汽車機(jī)電基礎(chǔ)教學(xué)過程分析

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摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)了許多高科技技術(shù)的不斷發(fā)展。汽車作為便利的交通具，在世界各地得到了良好的發(fā)展和應(yīng)用。在這種背景下，汽車機(jī)電基礎(chǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)行業(yè)的后續(xù)發(fā)展人才的工作就顯得格外的重要，本文對于汽車機(jī)電基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)作了簡單的研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：汽車；機(jī)電基礎(chǔ)；教學(xué)

引言

社會的競爭日益激烈，學(xué)生需要提高各方面的綜合能力以及素質(zhì)，能全面的發(fā)展才能滿足社會的需要。所以學(xué)校在做汽車機(jī)電基礎(chǔ)的教學(xué)時需要分析傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，通過各種方法的結(jié)合促進(jìn)學(xué)生對于機(jī)電技術(shù)的理解和掌握。

1汽車機(jī)電基礎(chǔ)

1.1汽車機(jī)電基礎(chǔ)的概述

汽車是一種機(jī)器，而且汽車工業(yè)是機(jī)械工業(yè)的一個重要的分支，所以汽車機(jī)電基礎(chǔ)的內(nèi)容比較多，而且也比較復(fù)雜。學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般包括有機(jī)械制造基礎(chǔ)，機(jī)械原理和機(jī)械檢測等，比如有金屬材料以及熱處理的理念、金屬制造工藝、平面連桿機(jī)構(gòu)、齒輪傳動、輪系和軸類部件等另外還有液壓與液力傳動的知識，比如液壓傳動、液壓回路等內(nèi)容。汽車的傳動原理及各個零部件的設(shè)計運用與維護(hù)，都是屬于機(jī)械基礎(chǔ)理論技術(shù)。1.2汽車機(jī)電基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)汽車機(jī)電基礎(chǔ)首先就是掌握汽車構(gòu)件的受力分析及承載能力分析方法，對于汽車機(jī)械的各個零部件的工作原理、特點、類型以及設(shè)計計算方法等進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并能夠具有初步設(shè)計機(jī)械傳動或者簡單機(jī)械的能力，能夠?qū)σ恍C(jī)械設(shè)備進(jìn)行了解使用、維護(hù)和管理，從而為后續(xù)的課程打下基礎(chǔ)。

1.3汽車機(jī)電基礎(chǔ)教學(xué)的教材

汽車機(jī)電基礎(chǔ)的教材必須要充分的體現(xiàn)出任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計思想，而且需要將專業(yè)的活動進(jìn)行相應(yīng)的分解，然后要求按完成工作的需要以及崗位操作的規(guī)程，并且結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材的內(nèi)容，通過引入理論知識來指導(dǎo)操作技能，體現(xiàn)出理論在實踐中的應(yīng)用。教材內(nèi)容要科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉，而且需要體現(xiàn)通用性、實用性、先進(jìn)性，并且需要納入專業(yè)化的新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備，讓教材更為貼近專業(yè)的發(fā)展和實際的需要。

2汽車機(jī)電基礎(chǔ)教學(xué)過程研究

2.1課程組織形式

一般汽車機(jī)電基礎(chǔ)課程都是屬于理論導(dǎo)向任務(wù)加驅(qū)動的教學(xué)形式來進(jìn)行理論加實踐的教學(xué)，一般教學(xué)過程中采用講授課程內(nèi)容以及分組進(jìn)行訓(xùn)練的模式，教師就不僅僅是教師，還是師傅，而且要求學(xué)生除了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還需要能夠具備適應(yīng)企業(yè)崗位的知識技能。

2.2教學(xué)過程

汽車基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)其實就影響著崗位的工作，所以在教學(xué)中需要以工作任務(wù)為載體，很多內(nèi)容是現(xiàn)場教學(xué)，而且教學(xué)過程中，通常都會是要求學(xué)生能夠?qū)Σ涣私獾膬?nèi)容進(jìn)行提高再由老師進(jìn)行解答，在這樣一個“教”與“學(xué)”的過程中，認(rèn)識汽車檢測以及維修等專業(yè)的情況。所以在教學(xué)過程中，教師需要多加創(chuàng)設(shè)工作的情景，并且加大實踐操作的機(jī)會，結(jié)合職業(yè)技能證書的考試，加強(qiáng)考評實際操作，另外在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行投影、視頻播放等教學(xué)資源來進(jìn)行輔助教學(xué)，從而幫助學(xué)生對于各個機(jī)械系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作特點都能掌握。在教學(xué)當(dāng)中，要了解專業(yè)的新工藝、新技術(shù)，熟悉新設(shè)備的操作，讓學(xué)生能夠貼近生產(chǎn)的現(xiàn)場，拓展職業(yè)發(fā)展的空間。

2.3課程資源的開發(fā)和應(yīng)用

2.3.1注重實訓(xùn)注重學(xué)生實驗課程的培訓(xùn)與指導(dǎo)，并且能夠?qū)τ趯嶒炁嘤?xùn)中的教材進(jìn)入進(jìn)一步的開發(fā)和實際的應(yīng)用。

2.3.2注重多媒體的應(yīng)用在課程上需要多加注重各類多媒體的應(yīng)用，比如投影儀、視聽光盤、教學(xué)儀器、動畫視頻、仿真軟件等，利用這些課程資源來創(chuàng)設(shè)出生動形象的工作情景，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識進(jìn)行理解和掌握，與此同時還需要加強(qiáng)各類課程資源的開發(fā)，對于相應(yīng)的課程資源建立數(shù)據(jù)庫，從而實現(xiàn)資源的共享，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠不受時間與空間的限制，并且提高課程資源的利用效率。

2.3.3開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源日常需要積極的對于網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行開發(fā)和利用，充分的利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、電子書、電子期刊、教育網(wǎng)站、電子論壇、數(shù)字圖書館等網(wǎng)上信息資源，信息來源擴(kuò)大了，就能夠讓教學(xué)能夠從原本單一的媒體轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)媒體，這種情況下，許多教學(xué)的活動也能變?yōu)殡p向交換，學(xué)生也能夠從原本的單獨學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)向為合作學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生們創(chuàng)造遠(yuǎn)程教學(xué)的平臺，擴(kuò)大各種課程資源的交互空間。

2.3.4校企合作校方與企業(yè)可以進(jìn)行合作，并且能夠進(jìn)行充分的利用，建立實習(xí)初訓(xùn)的基地，可以讓學(xué)生去學(xué)校進(jìn)行實習(xí)，實行“學(xué)工”交替，讓學(xué)生真正有工作實踐的體驗，同時學(xué)校也需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，掌握行業(yè)的最新發(fā)展，根據(jù)市場的變化，對學(xué)生的教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，以便學(xué)生和學(xué)校的學(xué)習(xí)更能適應(yīng)市場的發(fā)展。

3教學(xué)過程與生產(chǎn)過程中的對接

目前許多的學(xué)校都在教學(xué)的內(nèi)容與生產(chǎn)實踐進(jìn)行了無縫對接，但是對于教學(xué)過程與生產(chǎn)過程進(jìn)行深度的對接的研究還是進(jìn)行的不多。在這種情況下，校方與企業(yè)需要以汽車機(jī)電基礎(chǔ)教學(xué)與相關(guān)企業(yè)的機(jī)電工作實踐對接為依托，從而開展教學(xué)過程與生產(chǎn)實踐的對接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為企業(yè)培養(yǎng)人才。

3.1教學(xué)過程與生產(chǎn)過程進(jìn)行對接

一般在做教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接時，都是以“校企聯(lián)盟”的合作形式，以定向班培訓(xùn)的模式來進(jìn)行相應(yīng)的工作。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合同培養(yǎng)，目前有許多的企業(yè)比如上海大眾、廣州本田、東風(fēng)標(biāo)志、寶馬、豐田、東風(fēng)雪鐵龍等許多的品牌汽車都有與相關(guān)的學(xué)院合作進(jìn)行這種工作模式的對接，建立定向班訂單培訓(xùn)的基地。

3.2教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的人員深度對接

在汽車機(jī)電基礎(chǔ)教學(xué)中對于教師的求是相對較高的，要求教師是既能夠完成教學(xué)任務(wù)，同時也可以完成機(jī)電的生產(chǎn)任務(wù)，所以教師的機(jī)電基礎(chǔ)理論知識需要非常豐富，許多學(xué)校的專業(yè)教師就具備這一優(yōu)勢，但是在機(jī)電基礎(chǔ)的實際操作技能方面就較為欠缺，校方需要這類教師進(jìn)入到汽車維修的企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，要能夠充分熟悉汽車機(jī)電的工作并且要能夠通過企業(yè)的認(rèn)證資格，并且獲得機(jī)電工培訓(xùn)師的認(rèn)證證書。一些學(xué)校日常還有邀請汽車維修企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任教師，因為他們不僅僅實踐操作能力強(qiáng)，也具備一定的理論基礎(chǔ)，對于教學(xué)是有很大幫助的。

3.3教學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容的對接

汽車機(jī)電基礎(chǔ)課程是對于汽修企業(yè)機(jī)電工作的內(nèi)容進(jìn)行匯———并且對于各類知識點進(jìn)行梳理。一般教材中的資源都包含著企業(yè)提供的技術(shù)類資料以及技術(shù)類的要求，將各類體系的內(nèi)容與電工電子等課程內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)的掌握課程內(nèi)容，并且還要求保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性，逐步強(qiáng)化學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在這種完整又獨立的系統(tǒng)中對于教學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，并且還能形成處理事情的能力和良好的職業(yè)道德。

3.4了解各種教學(xué)方法之間的差異并不斷調(diào)整改進(jìn)

在長期的教學(xué)過程中，許多教師都只是重視本位課程的完整性，而忽略了其在整個課程體系中的作用，導(dǎo)致課堂內(nèi)容與其它的課程不相融合，這樣整體的教學(xué)中就缺乏了完整性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也會讓學(xué)生缺乏完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在教學(xué)中教師需要對于各種教學(xué)方法的效果進(jìn)行分析，打破原本不適用的教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，加強(qiáng)理論與實際的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生全面掌握知識，對于遇到的問題能夠獨立的進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，進(jìn)行思維的不斷創(chuàng)新，從而全面的發(fā)展。

4結(jié)束語

在汽車機(jī)電基礎(chǔ)教學(xué)中，需要對于教材課程的內(nèi)容進(jìn)行分析，注重各種資源的開發(fā)，并且加強(qiáng)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，改變原有傳統(tǒng)教學(xué)的不足，以實現(xiàn)學(xué)生貼近生產(chǎn)的現(xiàn)場，拓展職業(yè)發(fā)展的空間為目的進(jìn)行全面系統(tǒng)的教學(xué)，從而提高學(xué)生的能力，加大人才培養(yǎng)的效率，促進(jìn)行業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁乃云，劉曉軍.淺談高職精品資源共享課程的建設(shè)———以《汽車機(jī)電基礎(chǔ)》課程建設(shè)為例[J].汽車維護(hù)與修理，2018（06）：57-59.

[3]蔣曉琴，吳輝彤，王思霞，杜晶.汽車機(jī)電基礎(chǔ)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對接的研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（02）：73-74，50.

作者：李果 單位：湖北黃岡中等職業(yè)學(xué)校