要求老師對學生放任自流，而是要在與學生的相處教學過程中盡可能的做到對每一位學生平等，與學生交流要友好，多加鼓勵學生的自我表達與展現(xiàn)，讓學生在語文課堂上敢于講和說。要樹立一個正確的教師形象，不能像以前的有些老師一樣嚴肅古板，避免出現(xiàn)過激的言行以免對學生產(chǎn)生心理上的陰影和傷害。

三、激發(fā)學生對語文的興趣

語文對很多小學生來講往往是枯燥無味的，沒有數(shù)學的思考趣味，也沒有自然和社會的故事趣味，再加上很多語文教學上一些不合理的教學方式和任務(wù)，往往導致學生認為語文是沒有意義和枯燥的。因此，我們在進行小學語文教學過程中首要任務(wù)就是讓學生意識到學習語文的意義和趣味性。小學語文的學習內(nèi)容較為簡單，大致分為識記、背誦、默寫、分析四個部分，如何把這些看似枯燥乏味的內(nèi)容變得有趣就顯得尤為重要。我們可以寓教于樂，在游戲和故事中增加語文的知識學習，同樣這也可以極大地激發(fā)小學生的學習積極性。例如，我們在學習成語時，可以讓學生分為幾個小組，根據(jù)以往的學習以及自己的知識基礎(chǔ)進行成語接龍的小比賽，看哪一組的學生獲勝。同樣在學習唐詩宋詞時，可以舉辦一個小型的詩詞大會，比一下哪一位學生的詩詞記憶最為廣泛，了解得較為詳細。這種小型的比賽活動可以極大地激勵學生對于語文的學習，有利于提高語文的水平。

四、教學設(shè)計與多媒體相結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，我們教師也應(yīng)該學會與時俱進，將小學語文的教學活動的設(shè)計與信息技術(shù)相結(jié)合，這樣可以增加語文學習的寬度和廣度?？梢猿浞掷脤W校中的教學設(shè)備例如多媒體，將所要講解的語文課程與多媒體技術(shù)相結(jié)合，豐富語文的學習資源，采用圖片、文字、影像、音樂等方式，給學生以最直接的視覺、聽覺上的沖擊，增加學生的好奇心和新鮮感，在這個基礎(chǔ)上激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地學習小學語文。但是，我們老師同樣也要意識到，多媒體的使用僅僅是為了輔助教學，因此要注意教學的側(cè)重點，合理使用多媒體。

五、結(jié)論

總之，小學語文作為學生學習階段的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一門學科，我們老師要更加注重對小學生語文學習的指導和培養(yǎng)。首先要注重和培養(yǎng)教師自身的語文水平和文學素養(yǎng)，構(gòu)建良好的語文課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習語文的積極性和興趣，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學相結(jié)合，更好地幫助學生學好小學語文，提高小學生的語文水平和素養(yǎng)，打造高效的小學語文課堂教學。

參考文獻：

［1］曹艷．小學語文教學中如何加強分層教學的運用［J］．作文成功之路（下），2013（10）．

［2］張斌．穩(wěn)步推進課程改革，努力打造高效課堂［J］．中國教師，2013（02）．

作者:李秀香 單位:遼寧省蓋州市實驗小學