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護理教育師資隊伍建設(shè)與管理研究

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護理教育師資隊伍建設(shè)與管理研究

1護理師資隊伍的現(xiàn)狀

1.1數(shù)量不足

隨著醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展,我國的護理教育規(guī)模不斷擴大,各醫(yī)學(xué)院護理招生人數(shù)逐年增加,每年大量的護理學(xué)生進入臨床實習(xí),同時隨著醫(yī)院建設(shè)規(guī)模的擴大,醫(yī)院每年新招大量規(guī)范化培訓(xùn)護理人員,造成臨床上具有帶教資質(zhì)的老師數(shù)量不足。

1.2學(xué)歷層次偏低

由于歷史原因,臨床帶教老師大多數(shù)是中專學(xué)歷,后雖通過繼續(xù)教育獲得專科學(xué)歷、本科學(xué)歷,但存在著理論基礎(chǔ)較薄弱的問題,本科護理學(xué)生人數(shù)逐年增加,造成了低學(xué)歷老師帶教高學(xué)歷學(xué)生的普遍現(xiàn)象,他們在臨床帶教中僅限于經(jīng)驗傳授,理論指導(dǎo)少。不能很好地將書本上的知識與臨床實踐結(jié)合起來,缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性指導(dǎo)。

1.3教學(xué)意識淡薄

我國衛(wèi)生部規(guī)定醫(yī)院的床護比不應(yīng)低于1.0∶0.4,但實際長期以來臨床護士缺編的問題并未得到有效的解決。臨床帶教老師沒有獎勵機制,造成相當(dāng)一部分帶教老師教學(xué)意識淡薄,將學(xué)生當(dāng)做勞動力使用。

1.4結(jié)構(gòu)不合理

由于多種因素臨床護理人員感到工作壓力逐年增大,相當(dāng)一部分護理骨干通過各種途徑調(diào)離臨床科室,造成臨床上帶教老師的職稱以護師、護士為主,主管護師不多,副主任護師甚少,師資隊伍偏向年輕化。

2護理師資隊伍的建設(shè)

2.1領(lǐng)導(dǎo)重視護理臨床教學(xué)師資隊伍建設(shè)

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要明確臨床教學(xué)是醫(yī)院必須承擔(dān)的任務(wù)之一,要將臨床教學(xué)師資隊伍作為醫(yī)院全面發(fā)展的一項重要內(nèi)容來抓,在政策、資金等方面給師資隊伍有計劃、有步驟的良性發(fā)展。

2.2完善護理臨床教學(xué)管理體系

醫(yī)院在建立護理臨床教學(xué)研究室的同時要成立臨床教學(xué)委員會。委員會由護理部分分管教學(xué)的副主任及各科室護士長、總帶教老師組成。負(fù)責(zé)個層面帶教老師培訓(xùn)、臨床教學(xué)管理、教學(xué)評價及反饋等工作。

2.3嚴(yán)格帶教老師帶教能力認(rèn)定

護理臨床帶教老師是護理專業(yè)學(xué)生的角色榜樣,應(yīng)該具有專家般的臨床技能,能在實現(xiàn)臨床環(huán)境中闡述護理知識,并且運用臨床經(jīng)驗和教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)生的臨床工作能力。沒有教師的質(zhì)量,就沒有教育質(zhì)量,因此帶教老師很重要。要改變以往論資排輩的任命方法,要全面衡量,綜合考評。

2.3強化臨床帶教老師的教學(xué)意識

使其充分領(lǐng)悟到教學(xué)醫(yī)院的責(zé)任和義務(wù),加強醫(yī)療教學(xué)的認(rèn)識。同時,醫(yī)院建立一套臨床教學(xué)獎勵機制,從而激活教師教學(xué)的積極性,師資隊伍的管理與建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù),臨床教學(xué)工作者要不斷提高自身素質(zhì),提高教學(xué)水平。組建一支質(zhì)量過硬的師資隊伍。保證日常臨床教學(xué)工作順利開展。

3護理師資隊伍的管理

3.1師資管理,師德為首

注重護理帶教教師的思想道德教育,通過開展多渠道、多層次的專家講座、師德反思等活動,培養(yǎng)教師逐步具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、積極創(chuàng)新、為人師表的基本素質(zhì),進而形成積極合作的團隊精神,發(fā)揮集體意識,各盡其職,團結(jié)互助。要充分調(diào)動和發(fā)揮廣大教師的積極性和創(chuàng)造性;要建立相對穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動層相結(jié)合的帶教教師隊伍管理機制;要進一步優(yōu)化教學(xué)、科研環(huán)境;要在評優(yōu)、分配、培訓(xùn)、住房等方面實行向教師傾斜、向教學(xué)一線傾斜的政策。努力做到事業(yè)留人、感情留人、政策留人、待遇留人,充分展示出一支教師隊伍的巨大力量資源。

3.2科研導(dǎo)向,提高專業(yè)素質(zhì)

在教師具備良好的思想道德以后,質(zhì)量的高低則是衡量一支隊伍好壞的另一個重要標(biāo)準(zhǔn)。沒有精湛的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)技能,就不可能成為優(yōu)秀的帶教教師。專業(yè)素質(zhì)的提高與醫(yī)院科研力度、科研手段有著直接關(guān)系,加強教師考核制度,完善教師聘任制。要逐步建立科學(xué)有效的教師考核評價制度,完善教學(xué)督導(dǎo)制,定期進行考核,使教師考核工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。加強聘期管理與考核,促進教師隊伍整體素質(zhì)的不斷提高。

3.3學(xué)生對臨床教學(xué)質(zhì)量評價

定期對學(xué)生發(fā)放自行設(shè)計的反饋調(diào)查表不記名調(diào)查,了解帶教情況和學(xué)生的掌握情況。讓學(xué)生對帶教老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成績予以評價,增加互動,提高帶教質(zhì)量。師資隊伍的管理與建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù),是能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的關(guān)鍵,臨床教學(xué)工作者要不斷提高自身素質(zhì),提高教學(xué)水平,組建一支質(zhì)量過硬的師資隊伍,保證日常臨床教學(xué)工作順利開展,帶出護理特色和水平,對發(fā)展護理教育事業(yè)具有重要的意義。

作者:董蘭 劉冬 呂君