計算機(jī)實踐教學(xué)改革與研究
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摘要：基于成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教改項目“計算機(jī)類專業(yè)人才實踐教學(xué)改革研究”，探索計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生實踐課程改革，探索如何提高計算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量，如何提升專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，實現(xiàn)校企之間在產(chǎn)學(xué)研的相互促進(jìn)。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)類專業(yè)；實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；校企合作
一、引言
實踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，新時代國家提出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的政策是對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充，同時對實驗教學(xué)提出新挑戰(zhàn)。實驗教學(xué)是理工科課程中不可或缺的一部分，占有重要地位。理論知識需要通過有效的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)才能幫助學(xué)生深人理解和掌握。但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)存在著幾個問題。尤其是實驗教學(xué)不僅需要一定課時的保障，還需要教師大量的投入，需要實驗設(shè)備的投入，尤其是硬件實驗還需要一些專門的儀器設(shè)備。目前，很多高校已經(jīng)開始建立計算機(jī)實驗課程的在線課堂，特別是計算機(jī)類專業(yè)的實驗課程，因此，在我院深化校企合作既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍，不斷提高高等教育對穩(wěn)增長促改革調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的貢獻(xiàn)度，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的人才智力支撐。
二、學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)概況
成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是教育部批準(zhǔn)的全日制普通高等學(xué)校，由中國核工業(yè)西南物理研究院與成都理工大學(xué)于2000年在亞洲最大的受控核聚變實驗基地創(chuàng)辦，是我國核工業(yè)所屬唯一高校（國有）。學(xué)院秉承“兩彈一艇”“四個一切”的核工業(yè)精神，恪守成都理工大學(xué)“窮究于理、成就于工”的校訓(xùn)，形成了“敢為人先，奮發(fā)圖強(qiáng)，育才樹人，追求卓越”的大學(xué)文化。目前，學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)以及數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)五個本科專業(yè)，還有計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)兩個專科專業(yè)，計算機(jī)類專業(yè)在校學(xué)生規(guī)模3000余人。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院積極探索實踐創(chuàng)新教育改革，培養(yǎng)與市場接軌的應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)和社會服務(wù)，走可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)道路。學(xué)院確立了強(qiáng)化實踐教學(xué)、加強(qiáng)校企合作的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以企業(yè)實訓(xùn)為主線，構(gòu)建以計算機(jī)類專業(yè)群等多個相關(guān)學(xué)科專業(yè)的、多層次的計算機(jī)專業(yè)實踐課程體系，讓學(xué)生在真實企業(yè)的場景教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行實踐與綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，全面提高應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量，提升教師的實踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)、科研與生產(chǎn)的相互促進(jìn)。基于國家信息化戰(zhàn)略的發(fā)展，上述計算機(jī)類專業(yè)是本院重點建設(shè)的專業(yè)方向之一，課程體系、培養(yǎng)方案、師資隊伍、實驗室建設(shè)等方面面臨繁重的建設(shè)任務(wù)，在學(xué)校統(tǒng)一安排下，按照新工科建設(shè)要求，以國家教指委計算機(jī)專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，對培養(yǎng)方案進(jìn)行了新一輪修訂，根據(jù)企業(yè)需求，在新修訂的培養(yǎng)方案中新增了一些課程，如創(chuàng)新課程、綜合實踐課程、思想政治建設(shè)引進(jìn)教學(xué)計劃等。
三、計算機(jī)類專業(yè)人才實踐教學(xué)改革
學(xué)院重點在以下三個方面進(jìn)行了改革：（1）全面提高計算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量；（2）提升專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力；（3）引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，實現(xiàn)校企之間在產(chǎn)學(xué)研的相互促進(jìn)。其中全面提高應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量是專業(yè)建設(shè)的根本目的。而教師實踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力的提升是實現(xiàn)上述目的的根本保證。（一）加強(qiáng)實訓(xùn)平臺建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才必須秉承正確的教育教學(xué)理念。學(xué)院從辦學(xué)的第一天起就把培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才作為辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。多年的辦學(xué)經(jīng)驗告訴我們，開展實踐教育的最佳途徑就是要建設(shè)一個功能強(qiáng)大的實訓(xùn)平臺，建設(shè)一支實踐教學(xué)能力過硬的教學(xué)團(tuán)隊。而離開實訓(xùn)平臺，再優(yōu)秀的實踐教師教學(xué)團(tuán)隊也難以施展其育人之才能。實訓(xùn)平臺建設(shè)的指導(dǎo)思想是：重點打造以計算機(jī)類專業(yè)群為核心的軟件工程實驗室、計算機(jī)應(yīng)用實驗室、物聯(lián)網(wǎng)工程實驗室以及大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)，制定學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐課程教學(xué)體系。以培養(yǎng)“雙師型”高校教師為目標(biāo)，完成以下三方面的建設(shè)工作。首先，教師定期在企業(yè)接受培訓(xùn)，項目執(zhí)行期間，本院定期派遣專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行課程培訓(xùn)。企業(yè)安排具有豐富實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)導(dǎo)師，結(jié)合企業(yè)技術(shù)平臺和高校課程建設(shè)的實際需求，對本院的教師組織開展定期培訓(xùn)，培養(yǎng)多個專業(yè)方向的優(yōu)秀師資，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)。培訓(xùn)期間，企業(yè)帶領(lǐng)教師積極參與教學(xué)培訓(xùn)、課題研究、技術(shù)研討、學(xué)習(xí)和交流活動。培訓(xùn)導(dǎo)師結(jié)合不同的項目演練，引導(dǎo)教師掌握實用的技術(shù)和教學(xué)方法，形成一套科學(xué)實用的技術(shù)演練和教學(xué)體系。將公司的技術(shù)課程引入到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，將企業(yè)的技術(shù)課程納入正式的課程體系。第二，企業(yè)工程師進(jìn)入高校課堂，在校企全力支持和配合下，企業(yè)派遣具有豐富實踐研發(fā)經(jīng)驗的工程師，為學(xué)生進(jìn)行授課，完成一定課時量的課程。企業(yè)工程師在對學(xué)生上課輔導(dǎo)的同時，也會帶動參與過企業(yè)技術(shù)課程培訓(xùn)的教師將企業(yè)級工程實踐項目與課堂實踐相結(jié)合。工程師結(jié)合不同的工程項目類型，進(jìn)行任務(wù)分解、技術(shù)綜合，將各種技術(shù)要點提煉出來，形成一套科學(xué)實用的技術(shù)演練和教學(xué)體系，幫助教師將實際工程項目的要求融入到日常的教學(xué)活動、課題研究、技術(shù)研討以及學(xué)習(xí)交流的過程中，提升大數(shù)據(jù)專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)水平。第三，教師在企業(yè)頂崗掛職，企業(yè)有計劃地組織我院教師在企業(yè)掛職鍛煉，直接參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)研發(fā)，系統(tǒng)架構(gòu)搭建，進(jìn)入企業(yè)核心產(chǎn)品和技術(shù)部門，切實提升我院教師的實踐與行業(yè)應(yīng)用能力。公司推動教師在企業(yè)掛職從事工程研發(fā)實踐的具體內(nèi)容包括：教師直接參與企業(yè)項目優(yōu)化和創(chuàng)新活動；教師參與企業(yè)的方案設(shè)計、技術(shù)架構(gòu)更新?lián)Q代、技術(shù)核心內(nèi)容提取等全方位的技術(shù)支撐工作；參與企業(yè)的產(chǎn)品預(yù)研、產(chǎn)品市場分析、系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計、系統(tǒng)框架構(gòu)建等核心技術(shù)工作。（二）提高實踐教師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是本院辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從辦學(xué)之初，本院就已經(jīng)認(rèn)識到了該目標(biāo)的實現(xiàn)很大程度上與專業(yè)教師自身實踐水平和專業(yè)綜合素質(zhì)息息相關(guān)；沒有一支實踐能力強(qiáng)、實踐教學(xué)水平過硬的教學(xué)團(tuán)隊，是不可能培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型的技術(shù)人才的。因此全面提升教師實踐教學(xué)能力、加強(qiáng)教師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)就成為確保學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措。如何全面提升教師的實踐教學(xué)能力？建設(shè)一支實踐能力強(qiáng)和專業(yè)綜合素質(zhì)過硬的教學(xué)團(tuán)隊是擺在學(xué)院發(fā)展道路上的一個必須解決的問題。中心教師師資隊伍建設(shè)提出了明確的二十四字方針，即：引進(jìn)充實、繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)、產(chǎn)學(xué)一體、政策保障。（1）引進(jìn)充實：學(xué)院在引進(jìn)教師時一方面要大力引進(jìn)理論基礎(chǔ)扎實的碩士生和博士生，另一方面也要引進(jìn)一些已經(jīng)具備企業(yè)實踐經(jīng)驗的人員來充實計算機(jī)專業(yè)教師隊伍。特別是要注重在企業(yè)中具有實踐經(jīng)驗、軟件開發(fā)實踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才來中心擔(dān)任專職或兼職指導(dǎo)教師。（2）繼續(xù)教育：目前我系教師多數(shù)是來自重點大學(xué)的碩士或博士研究生，他們理論基礎(chǔ)扎實，但普遍實踐能力薄弱，實踐教學(xué)水平一般，應(yīng)付專業(yè)理論課程尚可，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才還需要不斷地打磨和培養(yǎng)。因此學(xué)院將通過教師繼續(xù)教育，加強(qiáng)教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，有計劃、有組織地安排這類教師到企業(yè)進(jìn)行軟件開發(fā)，讓教師接觸真實的企業(yè)，在工作中逐步積累經(jīng)驗和技能，加深對企業(yè)需求的了解，從而更好地將專業(yè)能力培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求無縫銜接。另外，學(xué)院每年還將有計劃地派遣教師參加公司的培訓(xùn)，使得教師能夠掌握前沿的技術(shù)，打造一支“雙師型”的實踐教學(xué)師資隊伍，全面提升教師實踐教學(xué)水平和能力。（3）終身學(xué)習(xí)：專業(yè)教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，我們正處在一個技術(shù)飛速發(fā)展，知識更新周期不斷縮短的知識經(jīng)濟(jì)時代。過去那種靠年輕時在學(xué)校里的“一次性教育”所學(xué)到的知識使用一輩子的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。系里制定各種政策鼓勵和支持廣大教師終身學(xué)習(xí)，為他們終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。特別要鼓勵支持教師參加企業(yè)的鍛煉，提高教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，使教師們不斷增長實踐能力，提升實踐教學(xué)水平。（4）政策保障：在政策和制度制定上，不斷完善約束、激勵、考核機(jī)制，對實踐教學(xué)進(jìn)行鼓勵和導(dǎo)向。如根據(jù)教師是否參與企業(yè)項目以及參與的程度作為教師職稱評定的一項重要依據(jù)，提高教師工作待遇，吸引科研水平高或具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與實踐教學(xué)工作。通過以上舉措，目的是要建設(shè)一支實踐教學(xué)水平過硬，具有較強(qiáng)實踐動手能力的教學(xué)團(tuán)隊。有了優(yōu)秀的教師和實訓(xùn)硬件平臺，就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實踐能力的應(yīng)用型人才。（三）實現(xiàn)校企之間產(chǎn)學(xué)研的相互促進(jìn)實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的一個重要環(huán)節(jié)，是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。為保證實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力，學(xué)院充分利用社會資源辦學(xué)，開啟了校企聯(lián)合的產(chǎn)學(xué)研合作教育的道路。最初的校企合作僅僅局限于專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，如果學(xué)院不和社會進(jìn)行雙向交流，不把教學(xué)和社會生產(chǎn)、社會經(jīng)濟(jì)活動融為一體，不與用人單位對接，那么培養(yǎng)出來的人在類型、水平、質(zhì)量等方面就會和社會需求的規(guī)格不相匹配。更不用說培養(yǎng)什么創(chuàng)新型的人才了。因為學(xué)校里培養(yǎng)的人才首先要被企業(yè)所接受，學(xué)生都無法就業(yè)又何談創(chuàng)新呢？學(xué)院在校企合作從以下幾個方面進(jìn)行：1.學(xué)院出臺一系列鼓勵和支持產(chǎn)學(xué)研合作的政策和制度，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)開發(fā)各個實踐環(huán)節(jié)。企業(yè)通過學(xué)校提供的人才支持進(jìn)行技術(shù)改造；教師通過參加不同層次的實踐和科研活動可以克服理論和實踐相脫離的弊端，進(jìn)而提高自身的學(xué)術(shù)水平和實踐教學(xué)能力。2.加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，鼓勵學(xué)生參與企業(yè)實踐活動。校外實習(xí)基地建設(shè)是產(chǎn)學(xué)研合作的一個基本內(nèi)容。實習(xí)學(xué)生通過參與企業(yè)實踐活動，而被拉近了學(xué)生與企業(yè)間的距離，有利于加速學(xué)生與職業(yè)角色間的轉(zhuǎn)變；另外，學(xué)生參與企業(yè)實踐活動，有利于學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本院已經(jīng)與達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)、源代碼、Oracle、軟通動力、華迪、國信安等企業(yè)進(jìn)行合作，建立了計算機(jī)專業(yè)校內(nèi)校外實訓(xùn)基地。更深的合作層次是企業(yè)針對學(xué)生進(jìn)行職前在崗實訓(xùn)，縮短學(xué)生與企業(yè)需求的距離。3.深化產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)。產(chǎn)學(xué)研合作是企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間以企業(yè)為技術(shù)需求、科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，目的是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。本院在產(chǎn)學(xué)研方面積極申報國家級產(chǎn)學(xué)研協(xié)同教育項目，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源平臺。引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，改革實踐教學(xué)體系，讓培養(yǎng)的學(xué)生更加符合企業(yè)需求。
四、總結(jié)
在計算機(jī)類專業(yè)實踐課程中進(jìn)行教學(xué)改革是提升學(xué)生實踐能力、提高就業(yè)競爭力的動力，計算機(jī)類專業(yè)實踐教學(xué)具有更大的應(yīng)用性和產(chǎn)學(xué)合作條件，產(chǎn)學(xué)研合作教育充分利用學(xué)校與企業(yè)之間不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源和在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。這從根本上解決了學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會競爭力。企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合動手能力方面具有獨特的、在學(xué)校里不可替代的作用。但如果企業(yè)僅僅提供實訓(xùn)場所，有限的參與指導(dǎo)實訓(xùn)，那么就不能深化改革內(nèi)涵，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、市場逐步成熟的今天，學(xué)院本科教育很難達(dá)到辦出特色的目標(biāo)。
作者:袁連海 劉華春 單位:成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院
