高職護理教育考核模式改革
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1.1考核的方式過于單一
目前高職護理教育大多數(shù)采用的還是傳統(tǒng)的考核方式，即閉卷百分制筆試模式，就連一些實踐性較強的課程也只是進行筆試，口試和面試等方法則較少采用。高職護理專業(yè)教學計劃包含的課程通常分為考試課程、考查課程、選修課程3種，相應的考核方式只分為考試和考查兩種。考試課程的考核主要是每學期期末一次的閉卷考試，只有一些選修課程和考查課程采用了開卷考試的形式。這種考核方式過于簡單，片面強調(diào)了對知識記憶的重要性，不注重對平時知識積累的考核，造成學生不管是基礎(chǔ)課程還是臨床課程均采用背誦的方式應付考試，不顧及是否理解，考試時只要能寫在試卷上就可以得到高分。這種考試模式與護理專業(yè)實踐性的特點不符，考查不出護生的實踐能力和應用能力。
1.2考核題型缺乏靈活性和綜合性
高職護理院?？荚嚧蠖鄶?shù)沒有實行教、考分離，鮮少建立試題庫，任課教師多年來教授同一門課程，試卷基本上是根據(jù)個人的習慣而出，題型較少、思維固化。傳統(tǒng)的考核方式常見題型包括名詞解釋、選擇、填空、判斷等客觀性試題，所占的比例較大；而主觀性試題如論述、案例分析、實驗操作等所占比例則相對較低。這樣的題型與護士執(zhí)業(yè)資格考試題型不符。護士執(zhí)業(yè)資格考試題型多為判斷和分析。傳統(tǒng)的考試題型忽視了對學生綜合應用知識、科學思維和創(chuàng)新能力的考核，使培養(yǎng)出來的學生規(guī)格單一，不適應日后的護士執(zhí)業(yè)資格考試，與素質(zhì)教育的目標相背離。
1.3考核缺少實踐性和人文素質(zhì)的內(nèi)容
護理是一門實踐性較強的學科，護理教育應該側(cè)重對實踐動手能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)考核只注重期末理論考試，同時所占比重也較大，實踐操作部分則相對較少，不重視對學生實踐動手能力的考核。護理工作的對象是人，這就需要護生有較高的綜合素質(zhì)和能力，特別是良好的人際溝通能力。傳統(tǒng)考核模式雖然在嚴肅考風考紀、保證教學質(zhì)量方面起到了積極作用，但對教師的教學和學生的學習也產(chǎn)生了負面影響，造成教師只重理論知識的教學，輕視人文素質(zhì)教育和考核，忽略了對學生的多元化培養(yǎng)和個性化教育；學生只是機械記憶理論知識，忽視自身綜合素質(zhì)的提高和人際溝通能力的培養(yǎng)。
二、高職護理教育考核模式改革對策
廣大護理教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的考核模式，認真構(gòu)建以素質(zhì)教育為目標的現(xiàn)代考核模式，發(fā)揮考試的良性引導作用，充分激發(fā)護生們的學習熱情，形成護理教育的新局面，培養(yǎng)出具有嫻熟的技能操作水平、良好的人際溝通能力和過硬的心理素質(zhì)的優(yōu)秀護理人才。
2.1樹立符合時代要求的護理教育理念
陳舊的教育觀念勢必導致教育模式的滯后，進而帶來培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段陳舊，教學效果不佳，這是護理教育改革中急需解決的首要問題。廣大護理教育工作者首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的護理教育理念，確定護理職業(yè)教育的目標，改革護理課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，采取現(xiàn)代化的教學手段和方法，建立起一套符合時代要求的護理教育模式。
2.2構(gòu)建基于素質(zhì)教育為目標的現(xiàn)代考核模式
考試是評價教學效果和檢測學生各方面能力必不可少的方法，也是實現(xiàn)護理教育改革目標的有力手段。無論對護理專業(yè)的教師還是學生而言，只有構(gòu)建出一套基于素質(zhì)教育為目標的現(xiàn)代考核模式，才能充分發(fā)揮考試對教學的評價作用和對護理教學改革成效的檢測作用。通過考試的引導作用，提高護生運用知識的能力、自學的能力、分析和解決問題的能力、自我評價的能力等。護理教育工作者需要樹立以下考核觀念。
2.2.1結(jié)合教學目標制定高質(zhì)量考題
教學目標是師生通過教學活動預期達到的行為結(jié)果或標準，對日常的教學具有指向作用，也是評價教學效果的依據(jù)。因此，教師就需要根據(jù)教學目標來完成教學活動和評價教學效果。在日常考試的命題中，必須依照教學目標對護生的要求來編寫試題。教師在組織完成試卷之前需結(jié)合日常授課的內(nèi)容、教學大綱的要求、學生的層次和護士執(zhí)業(yè)資格考試的范圍，制定出難易適度、題型合理、適合高職高專護理專業(yè)學生、與護士執(zhí)業(yè)資格考試緊密結(jié)合的試題。
2.2.2采取形式多樣的考核方式
高等護理職業(yè)教育教學方法應該靈活、手段多樣，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇運用以問題為基礎(chǔ)的學習(PBL)教學方法、案例教學方法、調(diào)查報告等多種形式的教學方法，以拓展護生學習思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力?？己藘?nèi)容上應該及時增加護理人文素質(zhì)、護理技能操作水平和臨床實踐方面的考核，考核方式上應該具有實用性、連續(xù)性、靈活性和時代性，積極采取口試、實驗、病例分析等形式多樣的考核模式。
三、小結(jié)
雖然我國的護理教育考核模式還存在著一定的弊端，但是我們相信，通過廣大護理教育同仁們的共同努力，積極深化護理教育改革，建立新的考核模式和評價體系，一定能夠培養(yǎng)出一批批適應社會需求的優(yōu)秀護理人才。
作者：賈義軍 高雅琪 單位：鶴壁職業(yè)技術(shù)學院護理學院
