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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革以賽代考研究

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革以賽代考研究

我院在2013年對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)行了教學(xué)改革,擺脫傳統(tǒng)以“教師為主”的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)以“學(xué)徒式”為主導(dǎo),學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)為輔,從中找出問題并解決問題的教學(xué)模式,并且實(shí)現(xiàn)模塊化考核為主要考核形式,依據(jù)學(xué)生學(xué)一點(diǎn)會一點(diǎn)考一點(diǎn)的方式進(jìn)行,最終全部模塊全部通過為結(jié)業(yè),另外以參加各種技能大賽的成績評判結(jié)業(yè)與否。經(jīng)過實(shí)踐與改革,取得了良好的教學(xué)成果。

1我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)形式單一,教學(xué)效率低

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程”在我院每個專業(yè)都有開設(shè),是一門重要的公共基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式大都是以理論講授和機(jī)房操作相結(jié)合。但在理論授課過程中,多是以教師講解為主,用多媒體課件演示,向?qū)W生“一股腦”地講解課本知識,學(xué)生只能被動地接收知識,造成老師在上面講,學(xué)生在下面睡覺等不良現(xiàn)象。學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)的時間也相對較少,學(xué)生計(jì)算機(jī)水平得不到有效的提高,有很多學(xué)生對于一些基本的排版操作都有困難。

1.2考核方式陳舊,多以理論知識為主

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)采用期末考試的方法進(jìn)行考核,雖然在也在計(jì)算機(jī)上考試,每位學(xué)生一臺計(jì)算機(jī),但由于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遺忘,學(xué)生很難在規(guī)定的時間內(nèi)要做完至少三部分的內(nèi)容??荚囘^程有人工參與的部分,如選擇題的產(chǎn)生,試卷的評閱,成績的評定等。學(xué)生被集中安排參加考試,時間緊,任務(wù)重,教師以人工閱卷的方式來進(jìn)行閱卷評分,工作量大,效率不高,因?yàn)槿藶橐蛩?,難避免出現(xiàn)差錯,導(dǎo)致成績的不公平,導(dǎo)致工作效率很低。

1.3學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的積極性

教師所講內(nèi)容與其所學(xué)專業(yè)不對應(yīng),全院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都是一樣的大綱,且講授的知識大多是課本上知識,不能達(dá)到學(xué)生所學(xué)專業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求,不能開發(fā)學(xué)生潛能,調(diào)動學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識存在質(zhì)疑,更不了解所學(xué)的這些對以后工作有什么影響,所以出現(xiàn)“學(xué)完忘完,考完就丟”的局面。學(xué)生也以“與專業(yè)無關(guān)”為由不在乎計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng),很大程序上減少了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

2目前我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革取得的成績

在對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革后,其教學(xué)模式、課程內(nèi)容和設(shè)置發(fā)生變化之后,考核模式也發(fā)生了很大的改革,取消了期末考試形式,采用多種考核方式。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革,教學(xué)實(shí)現(xiàn)以“學(xué)徒式”為主導(dǎo),全部以實(shí)際操作為主。在學(xué)習(xí)任務(wù)上,以常規(guī)的操作練習(xí)為主,教師提供信息,學(xué)生分組討論、練習(xí),教師示范的技能。這可以促進(jìn)學(xué)生主動的參與度,從而實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。對于相關(guān)模塊知識的學(xué)習(xí),設(shè)定操作要求,不管學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生無論什么形式掌握技能,只是要能達(dá)到模塊技能的要求并且通過考核都可以相對免修相關(guān)模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),從而從很大程度上能夠提高學(xué)生主動獲取知識的積極性。在考試內(nèi)容的設(shè)置上,既要重點(diǎn)考核計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力,又要考核計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。教師把要考核的具體內(nèi)容和形式表示出來,在校園網(wǎng)上公開。如果學(xué)生能夠獨(dú)立完成,說明學(xué)生已達(dá)到教學(xué)要求;如果不會做,他們就會學(xué)習(xí)、討論,直到會做,這也就達(dá)到了教學(xué)的目的。因此,考核的內(nèi)容的設(shè)置要全面,要能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)??己朔绞揭阅K化考核為主,取消期未考試,全部采用上機(jī)操作的考核方法。學(xué)生再也不是坐在自習(xí)室“背書本”,而是在計(jì)算機(jī)機(jī)房“練操作”,這種考核方式讓學(xué)生學(xué)完一個模塊檢測一個模塊,這樣即可以使學(xué)生不至于在期未把操作點(diǎn)遺忘,也能夠使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題能夠來得及改正。另外也可根據(jù)模塊教學(xué)中的操作要求,讓有一定基礎(chǔ)或有自信的學(xué)生提前測試,讓學(xué)生自己對自己的掌握程度有個了解,如果通過相關(guān)測試,則可免相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)。如未通過也可以讓一些有點(diǎn)自大的學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中戒驕戒躁。高職學(xué)生對于上課抵觸,對于這些學(xué)生,加強(qiáng)鼓勵,讓學(xué)生們可以通過自己的渠道獲得知識,只要達(dá)到操作的技能要求即可。比如鼓勵學(xué)生可以自己參加各種比賽,并且采取“以賽代考”的模式讓學(xué)生在比賽中獲得知識。

3“以賽代考”考核方式的探索及實(shí)施

3.1“以賽代考”考核方式的優(yōu)勢

激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)能力:學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的自學(xué)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)不是一個被動的接收過程,而是主動構(gòu)建知識的過程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門課的基礎(chǔ)。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我院將對15級大一新生實(shí)行“以賽代考”機(jī)制,用“以賽代考”打破傳統(tǒng)的考核方法。這樣不僅使學(xué)生參與到比賽中,從中獲得知識,而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識從“被動”變?yōu)椤爸鲃印?,在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)了他們的探索、鉆研的精神。

3.2“以賽代考”考核方式的實(shí)施

加大宣傳力度,讓學(xué)生能夠意識到“以賽代考”的優(yōu)勢和好處,很多同學(xué)會認(rèn)為比賽是優(yōu)秀學(xué)生的事,與自己無關(guān),我們要從思想上改變這種想法,提倡人人參加,學(xué)校通過各種方式讓學(xué)生了解比賽的內(nèi)容,開主題班會鼓勵學(xué)生參加,并給予學(xué)生學(xué)分或物質(zhì)獎勵,如參加本學(xué)院舉行的計(jì)算機(jī)操作能力的比賽為例,比賽成績作為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程序的考核結(jié)果,從思想上提高學(xué)生的積極性和主動性。對于“以賽代考”的實(shí)行,先以本學(xué)院舉行大賽為平臺,以學(xué)院對技能競賽的資助和支持政策為前提,以公平,公正為原則,將比賽成績納入學(xué)生的學(xué)分中,老師對比賽的指導(dǎo)也可用為教學(xué)工作考核中的重要項(xiàng)目。比賽即可以團(tuán)體,也可以個人參加,經(jīng)過老師指導(dǎo),篩選出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比賽競演,這樣即能夠鍛煉學(xué)生動手操作能力,也能提高語言組織能力,讓學(xué)生在比賽中獲得了自信心。在比賽中,學(xué)生對作品進(jìn)行作品展示和講解,由專業(yè)老師和行業(yè)專家給予打分,給優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)證書及獎勵,這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高,從而也可以帶動一批學(xué)生跟著學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懸院蟮膶W(xué)生,由此形成良性循環(huán)。在比賽后,指導(dǎo)老師對比賽中的經(jīng)驗(yàn)和不足做認(rèn)真總結(jié),通過比賽總結(jié)競賽中所需的技能要求和標(biāo)準(zhǔn),探索社會對新技術(shù)的要求作為教學(xué)方向,可以使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合,達(dá)到競賽成績和教學(xué)質(zhì)量雙豐收的效果。通過比賽,讓學(xué)生提前適應(yīng)激烈的競爭社會,也在不知不覺中深受團(tuán)結(jié)合作的影響。目前我院的“以賽代考”還處于初始階段,但“以賽代考”的考核模式使我們的教學(xué)水平有了很大的提高,但這一模式并不是適合所有的課程,并且在具體實(shí)施過程中會碰到各種問題,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高專業(yè)知識的儲備,不斷縮小學(xué)生與社會的差距,提高學(xué)生進(jìn)入社會的競爭能力。

作者:楊波娟 單位:山西運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院