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一、必須突出學生的主體地位
在這種背景下,學生獲得的知識較為籠統(tǒng),對其的理解與掌握也并不牢固,這種忽視學生主地位的教學模式是造成課堂教學質(zhì)量低下的主要原因。因此,教師必須在課堂教學中突出學生的主體地位,才能夠提高課堂教學的質(zhì)量,打造高效的課堂。教師可以立足于知識建構理論,充分利用先學后教模式進行高中語文課堂教學。所謂先學后教模式,就是指以學生的自學作為課堂教學的開端,讓學生帶著教學任務進行有針對性的自學。最后,教師對學生的自學情況進行總結與點評,針對學生面對的疑難問題進行詳細解答,進而提高教學的質(zhì)量和效率。例如,在《離騷》這一課的學習中,教師可以給學生布置教學任務,如:離騷想要表達的中心意思是什么?結合屈原的人生經(jīng)歷和時代背景分析離騷創(chuàng)作的動機。此時,教師就將高中語文課堂交還給學生,讓學生通過自主學習來尋求答案。在此過程中,學生就真正參與到教學實踐活動中,真正體現(xiàn)出學生的主體性和主體地位。最后,教師就針對學生面對的問題進行解答,并指出學生自學時容易犯的錯誤,提高學生的自學能力和探究能力。由此可以看出,在先學后教模式中,學生并不是被動的接受知識,而是主動地建構和探尋知識,不但完成了基本的教學目標,同時也切實提高了自身的能力,最終達到了提高高中語文課堂教學質(zhì)量的目的。
二、利用多媒體進行教學
最后,從時展的角度來看。隨著科學技術的不斷發(fā)展,人類已經(jīng)正式進入了信息時代,信息技術極大的改變了人類的生活、工作和學習方式,并且對社會各個領域造成沖擊。具體地說,現(xiàn)代化信息技術已經(jīng)被廣泛應用于現(xiàn)代教育領域,并且已經(jīng)取得了不俗的成績。充分利用信息技術進行課堂教學不但是時展的必然趨勢,同時也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。因此,教師應該充分利用多媒體設備進行教學來建設高效高質(zhì)量的高中語文課堂。通過多媒體設備,教師能夠進一步表現(xiàn)出高中語文學科的生動性與趣味性,進而提高學生的學習興趣。通過多媒體設備,教師就能夠?qū)⑺腊宓慕滩膬?nèi)容通過圖片、音樂或音像等形式展現(xiàn)在學生面前。這就極大的提高了高中語文學科的生動性與趣味性,并且加強了課堂教學的藝術效果。例如,在學習《我有一個夢想》這篇文章時,無論教師的語氣如何強烈,卻始終難以再現(xiàn)馬丁路德金在演講時的表達效果,也就無法讓學生對課文表達的感情進行深刻理解。此時,教師可以利用多媒體設備為學生播放相關的音像視頻,讓學生對當時的演講現(xiàn)場有直觀的感受,進而對演講的效果有深刻感受。通過多媒體設備,學生就能夠?qū)ψ髡弑磉_的感情有深層次領悟,就提高了教學的質(zhì)量。同時,教師也可以利用多媒體設備進行散文的教學,能夠?qū)⑸⑽拿枥L的景色通過圖片等形式展示出來。這就能夠讓學生在欣賞的過程中得到更深刻的體會,在學生的大腦中形成相應的畫面,進而加強教學效果。
三、結束語
總的來說,高效高中語文課堂的打造與建設是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢,只有不斷提高高中語文課堂教學的質(zhì)量和效率,才能夠切實提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力,培養(yǎng)市場需求的優(yōu)秀人才。這就需要眾多高中語文教師對課堂教學的方法、模式和理論進行改革創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的教學限制。同時,教師必須在實踐教學過程中不斷總結和交流,提出更具有針對性與可行性的策略,進一步促進高中語文教學的發(fā)展。
作者:舒芳 單位:貴州省銅仁市第四中學