計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式

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摘要：隨著移動終端設(shè)備的發(fā)展和普及，人們越來越喜歡使用手機，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對陳舊，因此需要進行相應(yīng)的教學(xué)改革。本文以《計算機基礎(chǔ)》課程為例，講述了利用西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供的教學(xué)APP平臺，進行教學(xué)內(nèi)容及方法的全面設(shè)計，以便更好更有效的開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)設(shè)計；移動終端

1課程特點分析

《計算機基礎(chǔ)》課程是高職院校各個專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，開課面積大，學(xué)習(xí)人數(shù)多，學(xué)習(xí)目標鮮明：學(xué)完后參加全國計算機等級考試一級Office測試，拿到證書。考核內(nèi)容既有理論知識，也有實踐操作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是講練結(jié)合，但是現(xiàn)在各學(xué)院本門課程的教學(xué)課時已從60課時改為30課時，教學(xué)時間縮短了一半，即每周學(xué)生只有2學(xué)時的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂時間大大減小了，只靠課堂時間是遠遠不夠的，大量課余時間沒有很好的利用起來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果不好，新生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)完容易遺忘。每年等級考試的通過率還是不夠理想。

2課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《計算機基礎(chǔ)》課程的課程內(nèi)容分為計算機基礎(chǔ)知識、Win7操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識六個模塊。全國計算機等級一級考試考核[1]除數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識外的其它五個模塊的內(nèi)容。針對移動終端的特點，我們把每個模塊的學(xué)習(xí)劃分為四大部分：1）模塊導(dǎo)學(xué)。一個word文檔，通過查看此文檔，以便更好的了解如何開展本模塊學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的先后順序[2]。2）重點知識點的微課視頻、討論及作業(yè)。此部分中，微課視頻的數(shù)量根據(jù)此章節(jié)的知識點來劃分，由教師寫好稿子，拍攝錄制完成。以第二個模塊“Win7操作系統(tǒng)”為例，劃分了兩個重點部分，拍攝了“Windows7基本操作、文件及文件夾的操作”兩個微課視頻。而“Word文字處理”模塊拍攝了“文檔的錄入與編輯、文檔格式編排、表格的制作、圖文混排、郵件合并、論文排版”六個微課視頻。3）自我測驗。由教師提供練習(xí)題和素材，學(xué)生自我測試，以了解對該模塊的學(xué)習(xí)情況。4）等考天地。此部分包括了該模塊的考點分析以及最少10套的模擬題供學(xué)生練習(xí)，模擬題以全國等級考試一級測試題為依據(jù)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)程度。

3教學(xué)方法設(shè)計

在開課前，任課教師可先通過“課程通知”選項下發(fā)通知信息，通知學(xué)生如何做好課前準備。學(xué)生按照教師要求在課余時間做好課程的預(yù)習(xí)工作。在課堂上，教師在機房邊講解邊讓學(xué)生練習(xí)，碰到重難點或不好理解的地方，可以讓學(xué)生拿出手機通過學(xué)生端APP登錄到本課程中反復(fù)觀看相關(guān)知識點的微課視頻，幫助學(xué)生進行理解和鞏固。同時，根據(jù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，針對學(xué)生難理解易出錯的地方，臨時發(fā)起課堂小測驗，讓學(xué)生用手機在線作答，通過查看答題結(jié)果及正確率的統(tǒng)計分析，快速了解學(xué)生的對該節(jié)課內(nèi)容的掌握情況[3]，做到心中有數(shù)。課后，教師可以通過“學(xué)習(xí)筆記”選項，上傳本節(jié)課內(nèi)容重難點，以便于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)。同時，教師可以通過“問卷調(diào)查”功能，小問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中最關(guān)注的問題，并針對這些問題布置作業(yè)。學(xué)生可以通過“答疑討論”區(qū)域與同學(xué)之間開展討論，解決問題。教師課后可登錄APP了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，實時了解學(xué)習(xí)情況。同時，學(xué)生也可以利用上傳的等級考試模擬題利用碎片時間進行學(xué)習(xí)[4]。將移動終端引入課堂，從教師方面來看，雖然課前要花費更多的時間來進行教學(xué)資料的準備，進行課堂的教學(xué)設(shè)計，但是在課堂中，教師的感受是教學(xué)變的輕松、更有針對性和時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，教學(xué)效果提升。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)繼續(xù)將這種新的教學(xué)模式引入課堂，不斷積累經(jīng)驗，根據(jù)各種數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，與其他教師積極交流經(jīng)驗，更好地指導(dǎo)我們在教學(xué)的路上不斷前進，為高職教育貢獻自己的一份微薄之力。

參考文獻：

[1]王棟松.《全國計算機等級考試一級B教程》教學(xué)探討[J].考試周刊，2013(3)：4-5.

[2]白旭，羅小芳.基于移動終端的智能交互式課堂教學(xué)模式研究與實踐[J].中國教育技

作者：薛靜 單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院