計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

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隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)逐漸被普及應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用多媒體技術(shù)可降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也不可避免的存在一些缺陷，既有應(yīng)用優(yōu)勢(shì)也有應(yīng)用劣勢(shì)，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了如何合理應(yīng)用多媒體技術(shù)。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)可活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加了課堂知識(shí)的趣味性和啟迪性。其改善了傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的想象思維，積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，落實(shí)了學(xué)生為主體、教師起到引導(dǎo)作用的教學(xué)原則。比如，在教學(xué)Flash動(dòng)畫制作相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可利用多媒體以動(dòng)畫片的形式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)，想要自2018第10期下（總第282期）己獨(dú)立完成Flash動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和制作。引導(dǎo)學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)便是趣味性，利用其開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更加充實(shí)了課堂內(nèi)容。比如，在講解Word、Excel等知識(shí)時(shí)，利用課件豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)對(duì)Word、Excel的教學(xué)，需要教師將界面畫在黑板上，耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，進(jìn)而影響教學(xué)效率。采用多媒體技術(shù)教學(xué)則可有效避免這一問(wèn)題，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)教學(xué)效果也更為顯著。3、解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難解決難點(diǎn)問(wèn)題，光憑教師口述講解，學(xué)生無(wú)法了解其中的真正意思，存在理解偏差，教學(xué)效果并不理想。采用多媒體教學(xué)則可將較為抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得形象化、具體化，更易于學(xué)生理解。多媒體中融合了語(yǔ)言和視頻，更具直觀性。為學(xué)生播放后，其可自然明白其中道理，取得良好的治療效果。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的劣勢(shì)

1、忽略了課本內(nèi)容。教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)，單方面?zhèn)戎赜谡n件的內(nèi)容、文字和聲音等，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生過(guò)度重視課件內(nèi)容，沒(méi)有與課程相結(jié)合。學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，如教師只重視多媒體課件，而忽視了課本價(jià)值，將不利于教學(xué)質(zhì)量提升。2、課件制作缺乏針對(duì)性。教師制作的多媒體課件包含了諸多內(nèi)容，未區(qū)分出教學(xué)的重難點(diǎn)。在制作時(shí)，將計(jì)算機(jī)的各類知識(shí)點(diǎn)都融入課件中，在教學(xué)時(shí)知識(shí)“照件宣讀”，沒(méi)有突出重難點(diǎn)。此外，過(guò)度使用多媒體。多媒體的應(yīng)用主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化重難點(diǎn)。如過(guò)度應(yīng)用，學(xué)生將會(huì)對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴性，不利于培養(yǎng)其拓展思維，久而久之也會(huì)對(duì)多媒體失去新鮮感，起不到實(shí)際作用。3、課件插入的動(dòng)畫、圖片過(guò)多。多媒體利用圖畫和聲音吸引學(xué)生，但是如插入的動(dòng)畫和圖片過(guò)多將會(huì)喧賓奪主，學(xué)生的注意力全部放在動(dòng)畫、聲音上，沒(méi)有深入思考，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

多媒體教學(xué)既有一定教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也存在一些弊端，對(duì)此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中還應(yīng)設(shè)法使多媒體技術(shù)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。且在應(yīng)用的過(guò)程中避免受其弊端影響，保證應(yīng)用的合理性。

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重師生互動(dòng)

多媒體信息教學(xué)具有較大的信息量，且教學(xué)手段更為豐富，可極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是在此過(guò)程中學(xué)生容易找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，過(guò)于關(guān)注多媒體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，而忽視了課本內(nèi)容。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，首先應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在將學(xué)生放到主體地位的同時(shí)，注意自身引導(dǎo)的關(guān)鍵性，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)。比如，在教學(xué)“信息的編碼”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，線設(shè)定就愛(ài)學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。利用多媒體將學(xué)生做過(guò)的選擇題標(biāo)準(zhǔn)化答卷展現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生提問(wèn)：表格中包括了哪些信息？這些信息的呈現(xiàn)方式是什么樣子的？學(xué)生進(jìn)行回答，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，使制作的多媒體視頻切實(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為其日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享

當(dāng)前大部分學(xué)校都已經(jīng)建立了自身的網(wǎng)路系統(tǒng)，這也為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)提供了硬性條件。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于教學(xué)資源交流共享，促使多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。而且利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為師生互動(dòng)提供了便利條件。比如，教師可將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到網(wǎng)站上，供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，也可設(shè)置網(wǎng)上問(wèn)答，為學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)習(xí)效果。此外，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)優(yōu)化多媒體教學(xué)考核評(píng)估體系，僅應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)便可完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

（三）保證多媒體課件的優(yōu)質(zhì)性

要想使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)保證課件設(shè)計(jì)的合理性。這就需要教師對(duì)圖像、聲音、文字和視頻進(jìn)行焊作業(yè)處理，會(huì)使用Flsh、Power－point、Photoshop等軟件。同時(shí)注意多媒體制作并不只是將畫面和聲音整合而已，還應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的接受能力、理解能力合理制作，避免難度過(guò)大或過(guò)小降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講解“演示文稿”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就應(yīng)保證課件制作的生動(dòng)、精美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其想要通過(guò)自身學(xué)習(xí)，制作出精美的案例；而在講解“語(yǔ)言類課程”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)保證制作的簡(jiǎn)潔性?？傊?，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需結(jié)合學(xué)生的接受能力、理解能力和興趣點(diǎn)合理制作，保證多媒體教學(xué)與課程特點(diǎn)相符，切實(shí)起到輔助教學(xué)的作用，提高教學(xué)效果。

（四）保證多媒體課件應(yīng)用的合理性

多媒體課件只是對(duì)教學(xué)起到輔助作用，而不可代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用，重視自身的引導(dǎo)作用。應(yīng)用多媒體的目的主要是為了優(yōu)化教學(xué)，將現(xiàn)代教育理論作為指導(dǎo)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將多媒體教學(xué)課件合理的融入進(jìn)去。在設(shè)計(jì)情境時(shí)，保證學(xué)生能夠通過(guò)觀看多媒體演示對(duì)相關(guān)信息了解和掌握。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有目共睹，但是應(yīng)注意不可過(guò)量應(yīng)用，設(shè)計(jì)的視頻應(yīng)短而精。教學(xué)也是一種藝術(shù)，不單是簡(jiǎn)單的將課本知識(shí)教授給學(xué)生，歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和價(jià)值觀念。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視以情感人，將自身語(yǔ)言教育和多媒體教育有機(jī)結(jié)合，建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)加深學(xué)生的認(rèn)知度。一個(gè)合理的多媒體課件有助于師生交流，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，根據(jù)學(xué)生了解情況，對(duì)課程進(jìn)度和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。

（五）加強(qiáng)師資建設(shè)

教師是操控多媒體的主要人員，其掌握計(jì)算機(jī)的能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要影響。但是當(dāng)前一些教師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力不足，對(duì)此還應(yīng)采取相應(yīng)的培訓(xùn)措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。除此之外，還應(yīng)重視教材的建設(shè)，以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，多媒體教學(xué)由傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展而來(lái)，如與傳統(tǒng)教學(xué)相分離，便是無(wú)根之水，失去了活力。充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的重要性，并明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程特點(diǎn)合理設(shè)置多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立師生互動(dòng)關(guān)系。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用了多媒體技術(shù)，并逐漸成為一種教學(xué)手段。其優(yōu)點(diǎn)在于可將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化解知識(shí)難點(diǎn)。但是如制作或應(yīng)用不合理將會(huì)適得其反。因此，為了使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)保證其設(shè)計(jì)精短，富有趣味性，并合理控制使用頻次，避免學(xué)生視覺(jué)疲勞，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供輔助作用。

作者：陳志強(qiáng) 單位：江蘇無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院