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摘要:工業(yè)機(jī)器人作為重要的制造業(yè)自動(dòng)化裝備,已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)的需求量在逐年提高,與此同時(shí),相關(guān)職業(yè)技能人才需求量還存在較大缺口。本文分析了高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)研究的必要性,并從人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了探討,以期更好地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才,為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì),為院校帶來更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞:高職;工業(yè)機(jī)器人;研究
1高職教育工業(yè)機(jī)器人專業(yè)開設(shè)的必要性
《中國(guó)制造2025》指出機(jī)器人產(chǎn)業(yè)是重點(diǎn)發(fā)展的十大產(chǎn)業(yè)之一[1]。在國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)下,工業(yè)機(jī)器人作為智能制造的著力點(diǎn),在各行各業(yè)的應(yīng)用迅速發(fā)展起來,但是與之配套的工業(yè)機(jī)器人技能人才嚴(yán)重缺乏,由于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)是新興專業(yè),各高職院校的專業(yè)建設(shè)不成熟,造成了畢業(yè)生難以達(dá)到企業(yè)的要求,而企業(yè)又招不到合適人才的尷尬局面[2]。
2高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程建設(shè)措施
1)人才培養(yǎng)方案。以山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院為例,工業(yè)機(jī)器人專業(yè)已與江蘇匯博工業(yè)機(jī)器人有限公司、北京華航唯實(shí)機(jī)器人公司以及與山東鋼鐵集團(tuán)、日照鋼鐵集團(tuán)、魏橋集團(tuán)等大型企業(yè)進(jìn)行深度合作,將企業(yè)的需求作為人才培養(yǎng)的重要方向和目標(biāo),校企共同制定工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2)課程體系。課程體系的構(gòu)建,遵循“逆向設(shè)計(jì),正向培養(yǎng)”的設(shè)計(jì)思路。通過企業(yè)調(diào)研,確定主要工作崗位,并對(duì)崗位任職要求進(jìn)行分析,歸納出若干典型工作任務(wù),依據(jù)典型工作任務(wù)特點(diǎn)的不同,歸納出職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域,根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域特征,以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的綜合培養(yǎng)為目標(biāo),按照“從基礎(chǔ)到專業(yè),由單一到綜合”的基本認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建課程體系。3)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè):根據(jù)本專業(yè)所需要的核心知識(shí)能力要求,選取噴漆、涂膠、焊接、分揀、裝配和包裝6種工業(yè)機(jī)器人典型應(yīng)用自動(dòng)線項(xiàng)目為載體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè);根據(jù)山東省和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)(高職組),建立工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè):加強(qiáng)與裝備制造企業(yè)的合作,穩(wěn)步擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地。在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下,將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合,建立良好的校企合作關(guān)系。組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,讓企業(yè)師傅按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo),在真實(shí)環(huán)境下“教、學(xué)、做”一體教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)需要的知識(shí),體會(huì)企業(yè)文化。4)教學(xué)模式。采用“項(xiàng)目導(dǎo)向制”與“信息化教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方式。“項(xiàng)目導(dǎo)向制”:以機(jī)器人實(shí)操為主,將實(shí)際工作需要掌握的工業(yè)控制、電器繪圖、工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目集成設(shè)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)編入項(xiàng)目中供學(xué)生學(xué)習(xí),由學(xué)生實(shí)操設(shè)備實(shí)現(xiàn)需求?!靶畔⒒虒W(xué)”:把知識(shí)點(diǎn)用視頻、動(dòng)畫、PPT等形式展現(xiàn)出來,做成精品資源課,以便于學(xué)生自學(xué),進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)生的理論知識(shí),提升學(xué)習(xí)的效率。企業(yè)可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員通過訂單班、專家講座、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等多種方式為學(xué)生授課。5)學(xué)生考核評(píng)價(jià)。采用理論考核,實(shí)踐考核。理論考核:網(wǎng)上答題、開卷、閉卷、筆試、口試、提供論文等。實(shí)踐考核:該考核設(shè)計(jì)完全依托于工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)案例,比如其中一道題目是“完成工件的裝配設(shè)計(jì)”,其目標(biāo)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)功能完備的機(jī)器人裝配工作站。學(xué)校提供傳送裝置、各類型傳感器、執(zhí)行部件等,讓學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作,從器件選型、程序編寫燒錄、電氣圖紙繪制、電柜接線到最終的功能實(shí)現(xiàn),全方位考核學(xué)生在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域?qū)嶋H解決工程問題的能力[3]。6)深化工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的過程中,結(jié)合自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí),通過觀察,找出自己工作崗位上存在的問題,由老師匯總,由老師和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入研討,確定改造方案,學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作,學(xué)校取得的項(xiàng)目由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的老師和學(xué)生來完成,項(xiàng)目完成,幫助企業(yè)完成設(shè)備升級(jí)改造。通過以上過程實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的項(xiàng)目、技術(shù)融合。學(xué)校把完成的項(xiàng)目匯總,進(jìn)行宣傳,從而獲得與更多企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作的機(jī)會(huì)。7)社會(huì)服務(wù)和保障機(jī)制。通過學(xué)校的宣傳,會(huì)有更多的企業(yè)與學(xué)校合作,學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)大大增加,并且要建立相應(yīng)的保障機(jī)制[4]。8)師資培訓(xùn)。學(xué)校教師要定期去企業(yè)培訓(xùn),深度參與企業(yè)售后、自動(dòng)化系統(tǒng)集成等工程項(xiàng)目的實(shí)施。
3結(jié)束語(yǔ)
本文從人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)模式、學(xué)生考核評(píng)價(jià)、深化工學(xué)結(jié)合、社會(huì)服務(wù)和保障機(jī)制、師資培訓(xùn)幾方面對(duì)高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)做了初步探析,以期更好地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才,為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì),為院校帶來更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn):
[1]劉東來.工業(yè)機(jī)器人專業(yè)在高職教育建設(shè)與發(fā)展探討[J].南方農(nóng)機(jī),2018,49(23):135+144.
[2]羅隆.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的高職院校工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].科教文匯(中旬刊),2018,443(12):113-114.
[3]靖娟,范宏斌.淺析高職院校開設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的必要性[J].職業(yè)教育(下旬刊),2015(6):45-46.
作者:王濤 單位:山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院