談?dòng)變簣@環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展方法

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摘要：幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，并使其養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。基于此，本文首先分析了幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的意義；其次分析了幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的有效策略，如合理地利用廢舊資源、選擇適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)活動(dòng)材料、加強(qiáng)家園共育、注重對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)等，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)；方法

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)開始大力提倡低碳綠色生活。因此，幼兒園美術(shù)教育也應(yīng)遵循環(huán)保的原則，開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，以此來(lái)開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)讓幼兒樹立良好的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)變廢為寶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓幼兒體會(huì)豐富多彩的美術(shù)形象，陶冶幼兒的審美情操，塑造幼兒的藝術(shù)氣息，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的意義

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，也是國(guó)家和民族未來(lái)的希望。因此，在幼兒園美術(shù)教育中開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，能夠讓幼兒從小認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，使幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。并且環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，使幼兒充分地展現(xiàn)出自身的想象力，并將內(nèi)心所想和情感表達(dá)融入作品中，進(jìn)而提高幼兒的動(dòng)手操作能力[1]。同時(shí)通過(guò)美術(shù)作品的制作，幼兒能建立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。另外，教師開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，也能體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教育理念，給予幼兒充足的思考和創(chuàng)作時(shí)間及空間，這符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，能讓幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在潛移默化中培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，使幼兒塑造良好的品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的有效策略

（一）合理利用廢舊資源在幼兒園的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要讓幼兒學(xué)會(huì)變廢為寶。因此，教師要合理地運(yùn)用廢舊資源來(lái)激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣，使廢舊材料能夠真正發(fā)揮其所具有的價(jià)值和作用，并讓幼兒充分地了解到廢舊資源的不合理利用對(duì)環(huán)境造成的危害，進(jìn)而提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。首先，教師可以帶領(lǐng)幼兒收集身邊的廢舊材料，然后讓其進(jìn)行合理的分類和整理，以此提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力[2]。其次，教師要注意廢舊材料的安全和衛(wèi)生，使幼兒能夠充分地利用廢舊材料來(lái)發(fā)展自己的動(dòng)手能力，并體驗(yàn)到勞動(dòng)成果所帶來(lái)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和環(huán)保觀念。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒尋找各種各樣的瓶子，清洗干凈后，讓幼兒來(lái)裝飾這些瓶子。幼兒可以用簡(jiǎn)單的線條、花紋進(jìn)行構(gòu)圖，利用一些裝飾材料對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，從而體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)限樂(lè)趣。同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注幼兒的行為，顏料不要弄臟自己和別人的衣服，將不需要的廢品統(tǒng)一放到紙盒里，保持環(huán)境衛(wèi)生[3]?？傊處熞谝稽c(diǎn)一滴的小事中讓幼兒接受環(huán)保教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保行為和生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）選擇適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)活動(dòng)材料在幼兒園的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選取符合其身心發(fā)展需求的活動(dòng)材料；注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒更好地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，教師可以為幼兒滲透我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的題材內(nèi)容，讓幼兒受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，從而增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，使幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并表達(dá)出對(duì)事物的感悟，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性思維和美術(shù)思維，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。例如，教師可以讓幼兒利用寫過(guò)的作業(yè)本開展剪紙活動(dòng)，也可以讓幼兒將生活中的廢紙加以剪貼和設(shè)計(jì)，以此來(lái)美化環(huán)境，使幼兒在制作的過(guò)程中體會(huì)到環(huán)保的重要性，進(jìn)而提高幼兒的環(huán)保意識(shí)[4]。首先，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓幼兒以小組為單位，利用廢紙?jiān)O(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的動(dòng)物園，讓幼兒發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高幼兒的動(dòng)手操作能力。其次，教師應(yīng)讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約資源、不浪費(fèi)的良好品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

（三）加強(qiáng)家園共育幼兒良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的教育。因此，教師要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，僅憑在幼兒園中開展美術(shù)活動(dòng)是不夠的，還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合。首先，在幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際情況邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓其將家中廢棄的無(wú)害材料帶入幼兒園以支持幼兒園的工作。其次，教師可以組織親子環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)競(jìng)賽，以此來(lái)增進(jìn)親子之間的感情；同時(shí)讓家長(zhǎng)也親身經(jīng)歷變廢為寶的過(guò)程，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而促使家長(zhǎng)在日常的生活中為幼兒起榜樣帶頭作用，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣和環(huán)保觀念。例如，家長(zhǎng)可以將家中廢棄的衣服帶到幼兒園，讓幼兒選擇喜歡的裝飾材料，運(yùn)用剪、粘、拼接等方法來(lái)設(shè)計(jì)服裝，使其體驗(yàn)到制作環(huán)保服裝的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，并發(fā)展幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

（四）注重對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)在幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)幼兒所創(chuàng)造的美術(shù)作品給予適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，以此來(lái)幫助幼兒建立對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，使幼兒對(duì)環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。首先，教師可以用鼓勵(lì)的方式指出作品的缺點(diǎn)，促使幼兒自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正。其次，教師可以讓幼兒之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒擁有清晰的邏輯思維，并在一定程度上提高幼兒的社會(huì)交往能力。最后，教師可以讓幼兒對(duì)自己的美術(shù)作品進(jìn)行自評(píng)，以提高幼兒對(duì)作品的理解能力；同時(shí)教師可以讓幼兒說(shuō)出所利用的環(huán)保材料和廢棄材料，從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣和環(huán)保觀念，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，幼兒能在動(dòng)手操作中體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性，學(xué)會(huì)變廢為寶來(lái)保護(hù)環(huán)境，從而提高其美術(shù)素養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健全的人格。教師在一點(diǎn)一滴的小事中讓幼兒在無(wú)形之中接受環(huán)保的教育，有助于幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保行為和生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，更能為幼兒在今后的人生成長(zhǎng)道路上打下良好的基礎(chǔ)。

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[3]陸小英.回歸自然,創(chuàng)意無(wú)限——淺談?dòng)變簣@手工創(chuàng)意活動(dòng)[J].科教導(dǎo)刊,2017(03):158-159.

[4]凌云.親近生活放飛快樂(lè)——以美術(shù)活動(dòng)為例談?dòng)變簣@課程生活化的實(shí)施[J].好家長(zhǎng),2017(28):24-25.

作者：康海童 單位：甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園