計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣提升思路

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一、激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)集中自己的注意力，采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的效率，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，利用多媒體漂亮的界面，不斷變化的圖、文、聲、像，在深深吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成功的可能性。例如在講授漢字錄入技術(shù)Word時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了十篇文檔，每一篇的排版都不相同，印發(fā)給學(xué)生，并注釋使用了Word的哪些功能，通過那些方法使文檔圖文并茂，這種演示給學(xué)生一種所見即所得的感覺，學(xué)生通過這些文檔了解了很多Word的功能特點(diǎn)。另外，隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，計(jì)算機(jī)這種媒體以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

二、使教學(xué)過程具體化、直觀化

教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程，忌的是教師空談。自然科學(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是這么個(gè)道理。你說氫氣能燃燒，學(xué)生可以接受，但并不一定認(rèn)同，除非你給他看一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；你說如果沒有空氣阻力，同高度的兩樣?xùn)|西同時(shí)開始做自由落體運(yùn)動(dòng)，到達(dá)地面的時(shí)間是一樣的，學(xué)生會(huì)不以為然，除非你真正做給他看；你說電腦可以放VCD、聽CD、全球通信，他會(huì)覺得你可能在吹牛，演示一下，耳聽為虛，眼見為實(shí)，他們不得不相信。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成中，讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，解剖整臺(tái)計(jì)算機(jī)也會(huì)非常自然的，硬件、軟件也不是什么遙不可及的東西了；在DOS命令中，為什么內(nèi)部命令前沒有盤符、路徑，外部命令前有盤符、路徑，什么時(shí)候可以省略，命令正確與否。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)當(dāng)堂就已經(jīng)解決，也不會(huì)留到課后。

三、邊講邊練

這種模式就是整個(gè)教學(xué)過程在機(jī)房進(jìn)行，教師可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法就是教師上課前要認(rèn)真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件，考慮好什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該讓學(xué)生練習(xí)；教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時(shí)能開放學(xué)生用機(jī)。這種模式具有實(shí)效性，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教學(xué)過程是雙向的。但是這種模式機(jī)房配置要求較高，一般地需要配置多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，需要配專門的軟件，如TOP97或WINSCHOOLS等軟件，可用于控制臺(tái)(教師機(jī))控制工作站的使用情況，統(tǒng)一鎖住或開放工作站；而且機(jī)器的放置也以按照教室里課桌的位置橫放為佳，學(xué)生既面對(duì)黑板，又面對(duì)機(jī)器，便于聽課又便于操作。對(duì)教師的要求也是不低的，教師應(yīng)該具有自制多媒體教學(xué)課件的能力。但是這種模式配置價(jià)格不菲；有時(shí)邊講邊練，也會(huì)由于學(xué)生程度的不同而造成在時(shí)間上的等待，而減少了課容量，降低了課堂效率。一般可適合于上復(fù)習(xí)課、基礎(chǔ)知識(shí)課和練習(xí)課，因?yàn)檫@些課，教師可自制一些操作簡(jiǎn)單的課件進(jìn)行演示或讓學(xué)生自行練習(xí)，不造成課堂資源的浪費(fèi)。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化實(shí)踐技能

計(jì)算機(jī)專業(yè)課是一門要求學(xué)生實(shí)踐技能非常強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)成果很大部分體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐技能的提高上，而實(shí)踐技能的提高關(guān)鍵在于操作的熟練程度，學(xué)生會(huì)做，并不等于熟練，為了提高熟練程度，嚴(yán)格要求學(xué)生必須在一定的時(shí)間內(nèi)完成每一練習(xí)題，并用計(jì)時(shí)的方法作為該學(xué)科的部分考試成績(jī)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

五、啟發(fā)學(xué)生思維，啟迪創(chuàng)新意識(shí)

通過必要的基本學(xué)習(xí)，就可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一篇文檔（最好圖、文、表并茂），可以選取報(bào)刊、雜志上經(jīng)典的排版樣式，也可以自己發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，實(shí)踐過程中，如果遇到解決不了的問題，同學(xué)之間可以互相探討，同時(shí)教師也可及時(shí)向?qū)W生介紹一些操作上的技巧，這樣，激勵(lì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。比如我在講完Word編輯排版之后，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一張賀年卡，上面文字要求醒目突出，版式要新穎、美觀，具有獨(dú)特的創(chuàng)意，不少學(xué)生參考各種各樣的賀卡，還真的創(chuàng)造出了自己的得意之作，并用打印機(jī)打印出來供同學(xué)們欣賞。