環(huán)境工程人才需求與教育教學(xué)改革

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一、環(huán)境工程高等教育分析

1.1辦學(xué)規(guī)模分析

高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展迅速，如環(huán)境工程本科專業(yè)點(diǎn)已從1995年的52個猛增到2009年的327個，年均遞增高14%，畢業(yè)生數(shù)量由2500人增加到2萬多人，是高校擴(kuò)招以來增長最快的本科專業(yè)之一，已成為專業(yè)點(diǎn)最多的十大本科專業(yè)。多數(shù)工、理、農(nóng)科高校均設(shè)有該專業(yè)，不少高校還將其定為重點(diǎn)骨干專業(yè)。

1.2人才培養(yǎng)質(zhì)量分析

總體上，社會對2000年前畢業(yè)的環(huán)境工程人才質(zhì)量是肯定的，具體表現(xiàn)在:1)絕大多數(shù)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)功底較深厚，綜合素質(zhì)較高，很多已成為政府環(huán)保管理部門、企事業(yè)單位的技術(shù)骨干和中堅力量;2)普遍對廢水、廢氣、噪聲及固廢污染控制方面的知識有較系統(tǒng)的掌握，經(jīng)過2～3年的實際工作鍛煉，多數(shù)具備承擔(dān)環(huán)境工程項目設(shè)計、施工及管理的能力，懂得解決實際問題的方法，有較濃的工程意識和開拓創(chuàng)新意識，有一定的解決環(huán)境工程實際問題的能力，“務(wù)實”能力較強(qiáng)。3)早期的環(huán)境工程大學(xué)生有不少從事環(huán)境管理、環(huán)境評價、環(huán)境教育、環(huán)境宣傳，甚至市政工程、給排水工程、化學(xué)工程、冶金工程等工作，經(jīng)過1～2年的適應(yīng)均能較好地勝任所從事的工作。1998年以來，高等教育提出“擴(kuò)寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”，高校開始提倡“通才”教育，環(huán)境工程高等教育受此影響，外語、計算機(jī)、政治、人文社科類課時比重明顯增加。基礎(chǔ)知識一般比較扎實，專業(yè)課教學(xué)相對削弱，致使畢業(yè)生專業(yè)知識不論是廣度還是深度都明顯不足，對國內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的最新技術(shù)進(jìn)展了解甚少，環(huán)保法律、法規(guī)、政策方面的知識比較膚淺，工程實踐和解決實際問題能力不強(qiáng)，不能很好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境建設(shè)的需要。

二、環(huán)境工程高等教育教學(xué)改革探討

2.1穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模

近十年來，很多高校尤其是地方高校盲目開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)或擴(kuò)大招生規(guī)模，出現(xiàn)了畢業(yè)生供求關(guān)系失衡、就業(yè)困難的局面，也不同程度地影響了環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。伴隨著國家高等教育的改革和提高辦學(xué)質(zhì)量的要求，環(huán)境工程高等教育的擴(kuò)張速度在迅速減慢，今后較長時間內(nèi)應(yīng)將重點(diǎn)放在穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，完善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量上。

2.2做好學(xué)科定位

人才市場的變化將加速高校環(huán)境工程專業(yè)的科學(xué)定位。重點(diǎn)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)招生量小、畢業(yè)生讀研或出國率高，到基層工作的人不多，理應(yīng)對培養(yǎng)“研究”型人才負(fù)以重任。而對于多數(shù)地方一般院校來說，就業(yè)壓力大，必須著眼于畢業(yè)生就業(yè)主渠道，調(diào)整好專業(yè)方向，以培養(yǎng)“應(yīng)用”型人才為己任。

2.3加強(qiáng)專業(yè)的規(guī)范化和特色化

環(huán)境工程高等教育既要堅持“統(tǒng)一性”，也要注意發(fā)展“特殊性”，突出“個性”。“統(tǒng)一性”就是要在培養(yǎng)規(guī)格和基本要求上做到一致，“特殊性”就是要根據(jù)學(xué)校相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢、自身條件和人才市場要求，使培養(yǎng)的人才在某一或某些方面具有特色或優(yōu)勢。環(huán)境工程專業(yè)多脫胎于其他傳統(tǒng)專業(yè)，受源專業(yè)的影響，校際之間有不少差別，盡管教育部多次修訂專業(yè)目錄，仍需根據(jù)社會需要對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求進(jìn)一步規(guī)范化。加強(qiáng)特色化時，學(xué)校應(yīng)充分考慮“兩師”制提供的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，著力解決就業(yè)問題。

2.4深化課程體系改革

不少高校過分強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”、“通才教育”，弱化了專業(yè)教育。在課程體系上具體表現(xiàn)在:總教學(xué)時間過分壓縮，專業(yè)課時銳減，政治、外語、計算機(jī)等課時膨脹，實驗和實踐環(huán)節(jié)薄弱。為此，必須根據(jù)環(huán)境工程人才市場需求，按照高等教育規(guī)律，逐步深化課程體系改革。重點(diǎn)應(yīng)放在優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)特色，提高設(shè)計與實踐能力上。如加強(qiáng)《環(huán)境管理》、《環(huán)境法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)》、《環(huán)境影響評價》和培育專業(yè)特色的課程等。

2.5強(qiáng)化專業(yè)實驗和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)

本科教育是工程師的搖籃，學(xué)生階段實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實驗將為畢業(yè)后能力的提高奠定基礎(chǔ)。近些年，不少環(huán)境工程專業(yè)點(diǎn)缺少穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，實驗室面積不足，儀器設(shè)備老化，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，畢業(yè)環(huán)節(jié)重論文輕設(shè)計，一定程度上影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)實驗和實踐性教學(xué)，完善實驗教學(xué)條件，開出并開好規(guī)定的所有專業(yè)實驗，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，通過典型工程的現(xiàn)場教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計中實際項目可行性研究報告編寫、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計、運(yùn)行操作規(guī)程編制等，改善實際操作能力的培養(yǎng)。

2.6改進(jìn)工程類課程的教學(xué)

廢水、廢氣、固體廢物、噪聲污染控制工程等工程類課程教材內(nèi)容龐雜，日趨理論化。加上不少教師缺乏工程實踐的經(jīng)歷，很難培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。必須改進(jìn)工程類課程的教學(xué)，按照專業(yè)目錄要求設(shè)置課程設(shè)計或?qū)嵙?xí)，結(jié)合典型案例分析解剖工程原理，明確設(shè)計參數(shù)選取、設(shè)備選型、電器儀表控制、技術(shù)經(jīng)濟(jì)平衡等原則。尤其要使學(xué)生充分認(rèn)識實際污染控制工程不僅追求技術(shù)上滿足要求，還要把投資、運(yùn)行費(fèi)用、操作管理的難度、裝置穩(wěn)定性和可靠性等作為約束條件。

2.7提高人才的綜合質(zhì)量

在畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天和今后較長時期內(nèi)，著力提高畢業(yè)生質(zhì)量有著特殊重要的意義。具體應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注:1)思想素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立專業(yè)發(fā)展的信心，具有獨(dú)立思考與探索的精神，能夠辯證地看待和解決問題。2)系統(tǒng)知識的掌握。不僅包括系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，也包括法律法規(guī)和管理等方面的知識，既要有足夠的廣度也要有一定的深度。3)綜合能力的提高。通過強(qiáng)化實驗和實踐教學(xué)，尤其是畢業(yè)設(shè)計，最大限度地參與到實際科研課題或環(huán)保工程中，提高他們分析和解決問題的能力。4)適應(yīng)性的培育。通過強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)提高其適應(yīng)性，使他們可通過繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等手段，能適應(yīng)更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域。

三、結(jié)語

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人才市場的變化給環(huán)境工程高等教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校只有積極地迎接這種挑戰(zhàn)，充分利用這一歷史機(jī)遇，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，深化環(huán)境工程高等教育教學(xué)改革，才能實現(xiàn)健康發(fā)展，得到社會的認(rèn)可。

作者：張煥禎 匡穎 王智麗 龐博 單位：中國地質(zhì)大學(xué)水資源與環(huán)境學(xué)院