高?？刂乒こ虒I(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革

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1.高校控制工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革

1.1建立突出工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系

近幾年隨著高?？刂乒こ虒I(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的逐步實(shí)施，建立了新的突出工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，其核心課程內(nèi)容主要包括了高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)外語(yǔ)、馬克思主義的基本理論、材料力學(xué)、化工過(guò)程的流程機(jī)械、理論力學(xué)、工程熱力學(xué)等等[3]。在課程體系中，除了設(shè)有公共基礎(chǔ)課程之外，還加強(qiáng)了對(duì)工程意識(shí)以及工程能力的培養(yǎng)課程。加強(qiáng)了具有實(shí)踐性的教學(xué)課程，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際工程中出現(xiàn)問(wèn)題的能力。除此之外，各高校紛紛建立了專業(yè)產(chǎn)學(xué)研究基地，使學(xué)生能夠通過(guò)在產(chǎn)學(xué)研究基地了解到更多社會(huì)對(duì)于工作能力的要求，提升了學(xué)生實(shí)際工作的能力以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)日后的工作，還著重的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性?？刂乒こ虒I(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該掌握好基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還應(yīng)到具備將理論與實(shí)際結(jié)合的能力。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的工程活動(dòng)已經(jīng)不是單純的技術(shù)行為，在這一時(shí)代下，“大工程觀”的工程意識(shí)是十分重要的，其主要包括了實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。經(jīng)過(guò)教育改革后的專業(yè)課程體系設(shè)置，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和工程意識(shí)，在培養(yǎng)計(jì)劃中，將基礎(chǔ)課程設(shè)為必修課程，并同時(shí)增加了更多的選修課程，供學(xué)生資助的選擇，同時(shí)選修課是根據(jù)控制工程專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行的劃分，這樣在保證了學(xué)生能夠具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又能夠突出本專業(yè)的特色。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段還增設(shè)了綜合的創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)出真正的復(fù)合型創(chuàng)新人才。以學(xué)生的就業(yè)方向作為導(dǎo)向，結(jié)合就業(yè)單位的科研課題項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際工程的創(chuàng)新訓(xùn)練，提升畢業(yè)生的綜合創(chuàng)新能力。

1.2開(kāi)展“重基礎(chǔ)保特色”的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的控制工程專業(yè)的教學(xué)大多采用定義—公式—舉例—練習(xí)的教學(xué)模式，使得學(xué)生很難理解基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)背景之間的關(guān)系，導(dǎo)致老師的教學(xué)變得索然無(wú)味，影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。因此在控制工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，將實(shí)際的工程貫穿到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)總結(jié)的形式將公式引入，并應(yīng)用公式和理論解決實(shí)際的問(wèn)題，這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，老師從中引導(dǎo)學(xué)生一步一步的解決問(wèn)題。在對(duì)教學(xué)的內(nèi)容及方法進(jìn)行改革的同時(shí)，還要增加現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，將其引入到課堂當(dāng)中，輔助老師的教學(xué)，增加課程內(nèi)容的直觀性，使學(xué)生更容易理解。在改革中還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和模擬，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的認(rèn)知，增加其學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，老師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，聘請(qǐng)控制工程專業(yè)的專家為學(xué)生教授實(shí)際的應(yīng)用案例，并與學(xué)生一同進(jìn)行分析，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)到考慮到學(xué)生的日常成績(jī)、日常實(shí)驗(yàn)成績(jī)以及主動(dòng)創(chuàng)新的能力[4]。教學(xué)改革還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生總課程數(shù)不變的情況下，選擇能夠突出本專業(yè)特色的課程建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行少講多練或邊講邊練的教學(xué)模式，通過(guò)具有針對(duì)性的實(shí)習(xí)和實(shí)踐將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，通過(guò)這一直通使得教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性，培養(yǎng)出具備專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)不忽視特色的控制工程專業(yè)的畢業(yè)生。在總學(xué)時(shí)數(shù)限定的情況下,應(yīng)選用突出專業(yè)特色的教材,建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái),少講多練或邊講邊練,通過(guò)針對(duì)性的實(shí)習(xí)、實(shí)踐掌握理論和專業(yè)知識(shí),并通過(guò)直通式的教學(xué)模式進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化,從而培養(yǎng)出“專業(yè)基礎(chǔ)+特色”的本專業(yè)畢業(yè)生。

1.3組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

在高?？刂乒こ虒I(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革中還強(qiáng)調(diào)了對(duì)于師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。通過(guò)提升老師的地位、改善老師的待遇以及建立有助于促進(jìn)人才發(fā)展的機(jī)制等措施以開(kāi)放、創(chuàng)新。高效為原則，培養(yǎng)出一批在教育領(lǐng)域具有一定知名度的優(yōu)秀拔尖人才，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、具有敬業(yè)精神的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。在改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)要進(jìn)行提升，以培養(yǎng)杰出的科技帶頭人、中青年教師骨干、優(yōu)秀青年教師為目的。以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、完善梯隊(duì)、提升綜合實(shí)力作為師資隊(duì)伍建設(shè)的方向，將培養(yǎng)與引進(jìn)并重，打造出一批高層次、高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。同時(shí)各高校還應(yīng)當(dāng)在教師應(yīng)聘時(shí)完善現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制以及考核機(jī)制，開(kāi)展良好的用人環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高校教師的管理制度[5]。對(duì)于年輕教師的培養(yǎng)還應(yīng)該制定一份嚴(yán)格的教師管理制度，其中包括對(duì)教學(xué)的督導(dǎo)制度、院系組三級(jí)的試講制度以及教學(xué)的研討制度。制定建立后要嚴(yán)格的按照制度的規(guī)定執(zhí)行，這樣有利于促進(jìn)師資隊(duì)伍的總體教學(xué)水平及素質(zhì)的提升。

2.高?？刂乒こ虒I(yè)就業(yè)發(fā)展

在教學(xué)改革前，傳統(tǒng)的化工機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生主要是面向化學(xué)、化工以及石油化的企業(yè)。但隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)中的手動(dòng)控制和儀表控制已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞?jì)算機(jī)的集成控制，化工設(shè)備變得更加復(fù)雜，精密度也在逐漸的提高，通常只需要一個(gè)人控制機(jī)器的管理以及操作便可以完成整個(gè)工程的作業(yè)。隨著控制工程專業(yè)的教學(xué)改革，高校畢業(yè)生大多具備了實(shí)際操作的能力、多崗適應(yīng)能力以及崗位的創(chuàng)新能力。同時(shí)目前的畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了雙向的選擇，就業(yè)范圍被進(jìn)一步擴(kuò)大。高校也開(kāi)展了社會(huì)直通式的教學(xué)模式，在這一模式下，學(xué)生根據(jù)自己所選擇的就業(yè)方向修讀相應(yīng)的課程，在畢業(yè)前就已經(jīng)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有了一定的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生提前適應(yīng)了工作的模式，為學(xué)生的就業(yè)提供了保障。同時(shí)應(yīng)屆畢業(yè)生還可以在本專業(yè)或與其相關(guān)的專業(yè)中的教學(xué)、科研以及相關(guān)的技術(shù)、進(jìn)行管理以及研究的工作，也可以在相關(guān)的自動(dòng)化企業(yè)中找尋自己的工作崗位。控制工程行業(yè)中的特征比較突出，因此也可以直接到企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行一些相關(guān)的設(shè)備制造以及生產(chǎn)系統(tǒng)的控制、工程施工以及生產(chǎn)系統(tǒng)的控制、以及對(duì)于經(jīng)濟(jì)、金融、社會(huì)系統(tǒng)的分析、決策、管理、航空航天、化工、交通等專用的生產(chǎn)設(shè)備及生產(chǎn)系統(tǒng)的控制工作。

3.結(jié)束語(yǔ)

控制工程專業(yè)涉及了機(jī)械工程、工程工程、控制工程等多門(mén)的學(xué)科，因此高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)一定要有所偏重，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要以機(jī)械課程作為主體，以過(guò)程工藝為輔，分層次的理解控制工程的內(nèi)容，只有這樣才能為企業(yè)提供創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

作者：王曉云 單位：安徽信息工程學(xué)院機(jī)械工程系