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一、影響
(一)高職護(hù)生特點(diǎn)分析
高職護(hù)生是護(hù)士的主要來(lái)源,目前很多高職院校都在擴(kuò)招,就面臨著學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線下降的問(wèn)題,這樣的生源在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí)就比較費(fèi)力了,學(xué)生的理解力、努力程度等都需要提高,所以在教師授課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)程度靈活的調(diào)整上課方式與課時(shí)的安排等工作。
(二)對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響
高級(jí)護(hù)理人員不僅要掌握護(hù)理操作,更重要的是掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,并且需要了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,在疾病的恢復(fù)過(guò)程中發(fā)揮重要作用,只有將知識(shí)融會(huì)貫通才能增強(qiáng)護(hù)士的自信心和責(zé)任感,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是培養(yǎng)護(hù)理人才的必備內(nèi)容。
(三)對(duì)工作的影響
假如忽視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),給護(hù)士以后的發(fā)展埋下了隱患。從疾病的發(fā)展規(guī)律來(lái)講,三分靠治療,七分靠護(hù)理,所以護(hù)士是十分重要的角色,不僅要進(jìn)行常規(guī)護(hù)理,還要進(jìn)行心理護(hù)理,健康教育,觀察病情,執(zhí)行醫(yī)囑等,倘若片面的加強(qiáng)護(hù)理操作,忽視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí),會(huì)使護(hù)士在臨床工作中思維比較局限,對(duì)工作的有效開(kāi)展起到阻礙作用。
二、對(duì)于基礎(chǔ)課教學(xué)的幾點(diǎn)想法
(一)教師提升授課水平
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,內(nèi)容復(fù)雜抽象,記憶知識(shí)點(diǎn)多,面對(duì)高職學(xué)生,在講課時(shí)教師要注意知識(shí)的深度和完整性的把握,因?yàn)榛A(chǔ)課是為臨床課的學(xué)習(xí)服務(wù)的。比如講《人體解剖學(xué)》時(shí),神經(jīng)系統(tǒng)是學(xué)生很頭疼的一章內(nèi)容,作為護(hù)理學(xué)生而言,主要涉及這部分相關(guān)疾病的知識(shí)點(diǎn)就可以了,深度可以適當(dāng)調(diào)整。
(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
面對(duì)枯燥的理論教學(xué),學(xué)習(xí)的掌握程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)多數(shù)屬于實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軓?qiáng)化理論知識(shí),還可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解,所以在基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),包括實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的安排、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定以及學(xué)生興趣的培養(yǎng)等方面。臨床醫(yī)學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用,二者密不可分。只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)才是學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)課程的保障,所以從扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)開(kāi)始,為做一名合格的護(hù)理人員做準(zhǔn)備。
作者:高婷 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院