淺談高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

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1高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）專業(yè)驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以專業(yè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體，專業(yè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在各專業(yè)的主干課程中，設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生所學(xué)的理論、知識(shí)、技能進(jìn)行實(shí)際的操作、驗(yàn)證和模擬，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力、專業(yè)方法的操作能力，如會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中的憑證和賬簿的填制、證券與投資課程中的證券投資操作模擬實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)營銷課程中的場(chǎng)景營銷模擬實(shí)驗(yàn)等均屬于此類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于該類實(shí)驗(yàn)突出了與課程的對(duì)接作用，針對(duì)性較強(qiáng)，是學(xué)生開展綜合實(shí)驗(yàn)和頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，該類實(shí)驗(yàn)應(yīng)作為經(jīng)管專業(yè)在校學(xué)習(xí)期間的重要實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

（2）綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是連接校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指高職經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)在以本專業(yè)主干課程為核心的基礎(chǔ)上，結(jié)合審計(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、證券、企業(yè)管理和電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一體化的綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科群的綜合相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際工作中隨時(shí)可能出現(xiàn)的復(fù)雜問題的能力，把學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型高素質(zhì)職業(yè)應(yīng)用人才，使學(xué)生在專業(yè)技能應(yīng)用和管理能力方面均有所養(yǎng)成和鍛煉。

2高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

2．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型的劃分

（1）基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要是指以公共技能為核心的操作性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的基本能力和實(shí)踐能力，具體包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本技能運(yùn)用、軟件開發(fā)與應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)信息檢索等課程。

（2）專業(yè)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)基本原理和方法為目標(biāo)，是針對(duì)學(xué)生開展的專業(yè)性“三基”訓(xùn)練，如會(huì)計(jì)專業(yè)中的相關(guān)憑證和賬簿的填制、不同會(huì)計(jì)核算形式下的系統(tǒng)核算項(xiàng)目操作，從而實(shí)現(xiàn)并達(dá)到驗(yàn)證會(huì)計(jì)基本理論、方法和技能，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的教學(xué)目標(biāo)；再如掌握會(huì)計(jì)電算化及其軟件應(yīng)用均屬于此類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（3）專業(yè)綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。專業(yè)綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在強(qiáng)調(diào)和突出專業(yè)知識(shí)和方法的綜合運(yùn)用及學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高，例如，運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取分組形式模擬一個(gè)企業(yè)集團(tuán)中，多個(gè)獨(dú)立企業(yè)全年的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算，并通過分組交換的方式對(duì)其進(jìn)行審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、決策與預(yù)測(cè)、企業(yè)管理綜合評(píng)價(jià)等方面教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就屬于此類綜合性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。由于該類實(shí)驗(yàn)大部分采用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)模擬完成，因此也是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，從而綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力、知識(shí)儲(chǔ)備水平和分析解決問題的能力。

（4）理論探究研究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以專業(yè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)、理論探究研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔助，該類教學(xué)是為培養(yǎng)和挖掘理論基礎(chǔ)而開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是在本科和研究生階段職業(yè)教育課程教學(xué)中有所體現(xiàn)。

（5）開拓與創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以開發(fā)學(xué)生智力、提高科學(xué)職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，營造自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如：學(xué)生通過分別扮演總經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)總管、會(huì)計(jì)和出納等角色，讓學(xué)生了解一個(gè)全面而真實(shí)的會(huì)計(jì)核算與管理的世界，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開展會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、崗位設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德的養(yǎng)成。

2．2經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)成取決于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、針對(duì)性就業(yè)群體和層次的確立。經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)由3部分內(nèi)容組成：

（1）面向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的操作性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一般是針對(duì)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程開展的實(shí)驗(yàn)，這類課程多為基本理論知識(shí)和方法的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以操作性和驗(yàn)證性為主，如：管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)操作與運(yùn)用、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等課程屬于此類實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容。

（2）面向本專業(yè)涉及多門課程和多種技能的綜合性實(shí)驗(yàn)課程。如：會(huì)計(jì)專業(yè)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算與審計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、工商管理專業(yè)的ERP綜合實(shí)驗(yàn)課程，通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生掌握專業(yè)運(yùn)行的全貌，訓(xùn)練和培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

（3）面向經(jīng)管專業(yè)開展的探究性、實(shí)戰(zhàn)性綜合實(shí)驗(yàn)課程。由一系列經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群來構(gòu)成，將經(jīng)管類各專業(yè)目前相互孤立、分割的教育教學(xué)體系進(jìn)行有效集約配置，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)相互交叉融合，形成一個(gè)多專業(yè)協(xié)作、相互依托、資源共享的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境，使學(xué)生可在這一經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的綜合模擬平臺(tái)上，獲得與社會(huì)實(shí)踐更加接近的效果，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

作者：關(guān)振宇 唐平 陳誼凱 單位：北京青年政治學(xué)院