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環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中外建筑史課程分析

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環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中外建筑史課程分析

摘要:文章探討教師在史論課程教學(xué)中如何啟蒙學(xué)生的建筑思想,在意識(shí)形態(tài)上讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)建筑史這門課程的重要性與必要性,促進(jìn)未來藝術(shù)設(shè)計(jì)師的成長(zhǎng)成材。筆者根據(jù)自身近幾年課程教學(xué)的體會(huì),闡述課程的特色及學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn),以期培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在專業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞:專業(yè)特色;建筑;課程改革;創(chuàng)新意識(shí)

環(huán)境設(shè)計(jì)研究自然、人工、社會(huì)三類關(guān)系發(fā)展應(yīng)有的方向,以優(yōu)化人類生活和居住環(huán)境為主要宗旨。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)尊重自然環(huán)境、人文歷史景觀的完整性,既重視歷史文化關(guān)系,也具有理論研究與實(shí)踐創(chuàng)造、環(huán)境體驗(yàn)與審美引導(dǎo)相結(jié)合的特征。建筑是人類生活的舞臺(tái),人塑造了建筑,建筑反過來也塑造了人類。建筑凝聚著人的智慧,城市生活中蘊(yùn)含著感情、審美和追求,環(huán)境設(shè)計(jì)理念把建筑思想一代代傳承下去,滲透到設(shè)計(jì)師的性格和想象中。建筑也是人類歷史的見證、文化的標(biāo)志、心靈的寄托。學(xué)習(xí)中外建筑史課程能幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境藝術(shù)意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑的熱愛和對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。各國的物產(chǎn)、氣候、地理、交通等各種因素不同,所產(chǎn)生的建筑也有自身的特色。在學(xué)習(xí)了解由于各國宗教、政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活習(xí)慣等各種因素的不同形成的各自的建筑體系、風(fēng)格等方面,這門課程也是明顯優(yōu)于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)系列課程的,在創(chuàng)新性改革實(shí)踐中,其自身的難點(diǎn)與改革創(chuàng)新主要反映在兩個(gè)方面:一是課時(shí)問題,二是授課方式問題。

一、課程內(nèi)容創(chuàng)新思路與教學(xué)思路

教師要分析、研究中外建筑史這門課程應(yīng)當(dāng)如何上,如何把建筑學(xué)專業(yè)的主要課程內(nèi)容通過創(chuàng)新的授課方式傳達(dá)給環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,如何在現(xiàn)有的課時(shí)中教好這門課程。實(shí)踐城鄉(xiāng)景觀、風(fēng)景園林、建筑室內(nèi)等環(huán)境設(shè)計(jì),是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)主要的研究方向之一。其研究要以環(huán)境中的建筑為主要對(duì)象,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)中外建筑史這門課程的重要性不言而喻。該課程也是圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的目標(biāo)開展建筑史論的學(xué)習(xí)與研究,是專業(yè)課程設(shè)置最具亮點(diǎn)的課程之一。教學(xué)改革以挖掘?qū)I(yè)特色文化資源為指導(dǎo)思想,在一定的學(xué)時(shí)內(nèi)講授一門建筑學(xué)專業(yè)的主干課程有一定難度,要上好這門課,編好教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)講稿與PPT,是課程教學(xué)的核心。環(huán)境設(shè)計(jì)按教學(xué)計(jì)劃用怎樣的方式授課以達(dá)到教學(xué)目的,在現(xiàn)有的課時(shí)內(nèi)授課,如何更好、更全面地讓學(xué)生領(lǐng)略中外建筑史課程的精髓,如何精細(xì)、全面、系統(tǒng)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑并感受各個(gè)歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格與特色,是相當(dāng)難解決的問題。要上好這門課程,教師就要用藝術(shù)專業(yè)的視覺特點(diǎn),收集、編輯大量建筑圖和文字解釋,重點(diǎn)說明建筑歷史理論、建筑師設(shè)計(jì)思想,從而以更生動(dòng)、創(chuàng)新的教學(xué)參與方式,拓展學(xué)生的興趣、文化想象與思維能力,從而更有效地完成這門課程的授課。同時(shí),教師要以抓重點(diǎn)、抓歷史節(jié)點(diǎn)、抓建筑風(fēng)格的方式解讀本課程的教學(xué)思路,以突出重點(diǎn),分析、講解重點(diǎn)的方式解讀課程內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生樹立建筑思維與空間理念,豐富其設(shè)計(jì)文化觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、展開課程的內(nèi)涵與計(jì)劃

課程重點(diǎn)介紹每個(gè)時(shí)期和每種建筑類別最具代表性的建筑,并介紹一些有代表性的建筑大師及其設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)觀點(diǎn)。對(duì)中國與外國不同歷史時(shí)期的建筑背景、建筑的發(fā)展和成就、建筑風(fēng)格、建筑實(shí)例、建筑師與建筑理論等進(jìn)一步展開介紹,主要分兩大部分,即中國建筑史部分與國外建筑史部分。如,第一部分分五個(gè)章節(jié),按歷史時(shí)期對(duì)原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)及近現(xiàn)代的中國建筑進(jìn)行分析與闡述;第二部分分四個(gè)章節(jié)講述外國建筑史,介紹古代到中世紀(jì)及近現(xiàn)代的歐美建筑。建筑史教學(xué)應(yīng)內(nèi)容豐富、全面,跳出理論課程的教授方式,著重分析設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特色。藝術(shù)生對(duì)課程理論知識(shí)和史論的學(xué)習(xí)有其自身的思考方向,教學(xué)中教師怎樣對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合與處理,結(jié)合藝術(shù)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、大框架講述建筑史,這也是教改項(xiàng)目的難點(diǎn)。在課程設(shè)置上,教師要突出講述地域文化的建筑體驗(yàn),使學(xué)生在接觸建筑史理論的最初階段,就通過身邊一系列的視覺圖片對(duì)建筑及其所在城市的文化傳統(tǒng)、藝術(shù)成就、風(fēng)俗習(xí)慣等,建立起直觀的感受,引導(dǎo)學(xué)生樹立繼承傳統(tǒng)、發(fā)展創(chuàng)新的觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以結(jié)合古西安的文化特色,通過圖文資料,如半坡人類遺址、秦兵馬俑、明代城墻等,讓學(xué)生了解該區(qū)域的歷史背景、建筑風(fēng)格、空間布局、景觀特色等,初步學(xué)習(xí)、感受并建立起對(duì)歷史文化積淀及其所創(chuàng)造的優(yōu)美建筑形式的印象,培養(yǎng)其文化審美和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

教師應(yīng)重點(diǎn)分析中外建筑史課程的重點(diǎn),了解課程教學(xué)的主要思路,按時(shí)間和建筑類別加以論述,重點(diǎn)介紹每個(gè)時(shí)期、每種建筑類別最具代表性的建筑,并講解一些有代表性的建筑大師及其設(shè)計(jì)理論和觀點(diǎn)。堅(jiān)定樹立傳承歷史文化的設(shè)計(jì)思想,是當(dāng)前設(shè)計(jì)師創(chuàng)新構(gòu)思的前提。通過對(duì)建筑史課程的全面學(xué)習(xí),學(xué)生可以加深對(duì)中外建筑知識(shí)的掌握程度,樹立起繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的觀念。將培養(yǎng)、滲透美術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)文化與建筑,引導(dǎo)創(chuàng)新的原始力量,培養(yǎng)新時(shí)代的環(huán)境設(shè)計(jì)師是主要教學(xué)目的。

作者:謝遷 單位:西安工程大學(xué)藝術(shù)工程學(xué)院