高職計算機專業(yè)教師教學能力提升研究

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摘要：隨著我國高職院校教學改革的深入，高職院校職業(yè)化也得到了長足的發(fā)展。在高職院校計算機專業(yè)教學過程中，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教學效率不高，學生綜合素質有待提升。因此，文章從多個方面分析當前計算機專業(yè)教師教學能力存在的問題，就如何提升學生的核心素養(yǎng)，提出相應的解決對策。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高職院校；計算機專業(yè)；教師；教學能力

在當前社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，企業(yè)對人才的要求越來越高?；诖耍呗氃河嬎銠C專業(yè)教師要根據(jù)當前就業(yè)前景，提升學生的核心素養(yǎng)，重視學生專業(yè)能力、實踐能力以及人際交往能力的提升，讓學生在思想理念、創(chuàng)新思維、知識技能等多方面接受不同于以往的教育，將其培養(yǎng)成高素質技能型勞動者，加強高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)教育，提升職場競爭力。因此，本文主要針對核心素養(yǎng)背景下高職計算機專業(yè)教師教學能力提升進行研究，找準高職計算機專業(yè)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的定位，構建科學、合理的教學體系；明確核心素養(yǎng)背景下高職計算機專業(yè)教師教學能力的構成；提升高職計算機專業(yè)教師的教學能力和學生的核心素養(yǎng)。

1高職院校計算機專業(yè)學生的職業(yè)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)高職計算機專業(yè)教學實踐和就業(yè)工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)學生職業(yè)核心素養(yǎng)教育過程中存在一定的問題，在很大程度上影響著教學的正常進行[1]。

1.1職業(yè)道德素養(yǎng)有待提升

作為社會從業(yè)者，為了更好地適應社會的發(fā)展，需要具備良好的職業(yè)道德，提升自身的道德素養(yǎng)，正確看待自己的職業(yè)和工作，養(yǎng)成良好的工作方式和學習習慣，積極踐行社會主義核心價值觀，樹立遠大的理想。但是從實際教學來看，部分計算機專業(yè)的學生缺乏誠信意識，在學習中得過且過，沒有樹立良好的職業(yè)道德，缺乏實踐工作能力，不能虛心接受他人的意見和建議，甚至損害客戶和企業(yè)的利益，影響到自己未來職業(yè)的發(fā)展。

1.2專業(yè)實踐能力有待提升

專業(yè)實踐能力是高職院校計算機專業(yè)學生需要具備的能力，但是從具體實踐項目來看，學生綜合能力也需要進一步提升。另外，在高職院校計算機專業(yè)學生教學過程中，學校沒有針對學生的特點，制定完善的實踐教學機制，很難從根本上提升學生的綜合素質。

1.3人際交往能力有待提升

作為計算機專業(yè)的學生，為了能獲得更好的發(fā)展，不僅要具備良好的專業(yè)知識，而且還要具備良好的人際交往能力。因為重大的計算機研發(fā)項目需要幾個人甚至幾十個人一起完成，有著明確的分工合作，相互之間要進行有效的溝通，這對計算機專業(yè)學生的團隊合作能力和人際交往能力提出了更高的要求和標準。部分計算機專業(yè)的學生缺乏團隊合作意識，以自我為中心，在實際交流過程中，會存在一定的困難和障礙[2]。

1.4自我專業(yè)能力有待提升

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，計算機專業(yè)信息更新速度不斷加快，教師應根據(jù)計算機專業(yè)教學改革的現(xiàn)狀，不斷融入新知識、新技術、新材料、新方法，提升教學的綜合素質，滿足當前教學改革的標準和要求。從教學現(xiàn)狀來看，有的教師不重視學生自我能力的提升，在實際教學過程中，學生被動接受知識，缺乏主動學習的意識，無法提升自身的專業(yè)技術水平，對學生未來發(fā)展造成極為不利的影響。

2提升高職院校計算機專業(yè)學生核心素養(yǎng)的措施

核心素養(yǎng)包括知識、能力以及態(tài)度等方面的內(nèi)容，這對高職院校計算機專業(yè)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。高職院校計算機專業(yè)的教師要結合實際情況，制定完善的教學方案，提升教學的針對性和有效性，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.1不斷優(yōu)化現(xiàn)有計算機專業(yè)課程體系

（1）教師以計算機專業(yè)教學核心素養(yǎng)為目標，重新構建現(xiàn)有計算機課程模塊，建立更加完善的計算機課程體系，在原有基礎課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程基礎上，增加核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容，加強學生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值觀，真正做到愛崗敬業(yè)、無私奉獻。（2）不斷開發(fā)校本課程，推動當前計算機專業(yè)課程內(nèi)容的改革[3]。從當前高職院校計算機教材來看，存在內(nèi)容滯后的問題，缺乏及時、有效的更新，主要以理論教學為主，缺乏實際操作內(nèi)容。因此，高職院校需要根據(jù)當前人才崗位需求，選擇適合本校學生未來發(fā)展的計算機專業(yè)教材，科學、合理地設計教學內(nèi)容，提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生以后更好地適應社會。

2.2積極培養(yǎng)學生自主探索能力

在計算機基礎原理教學過程中，單純依靠傳統(tǒng)的教學方式，很難激發(fā)學生積極主動參與意識。在實際課程教學設計過程中，教師要根據(jù)實際情況，融入核心素養(yǎng)的理念，設計出趣味性課堂，營造良好的教學環(huán)境，提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生能夠積極主動參與實際教學中來，真正認識到計算機專業(yè)學習的重要性，引導學生能夠找到適合自己的教學方法，提升學生綜合能力。教師在構建好計算機專業(yè)知識體系以后，需要改變以往單一的課件演示方法，引入典型的教學案例，通過觀察學生的不同反應，分析學生的學習狀態(tài)，讓學生自己總結學習中存在的不足，重新審視學習態(tài)度，總結學習經(jīng)驗[4]。

2.3明確計算機專業(yè)教學目標

在計算機專業(yè)教學中，為了提升實際教學效果，教師需要把學生的知識與能力、過程與方法、態(tài)度與價值觀進行有效的融合，提升學生的文化基礎素養(yǎng)，為學生的發(fā)展打下良好基礎。教師要尊重學生的個性差異，維護好學生的自尊，加強對學生的人文關懷，讓學生能夠感受到溫暖。針對現(xiàn)有計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，充分認識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，提升學生的審美情趣，能夠通過積極主動的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞以及評價學習中遇到的問題，加強師生之間的互動，幫助學生良好的發(fā)展。另外，教師要充分激發(fā)學生課堂的積極參與性，通過師生共同參與，養(yǎng)成善于反思的習慣，激發(fā)學生實際參與性。

3提升計算機專業(yè)教師教學能力

教師在進行計算機專業(yè)教學過程中發(fā)揮著十分重要的作用，為了彌補以往教學存在的問題，教師需要提升自身的教學能力，滿足當前教學改革的要求，提升學生的核心素養(yǎng)。（1）堅持因材施教的理念。教師要不斷豐富自己的理論知識，堅持因材施教的原則，認真總結以往教學經(jīng)驗，提升學生的專業(yè)能力。在實際教學過程中，教師要對學生進行不同層次的劃分，然后制定不同層次的教學目標，分配相應的教學任務。教師可以建立學習互助小組，讓學生之間能夠相互學習，共同進步。高職院校計算機專業(yè)教師應有專業(yè)發(fā)展的意識，尤其在實際教學過程中，除了加強自身的學科專業(yè)性，將核心素養(yǎng)框架體系與教學過程深度融合，還要提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，積極轉換自身角色，充分利用信息技術手段和途徑來實現(xiàn)自我專業(yè)化發(fā)展的訴求，是十分必要的。（2）進一步創(chuàng)新教學方法。教師要根據(jù)當前計算機教學存在的問題，改進以往的教學方法，加強理論與實踐的結合，激發(fā)學生的學習興趣，針對復雜的教學內(nèi)容，可以采用案例教學的方式，把枯燥的計算機理論知識真正融合到有趣生動的教學案例中，激發(fā)學生參與的積極性，強化理論知識的提升，為提升學生計算機專業(yè)知識打下良好的基礎[5]。（3）提升計算機專業(yè)教師的綜合素質。高職院校應不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教師師資結構，制定完善的教學人才培養(yǎng)計劃，建立一支高素質的計算機專業(yè)隊伍。高職院校教師要整合現(xiàn)有教學資源，根據(jù)實際教學情況，積極探索全新的教學模式，樹立良好的職業(yè)道德，豐富自身的教學理念，從而實現(xiàn)既定的計算機人才培養(yǎng)目標。（4）在進行課堂討論過程中，教師要使用先進的計算機科學技術，積極培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的信息意識，提升學生數(shù)字化生存能力，對學生獲取的信息進行有效的評估，幫助學生不斷提升，實現(xiàn)自我的良好發(fā)展。（5）重視學生實踐能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)具體教學的要求，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學生進行頂崗實習；組織優(yōu)秀畢業(yè)生學習心得交流會，真正幫助學生了解計算機專業(yè)崗位的設置和人才需求，讓學生學以致用[6]。

4結語

高職院校在進行計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，明確未來專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，提高計算機專業(yè)教師的教學能力，促使課堂、實踐教學得以優(yōu)化，學生能自主、合作、探究并積極參與到教學中，不僅能夠學好專業(yè)知識，還能在創(chuàng)新、自學、團隊合作方面得到鍛煉，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機人才。

[參考文獻]

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[2]權小紅.高職計算機專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設研究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（11）：224.

[3]張華斌.高職計算機教師教學能力提升分析與探究[J].科技創(chuàng)新導報，2018（28）：128-129.

[4]陶榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職計算機專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉的思考與探索[J].中小企業(yè)管理與科技，2018（7）：82-83.

[5]謝振華.高職計算機教師教學能力提升分析與探究[J].電腦知識與技術，2017（13）：136-137，151.

[6]張福林.高職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀及策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（8）：170-171.

作者：潘麗華 單位：郴州職業(yè)技術學院