計算機基礎(chǔ)的現(xiàn)狀分析

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一、高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(一)過于注重應(yīng)試教育

計算機作為重要的工具,應(yīng)用于各行各業(yè)。對于計算機技術(shù)能力的評定也成為各領(lǐng)域關(guān)注的方向,高校為了學(xué)生能夠適應(yīng)市場的需求,以各種計算機等級考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生過分注重考試內(nèi)容,對于實踐能力的培養(yǎng)和綜合設(shè)計水平以及創(chuàng)新性思維等多方面能力的培養(yǎng)卻相對忽視了。不少學(xué)生拿了證書也不會操作基本的文字排版工作,完全成為讀死書的典型,到了工作崗位上還得從頭學(xué)起。這種理論和實踐完全脫節(jié)的情況較為普遍。

(二)考試形式單一

現(xiàn)在各高校的計算機基礎(chǔ)課的考核方式仍不夠完善,仍采用筆試或上機考核學(xué)生成績,這種方式只能短時間、片面地呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不能完全體現(xiàn)學(xué)生的實際能力。能力的體現(xiàn)不一定在分?jǐn)?shù)上,選擇適合的成績評價體系才是計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革的任務(wù)之一。

二、高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的對策

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力,讓學(xué)生在實踐中加深對計算機的基本知識的理解,同時掌握計算機操作技能和一定編程手段,為學(xué)生能成為高素質(zhì)、實踐能力強的創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備。學(xué)生通過運用計算機為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)進一步服務(wù),真正掌握解決實際問題的方法和面向就業(yè)的實用技能,以縮短與工作崗位的距離。從非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀分析,結(jié)合各專業(yè)特點,研究各專業(yè)體系的發(fā)展與信息技術(shù)的內(nèi)部關(guān)聯(lián)關(guān)系及技術(shù)結(jié)合點。教師要不斷采用適應(yīng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)新理念,合理設(shè)計計算機應(yīng)用技術(shù)在專業(yè)發(fā)展中的定位及作用。

(二)優(yōu)化課程體系,突出實踐能力培養(yǎng)

通過對學(xué)生計算機知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的研究,設(shè)置合理的課程體系結(jié)構(gòu),從課程設(shè)置、實踐技能、實訓(xùn)與實習(xí)課改的角度,使學(xué)生運用計算機應(yīng)用技術(shù)輔助各專業(yè)知識的掌握及提高,為專業(yè)后續(xù)的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。在課程體系的設(shè)置中,不同專業(yè)課程內(nèi)容的廣度和深度有所不同,課程設(shè)置中應(yīng)增加實踐課的比重,以體現(xiàn)計算機教學(xué)的能力培養(yǎng)。同時,為學(xué)生更多提供自己動手的機會。為突出培養(yǎng)學(xué)生對于計算機技術(shù)的興趣,開設(shè)選修課程也是一種不錯的方式,學(xué)生可以根據(jù)喜好進一步選擇有興趣的課程,如:網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)動畫、圖像處理軟件、程序開發(fā)等多方面課程,為學(xué)生了解計算機前沿技術(shù)提供方便。學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)特點選擇適合自己專業(yè)的計算機技術(shù)拓展學(xué)習(xí),為自己后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(三)改進教學(xué)方法

通過對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革,使計算機面向應(yīng)用成為主流,以突出學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等多種適合教學(xué)內(nèi)容的方法,增強學(xué)生對真實工作環(huán)境和工作任務(wù)的了解,提高整體思考及綜合設(shè)計的能力。針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生,區(qū)別對待,因材施教,以實現(xiàn)不同層次學(xué)生的培養(yǎng)。實行理論課和實驗課成績相結(jié)合、過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的全面評價體系。[2]從實際項目需求出發(fā),改善教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法。以全新的教學(xué)理念,進行多角度、全方位的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換,把課堂轉(zhuǎn)換成學(xué)生是核心、教師是配角的教學(xué)舞臺,通過學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程,更好地提高學(xué)生的主動性和積極性。還可以利用學(xué)校良好的教學(xué)設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),將課程內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以自學(xué),通過論壇等方式和學(xué)生、教師交流與學(xué)習(xí)。在擴充知識儲備的同時,又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的輕松自如。

(四)根據(jù)專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

研究各專業(yè)、各層次學(xué)生的差異性,從差異中尋求專才、全才等特色人才的培養(yǎng)方法。組織計算機的各類比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。模擬應(yīng)聘公司,由學(xué)生自行設(shè)計或進行團隊設(shè)計,增強創(chuàng)新能力和團隊精神。按專業(yè)分類指導(dǎo)教學(xué),實施/計算機基礎(chǔ)+專業(yè)應(yīng)用0的教學(xué)結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)特點及專業(yè)需要,通過專業(yè)區(qū)分學(xué)習(xí)方向等方式,實現(xiàn)計算機技術(shù)與各專業(yè)相結(jié)合、相促進,構(gòu)建一專多能的人才培養(yǎng)模式。

(五)完善考核方式

以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)考核方式,可以靈活多樣,并包含多項內(nèi)容?？梢圆捎镁W(wǎng)絡(luò)考核方式將理論和實踐內(nèi)容相結(jié)合,基礎(chǔ)知識和操作能力有效統(tǒng)一。也可以進行綜合性的設(shè)計作業(yè)供學(xué)生制作,為學(xué)生提供一定內(nèi)容讓他們獨立設(shè)計,拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？己嗽u價時,可以將學(xué)生自評、教師評價、學(xué)生互評等結(jié)果作為考核成績一部分。在設(shè)計中提高能力,在交流互動中提高潛能。讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中和教師、同學(xué)交流合作共同進步。

三、結(jié)束語

通過對高校非計算機專業(yè)計算機教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,研究了計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題,從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法以及考核評價方式等多方面提出教學(xué)改革思路,以期為計算機基礎(chǔ)教學(xué)提供參考。學(xué)生計算機綜合能力的培養(yǎng),是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的核心。只有通過教師與學(xué)生的不斷探索,高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)水平才能得到不斷提高。

作者：趙曉敏 單位：黑龍江工業(yè)學(xué)