計(jì)算機(jī)教學(xué)MOOC與大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用

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【摘要】本文詳細(xì)闡述了現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題和難點(diǎn)，分析探討了MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，通過MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)的有機(jī)融合來實(shí)現(xiàn)對高等教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和教學(xué)模式創(chuàng)新，為解決當(dāng)今大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)盡自己的一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;MOOC;大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué);大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用

引言：

在信息技術(shù)的革命和推動下，互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)得到了大面積的普及，隨之而來的大數(shù)據(jù)時代來臨了。海量的信息和數(shù)據(jù)都可以轉(zhuǎn)換成為數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲。在大數(shù)據(jù)時代，工作和學(xué)習(xí)的方式手段都得到了很大改變，人們工作和學(xué)習(xí)獲取知識信息的效率提高，尤其是在教育領(lǐng)域更是發(fā)生了革命性的變化。如何利用好大數(shù)據(jù)是一個關(guān)鍵問題，教育行業(yè)也是如此，能夠很好的運(yùn)用大數(shù)據(jù)可以提高工作的效率，促進(jìn)教育的公平和發(fā)展，mooc就在這樣的新形勢下誕生，MOOC翻譯為中文意思是大規(guī)模公開線上課程，利用好MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合能夠解決當(dāng)前中國高等教育中存在的一些問題，革新傳統(tǒng)的教育理念。

一、MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效融合創(chuàng)新

MOOC的意思其實(shí)是大規(guī)模網(wǎng)上開放式課程，最早是出現(xiàn)在西方國家和歐美等國家，近些年在中國發(fā)展也很快。這其實(shí)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的技術(shù)創(chuàng)新，是一種新的教育模式和教育理念，在不遠(yuǎn)的將來或許能夠革新傳統(tǒng)的中國高等教育，也給傳統(tǒng)的中國大學(xué)教育帶來了挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深化發(fā)展的產(chǎn)物，典型的是3G4G和5G技術(shù)的來臨，云端服務(wù)器的形成，在網(wǎng)上形成了海量的資源和信息，這些海量的信息通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和儲存，通過海量的數(shù)據(jù)分析來獲取有價(jià)值的商業(yè)或者其他信息，來為人類創(chuàng)造價(jià)值，《大數(shù)據(jù)時代》這本書中就詳細(xì)介紹了大數(shù)據(jù)的運(yùn)用和未來的前景。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的難題和痛點(diǎn)

基本每所大學(xué)和?？茖W(xué)校都會開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但現(xiàn)階段卻有很多人認(rèn)為這門課程是否可以被取消，如果不取消那么要如何定位課程，培養(yǎng)目標(biāo)是什么，學(xué)生能夠從中獲取什么能力，這些問題都需要進(jìn)行思考和解決。由此可見大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)之中存在的問題，教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)都不太明確，僅僅讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識。學(xué)生雖然能夠很短時間獲取大量知識，卻沒有主動思考和創(chuàng)新動手的習(xí)慣，造成教學(xué)中存在很多痛點(diǎn)。比如，教師感覺難教，學(xué)生覺得學(xué)到的東西沒用，全校安排的課程內(nèi)容都基本一樣，沒有突出專業(yè)的差異性，學(xué)生難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，沒有實(shí)踐性，不能緊跟時代和新技術(shù)的發(fā)展等。

三、MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)在各個行業(yè)應(yīng)用普遍，MOOC的運(yùn)用也在大規(guī)模進(jìn)行，優(yōu)質(zhì)的大學(xué)高等教育網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)資料，教師的教學(xué)課件，教學(xué)資源和專題集中學(xué)習(xí)探討，學(xué)習(xí)資料更新等方面建設(shè)都逐漸豐富。教學(xué)平臺上匯集了大量的教師課件，名校的優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)生教學(xué)信息，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料和文檔，形成了大量具有價(jià)值的大數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的處理和運(yùn)用可以充分發(fā)揮出這些信息的價(jià)值，給現(xiàn)階段的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來很多的改變和創(chuàng)新。

1、有效區(qū)分學(xué)生的差異性，針對性進(jìn)行教學(xué)。MOOC擁有海量的信息和資源，有不同定位的優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行靈活的選擇，將學(xué)習(xí)變成很多個體的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)習(xí)的學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容上有著自己的差異性，更加適合自己的需求，每個學(xué)生依據(jù)自己的需要和興趣發(fā)展在MOOC學(xué)習(xí)平臺上自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

2、實(shí)時的教學(xué)互動。在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有不懂的問題可以及時向教師請教，跨越空間和地區(qū)之間的距離差異，比如中國的學(xué)生也能夠和美國的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)問題的交流和探討。通過教師和學(xué)生之間的問題探討解決，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動，也提高了學(xué)生解決計(jì)算機(jī)問題的能力。

3、確保課程的質(zhì)量，緊跟新技術(shù)的發(fā)展。MOOC教學(xué)平臺上的課程資源雖然多，卻都是經(jīng)過多方面的挑選，學(xué)生可以像在超市中一樣自由選擇課程商品，這就提供了一個充分競爭的教育市場，有利于確保課程的質(zhì)量，淘汰掉老舊的課程，緊跟新技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的優(yōu)質(zhì)課程，很簡單的一個例子就是老舊和低質(zhì)量的課程就沒有學(xué)生選擇，自動起到了淘汰的作用。結(jié)束語：總而言之，針對傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的種種問題，通過MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，逐步解決這些問題和痛點(diǎn)，讓MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

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作者：韓玲玲 單位：山東勝利職業(yè)學(xué)院