公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

城中村過(guò)渡性景觀設(shè)計(jì)論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了城中村過(guò)渡性景觀設(shè)計(jì)論文范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

城中村過(guò)渡性景觀設(shè)計(jì)論文

1大學(xué)校園綠地景觀的設(shè)計(jì)因素

不同性質(zhì)的院??梢杂貌煌木G地景觀烘托氣氛。如藝術(shù)類院校的綠地景觀以展現(xiàn)浪漫藝術(shù)氛圍為主;而農(nóng)林類院校的綠地景觀則可將教學(xué)、研究與綠地植物相結(jié)合,突出“農(nóng)”或“林”的特色,形成“兩園合一,學(xué)用并舉”植物園式的校園環(huán)境。校園中的植物景觀是綠地景觀的重要組成部分,應(yīng)根據(jù)每所大學(xué)各自的自然資源、歷史特點(diǎn)和人文環(huán)境等條件進(jìn)行植物景觀配置,營(yíng)造獨(dú)具特色的校園景觀。如臺(tái)灣大學(xué)的杜鵑花節(jié)、武漢大學(xué)的櫻花節(jié)、??诖髮W(xué)的濱海椰林景觀等,無(wú)不彰顯了校園在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的風(fēng)格與特色,而這些獨(dú)具特色的校園植物景觀往往也成為了大學(xué)校園的標(biāo)志。

2大學(xué)校園綠地使用主體的行為特點(diǎn)

大學(xué)校園是張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新的場(chǎng)所,校園綠地環(huán)境景觀應(yīng)以人為本,通過(guò)分析不同使用主體的行為特點(diǎn),塑造從公開(kāi)領(lǐng)域到私密領(lǐng)域的過(guò)渡空間,以及不斷加強(qiáng)的空間層次。師生作為校園綠地的主要使用者,在綠地中的活動(dòng)主要分為個(gè)體行為和集體行為,其中個(gè)體行為的使用率要高于集體行為。傳統(tǒng)的大學(xué)校園綠地偏重景觀的視覺(jué)感官,而忽視了使用主體的心理感受。因此,本著“以人為本”的設(shè)計(jì)精神,綠地景觀設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮使用主體的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣。

2.1校園綠地環(huán)境意象塑造

心理學(xué)家研究指出,人們感知不同類型的空間,就會(huì)形成某種特定類型的環(huán)境意象。環(huán)境意象是指空間環(huán)境在意識(shí)中形成的記憶并變成可被回憶的形象。校園景觀一般由道路、邊界、區(qū)域、節(jié)點(diǎn)和標(biāo)志物等五元素組成,其中包括了綠地中的道路、植物、小品等。這種環(huán)境意象帶有一定的識(shí)別性和特征性,即使在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中,校園環(huán)境發(fā)生了變化,也仍然會(huì)作為一種特征記憶留在人們的腦海中。從心理學(xué)角度來(lái)看,不同的區(qū)域的綠地景觀就應(yīng)該把握其功能特點(diǎn),以符合不同區(qū)域的空間需求。

2.2校園綠地使用空間的多樣性

校園綠地空間使用的多樣性體現(xiàn)在使用主體、使用需求和行為習(xí)慣的多樣性上。由于師生的校園活動(dòng)常常具有自發(fā)性和不定性,為了滿足不同使用者的使用需求,綠地景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到私密性空間、公共性空間以及由私密性——公共性過(guò)渡的半公共(私密)空間的設(shè)置,以形成豐富多樣的活動(dòng)空間,并且不同的活動(dòng)空間中應(yīng)有可識(shí)別的邊界和特征。

2.3關(guān)注使用者的行為習(xí)慣

在綠地空間活動(dòng)中,各類使用者存在著不同的行為習(xí)慣,其中主要有抄近路、依靠性(如喜歡坐在林緣或樹下)、人看人(觀察他人的活動(dòng)或大眾潮流)、安靜與凝思等,因此,大學(xué)校園綠地景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)尊重這些行為習(xí)慣,為這些行為習(xí)慣提供合適的空間和場(chǎng)所。

3校園綠地中植物景觀的營(yíng)造

校園綠地中的植物配置應(yīng)與已有建筑環(huán)境相協(xié)調(diào),規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)站在全局的高度以改善環(huán)境。結(jié)合校園的總體規(guī)劃意圖和校園所在地的自然特點(diǎn),通過(guò)對(duì)校園各功能區(qū)進(jìn)行多樣化、多層次的設(shè)置,以及對(duì)重要節(jié)點(diǎn)的精心處理,形成具有一定景觀特色和文化內(nèi)涵的校園綠地景觀。

3.1疏林綠地

在現(xiàn)代校園綠地景觀中,草地幾乎是必不可少的。疏林草地常因簡(jiǎn)潔、開(kāi)闊的特點(diǎn)而與廣場(chǎng)結(jié)合。疏林草地的主要特點(diǎn)為上層喬木稀疏,下層以草本植物為主,適當(dāng)點(diǎn)綴花草灌木。將傳統(tǒng)植物配置和現(xiàn)代草坪融為一體,形成一個(gè)完整的開(kāi)闊的活動(dòng)場(chǎng)地。該類型綠地宜置于緩坡地形處,樹種宜選擇高聳挺拔的大喬木,1~2種樹種為宜,7~8株自由散植,留出充分的觀景空間和活動(dòng)空間,為師生提供集體活動(dòng)的最佳場(chǎng)所。

3.2密林綠地

密林綠地能充當(dāng)空間邊界,帶有一定的識(shí)別性和特征性。一般由3~4層的適生樹種組成。結(jié)構(gòu)緊密的樹叢,能起到劃分綠地空間的作用。高層樹宜選擇生長(zhǎng)健壯的適生樹種,下層搭配分枝點(diǎn)較低、枝葉濃密、枝條開(kāi)展的常綠喬木或灌木類,并通過(guò)地被植物與草地銜接。較易營(yíng)造出幽靜、私密的景觀空間,適合個(gè)體活動(dòng)。

3.3背景綠地

背景綠地是指濃密的植物形成完整的深綠面景觀,襯托綠地中的花境、孤植樹、主景樹叢以及建筑小品等前景,以達(dá)到更好的觀賞效果。背景綠地的樹種應(yīng)盡量簡(jiǎn)單,以分枝點(diǎn)低、葉色對(duì)比強(qiáng)烈、生長(zhǎng)健壯、樹冠濃密、開(kāi)花不明顯的常綠植物為宜。如樹種組成較多,則要求這些樹種風(fēng)格統(tǒng)一,在樹冠形狀、高度、色彩上相似。但是背景植物的林緣線和林冠線的曲折變化不宜過(guò)于繁雜,以防喧賓奪主。

3.4帶狀綠地

帶狀綠地是指各類呈帶狀分布的綠地,包括道路綠化、林蔭景觀道以及濱水的帶狀綠地等,是校園綠地景觀中最常見(jiàn)的營(yíng)造方式之一。帶狀綠地承擔(dān)著校園內(nèi)的交通組織及生態(tài)廊道的功能,如若對(duì)其進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),則可進(jìn)一步豐富校園的環(huán)境景觀。根據(jù)校園景觀特點(diǎn)、藝術(shù)構(gòu)圖以及使用功能的要求,帶狀綠地景觀可以由1種樹種組成,也可以由多種樹種組合搭配而成。通過(guò)合理配置,可營(yíng)造出豐富的景觀層次和季相變化,起到步移景異的效果。在綠帶寬度相對(duì)較窄的地方,可采用高大的喬木和低矮的灌木、草花地被結(jié)合的種植方式來(lái)增加視線的通透性。

4校園各功能分區(qū)的綠地景觀設(shè)計(jì)

4.1校園主入口區(qū)

校園主入口區(qū)包括校園大門外部至內(nèi)部主體建筑間的區(qū)域,在功能上除了要滿足密集的交通集散以外,更重要的是要凸顯校園的個(gè)性化特色和風(fēng)格。由于門前車流量、人流大,且與校外城市道路聯(lián)系密切,綠地景觀應(yīng)體現(xiàn)出景觀性、較強(qiáng)的可識(shí)別性、交通安全性等特征,凸顯大學(xué)的風(fēng)格特色。該區(qū)常由較大面積廣場(chǎng)和綠地組成,綠地景觀應(yīng)與大門建筑形式相呼應(yīng)。門前設(shè)有廣場(chǎng)的校園,應(yīng)將門前區(qū)作為主要觀賞區(qū),避免校園景觀一覽無(wú)余。在植物配植上常采用帶狀綠地與疏林綠地結(jié)合,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意豎向與橫向的對(duì)比,植物要低矮、整齊,可布置成大面積的草坪,也可用一些宿根花卉布置成大型花境,并選用樹形較好、病蟲害較少的喬木作為兩側(cè)行道樹,構(gòu)成寬闊的綠色通道,同時(shí)保證開(kāi)闊的視野。

4.2教學(xué)科研區(qū)

教學(xué)科研區(qū)是學(xué)校的主體建筑群區(qū)。針對(duì)師生的行為和心理特點(diǎn),考慮多樣的學(xué)習(xí)形式,因此,該區(qū)的綠地設(shè)計(jì)應(yīng)在滿足室內(nèi)通風(fēng)、采光、消防的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,提供獨(dú)處、集中學(xué)習(xí)討論等不同類型的場(chǎng)所,形成幽靜舒緩的景觀環(huán)境。在構(gòu)圖上通過(guò)對(duì)色彩的合理利用,強(qiáng)調(diào)圖案構(gòu)成和線形設(shè)計(jì),創(chuàng)造出適合平視和俯瞰的優(yōu)美景觀,使綠地成為該區(qū)域的重點(diǎn)景觀空間。營(yíng)造寧?kù)o的教學(xué)科研環(huán)境要從兩個(gè)方面考慮:一是隔離各種噪音,達(dá)到寧?kù)o的效果,可在該區(qū)與校園大道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相鄰部分選擇防塵降噪的常綠和落葉喬灌木等以密林綠地的方式進(jìn)行配植,起到防塵降噪及隔離作用。景觀的有序、合理容易使人產(chǎn)生寧?kù)o的感覺(jué)。

4.3生活區(qū)

該區(qū)主要由學(xué)生公寓和服務(wù)中心組成。在設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)使用主體的個(gè)性特點(diǎn)和社交需求,動(dòng)靜結(jié)合,適當(dāng)設(shè)計(jì)部分活動(dòng)區(qū)。由于宿舍區(qū)人流集中、活動(dòng)頻繁,管理不便,植物配置應(yīng)以簡(jiǎn)單大方、自由活潑為主,選用樹形優(yōu)美、花色艷麗的喬木和花灌木,配以豐富多樣的地被。通過(guò)對(duì)植物的樹形和色彩的合理搭配,創(chuàng)造出豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)生生活區(qū)環(huán)境。宿舍樓前有較大活動(dòng)空間的區(qū)域,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮私密與公共相結(jié)合。在植物搭配上要注意疏密結(jié)合,可種植樹冠較大的落葉喬木,搭配層次豐富的小喬、花灌木等,既有季相變化,同時(shí)夏可遮蔭,冬有暖陽(yáng)。若是宿舍樓前的綠地范圍較小,則應(yīng)避免種植過(guò)多的高大常綠喬木,可選擇一些色彩豐富的花灌木組成特色園或者專題園。在宿舍樓西曬面可種植落葉大喬木或爬墻植物,起到冬暖夏涼的效果,且立面季相景觀豐富。

4.4體育活動(dòng)區(qū)

體育活動(dòng)區(qū)是師生運(yùn)動(dòng)鍛煉和精神交流的主要場(chǎng)所,該區(qū)人流量較大,綠地景觀設(shè)計(jì)宜以簡(jiǎn)潔、活潑、耐破壞為主。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)四周的綠化,可根據(jù)地形情況,以帶狀綠地景觀和密林景觀為主,既要有一定的通透性,又要有一定的阻隔效果。運(yùn)動(dòng)區(qū)若綠地面積較大,可以采用疏林綠地與密林綠地相結(jié)合的形式,主要采用“大喬木+灌木+地被+草坪”配置,對(duì)活動(dòng)空間進(jìn)行圍合;若綠地面積較小,則可采用帶狀綠地為主的設(shè)計(jì)形式。喬木宜選擇根系發(fā)達(dá)、高大挺拔、枝葉繁茂的樹種,并配以豐富色彩的中、下層植物,營(yíng)造優(yōu)美的綠色環(huán)境,既滿足了造景和滯塵需求,又能有效地減少體育活動(dòng)對(duì)其他區(qū)域的干擾。

4.5景觀休閑區(qū)

該區(qū)綠地景觀的主要功能是滿足多樣化的活動(dòng)需要,不僅要能提供多樣化室外場(chǎng)地,也要設(shè)置多樣的過(guò)渡空間,增強(qiáng)場(chǎng)地的進(jìn)深感、內(nèi)外的交通聯(lián)系和保證視覺(jué)的連續(xù)性。景觀休閑區(qū)是師生交流、健身、學(xué)習(xí)、舉辦集體活動(dòng)等的戶外空間,是校園綠地景觀的重點(diǎn),常用各種造景手法創(chuàng)造豐富多彩的季相景觀。綠地景觀要根據(jù)地形地貌、校園整體布局和周圍建筑的特點(diǎn),依季節(jié)配置各種觀花、觀葉、觀形的植物,疏密結(jié)合,巧妙搭配;采用孤植、群植、片植等多種設(shè)計(jì)形式,努力做到造型有特色、配置有變化的多種綠化景觀,營(yíng)造“春花、秋色、夏陰、冬韻”的優(yōu)美環(huán)境。大學(xué)中的花圃、苗圃、植物園、樹木園等也可布置成休閑游覽綠地。

5結(jié)語(yǔ)

校園是凝固的,也是發(fā)展的。校園空間是校園歷史文化的體現(xiàn)和延續(xù)。一個(gè)學(xué)校的建設(shè)不能拋棄歷史,只有在尊重歷史的基礎(chǔ)上發(fā)展,才可以使學(xué)校精神和特色得以傳承。大學(xué)校園景觀的建設(shè),不能單純追求規(guī)模和速度,而忽視校園的環(huán)境質(zhì)量,在滿足校園物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的同時(shí),必須注重校園精神環(huán)境的營(yíng)建。校園綠地景觀是校園物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的結(jié)合體,是校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,綠地景觀設(shè)計(jì)也要注重歷史挖掘,體現(xiàn)學(xué)校文化,使校園的內(nèi)涵更加豐富,文化底蘊(yùn)更加深厚。同時(shí),還要根據(jù)校園不同功能區(qū)域?qū)G地的不同要求,營(yíng)造不同的綠地景觀,以滿足師生日常的教學(xué)、生活以及休閑交流的需求。所以,綠地景觀設(shè)計(jì)前應(yīng)對(duì)校園各種實(shí)際情況和功能需求進(jìn)行充分調(diào)查和了解。

作者:唐必成 單位:福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院