高職院校非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計論文
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1明確教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)習興趣
非會計專業(yè)會計類課程會計教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的基本財務(wù)素質(zhì)，讓他們“懂會計”而不是“做會計”，能看懂會計信息、并使用會計信息。這樣他們就需要熟悉國家相關(guān)財經(jīng)稅收法規(guī)及政策，銀行結(jié)算方式，會計報表的分析，理財與投資的知識。會計老師要會同各專業(yè)老師進行認真研究討論，確定好符合非會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，有重點結(jié)合專業(yè)實際，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時，授課老師做到因教學(xué)對象不同、專業(yè)不同而對授課內(nèi)容有所增減，進行因材施教，因?qū)I(yè)施教，相關(guān)學(xué)校與相關(guān)專業(yè)還可以經(jīng)常搞一些教研與調(diào)研活動，主動聯(lián)系企業(yè)，從而達到對非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計教學(xué)目的和要求。
2整合教學(xué)內(nèi)容，重視教材的選擇
為滿足非會計類專業(yè)對“基礎(chǔ)會計”課程教學(xué)目標的需要，必須調(diào)整“基礎(chǔ)會計”及相關(guān)知識的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵編寫結(jié)合各專業(yè)特點的校本教材，需遵循的基本原則是減少會計理論教學(xué)，增加會計業(yè)務(wù)知識的教學(xué)。具體包括以下三個部分：第一：會計基礎(chǔ)知識
1）會計核算原則
此部分介紹會計核算的基本原理，是學(xué)習會計的基礎(chǔ)，是會計的語言一定要掌握，才能理解和學(xué)會使用會計的思維去理解會計。
2）會計基本等式
會計有兩個基本等式，由其根據(jù)權(quán)責發(fā)生制引出資產(chǎn)負債表，損益表的編制原理，區(qū)別在收付實現(xiàn)制下的現(xiàn)金流量表的理解。
3）會計核算方法
會計核算方法就是科目、帳戶和帳簿。在此不需要介紹很詳細如何進行會計核算，只是介紹其基本使用方法就可以了。第二：銀行支付結(jié)算方法重點介紹同城的支票、銀行本票的結(jié)算方式。一般介紹異地的銀行匯票、托收承付、匯兌的結(jié)算方法，以及票據(jù)的認知和使用。任何企業(yè)在實際工作中都會與銀行打交道，通過實訓(xùn)讓學(xué)生了解各種票據(jù)在企業(yè)與銀行間的流動和使用方法。第三：稅收籌劃著重介紹三大流轉(zhuǎn)稅：增值稅、營業(yè)稅、消費稅的籌劃與交納。特別要介紹營改增的內(nèi)容。一般介紹所得稅和其他的常用稅種。第四：會計報表分析
1）會計報表結(jié)構(gòu)
介紹資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表三大主要報表的結(jié)構(gòu)和側(cè)重點。強調(diào)權(quán)責發(fā)生制與收付實現(xiàn)制下如何理解這三大報表。
2）會計報表常用分析方法
那就是比較分析方法和主要比率法。從而了解企業(yè)的償債能力、變現(xiàn)能力等指標。
3改進教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化需求
如果教師對會計知識與非會計專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系認識不清，不同的專業(yè)采用同一個教案，放一放同一個PPT,對教學(xué)對象所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，如國際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理、市場營銷、商務(wù)英語、等不同專業(yè)缺乏必要的了解，就難以把握會計對于各種專業(yè)的作用，只能就會計論會計，直接損害了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性與創(chuàng)新性。除了必要的課堂講授外，建立以學(xué)生為主體、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段與時俱進、培養(yǎng)途徑開放的全新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實際，強化實踐性教學(xué)。本文以銀行支付結(jié)算方法為例，談?wù)勥@個章節(jié)的教學(xué)過程。
1）教學(xué)目標
了解銀行七種支付方法的使用和異同
2）同城使用的支付方法
支票、銀行本票異地使用的支付方法：銀行匯票、托收承付、匯兌同城異地均可使用的方法：商業(yè)匯票、委托收款通過演示教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)手段，制作生動活潑，直觀的教學(xué)課件，講述銀行支付結(jié)算方法，注意事項。
3）分組實訓(xùn)
將一個班級的學(xué)生分成七個小組，每個小組分發(fā)一種銀行結(jié)算票據(jù)，對學(xué)習中的問題隨時展開討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，營造良好的學(xué)習氛圍。
4）交流總結(jié)
每組成員將每個結(jié)算票據(jù)的結(jié)算方法進行演示和介紹，教師需要點評學(xué)生的實訓(xùn)情況，指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點，最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論。以組為單位進行評分，由小組成員分享，計入平時考核成績。
4優(yōu)化教學(xué)評價，全面反映學(xué)習效果
非會計專業(yè)“基礎(chǔ)會計”的教學(xué)目標、教學(xué)課時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求與會計專業(yè)存在很大的區(qū)別，那就必須采用適合非會計專業(yè)“基礎(chǔ)會計”的考評方式。第一，考核內(nèi)容應(yīng)著重“懂會計”而不是“做會計”。準備幾張報表，讓學(xué)生作出分析，能否理解企業(yè)的財務(wù)狀況、盈利水平、償債能力等等。第二，過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合。過程性考核主要按照課程所設(shè)計的每個項目以及項目對應(yīng)的每個任務(wù)，予以及時考核，及時評價，并給出每個項目的得分。終結(jié)性考核就是對學(xué)生對財稅知識的應(yīng)用及能力表達，對在學(xué)習和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)給予加分鼓勵。切忌一張卷一個分。表面上學(xué)生成績合格了，卻什么也沒學(xué)到。
作者：吳湘 單位：江蘇南貿(mào)職業(yè)學(xué)院管理系
