計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政的應(yīng)用

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摘要為了更好地貫徹落實提出的“立德樹人”的教育根本任務(wù)，本文主要研究如何在“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中體現(xiàn)思政元素，找準(zhǔn)切入點，充分利用好課堂教學(xué)這個主渠道，更好地將精神、榜樣精神、工匠精神和社會主義核心價值觀融入教學(xué)，突出知識傳授與價值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政應(yīng)用研究

1前言

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是目前高職院校普遍開設(shè)的職業(yè)基礎(chǔ)性課程，目的是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，為學(xué)生日后走上工作崗位使用計算機(jī)解決實際問題奠定良好的基礎(chǔ)。如何在“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中體現(xiàn)思政元素，找準(zhǔn)切入點，更好地將精神、榜樣精神、工匠精神、社會主義核心價值觀和職業(yè)道德融入到教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用到課堂實踐，從而實現(xiàn)該課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，貫徹落實提出的“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，達(dá)到立德樹人的教育根本任務(wù)，是我們需要研究和關(guān)注的。

2目前高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀和遇到的問題

高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命。其根本目的在于提升學(xué)生整體素質(zhì)，使其具備本專業(yè)所需的專業(yè)知識和操作技能，成為社會需要的應(yīng)用型人才。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校對于學(xué)生思想、人文的教育漸漸被專業(yè)技能的培養(yǎng)、校企合作和就業(yè)所替代。學(xué)生對于自己的未來，缺少規(guī)劃，對于未來的就業(yè)，他們更看重薪資待遇、職業(yè)發(fā)展，根本不在乎國家和民族是不是需要我，更不愿意到條件艱苦的崗位上去鍛煉自己。在學(xué)生中，存在政治信仰缺失、理想信念不堅定、個人價值取向扭曲、不講誠信、缺乏社會責(zé)任感、怕吃苦、缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、心理素質(zhì)不好等問題。

3目前“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課堂教學(xué)存在的問題

在問卷調(diào)查和對教師的訪談中，很多教師都抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了，不像以前的學(xué)生———尊敬老師、聽話、班級榮譽(yù)感強(qiáng)，現(xiàn)在的學(xué)生多以自我為中心，對教師的說教不放心上，對自己的成績也滿不在乎，而且，這些問題已經(jīng)越來越明顯，可以說是普遍現(xiàn)象，分析原因主要有兩個：一是學(xué)生素質(zhì)下降，層次不一。以我院為例，招收的學(xué)生類別很多，有高中生，也有中專、技校的學(xué)生，尤其近幾年受本科院校擴(kuò)招、學(xué)生生源數(shù)量不斷減少，同時，在各省市錄取中，高職招生又基本屬于高招的最后一批，使得生源質(zhì)量整體下降，招收進(jìn)來的學(xué)生分?jǐn)?shù)較之前有很大程度的下滑，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，能力水平相差較大。二是隨著信息技術(shù)和智能手機(jī)的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)逐漸失去對學(xué)生的吸引力，取而代之的是智能手機(jī)，學(xué)生將更多的注意力集中在了刷微博、聊微信、玩游戲上，雖然教師不用擔(dān)心紀(jì)律，但是真正聽課的人寥寥無幾，學(xué)生完全沉浸在手機(jī)中，缺乏與教師的互動交流，更不用說學(xué)生是否積極在思考、是否真正學(xué)到了知識。久而久之，授課教師也失去了講課的熱情，甚至個別教師會感到上課是一種折磨，失去了講課的熱情，講出來的內(nèi)容就會枯燥乏味，就更吸引不了學(xué)生，這樣，就形成了一種惡性循環(huán)。

4“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程如何體現(xiàn)課程思政內(nèi)容

4.1從教師自身著手，轉(zhuǎn)變觀念，摒棄原有的教育理念，幫助學(xué)生系好人生的紐扣

對于學(xué)生的素質(zhì)教育、理想信念教育、職業(yè)道德教育不應(yīng)僅僅是思政老師在思政課上要完成的任務(wù)，而是所有教師在所有課程的教學(xué)活動中都要體現(xiàn)出來的，這樣才能達(dá)到全程育人的目標(biāo)。站在新時代，面對新形勢，作為職業(yè)教育的教師要扭轉(zhuǎn)目前教學(xué)中重知識傳授、技能培養(yǎng)，輕育人教育的狀況，牢固樹立教師“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”新觀念，將立德樹人落到實處。首先，教師要加強(qiáng)自身建設(shè)，在學(xué)生成長中充分發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。曾說過，“傳道者自己首先要明道、信道”。作為高校教師要提高自己的政治站位、堅定自己的理想信念，這樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。其次，教師要注重提升自身的人格魅力。

4.2深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度融合，充分利用好課堂教學(xué)

這個主渠道，突出授課中知識傳授與價值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一我們以介紹計算機(jī)基礎(chǔ)知識為例，這一章主要介紹計算機(jī)的發(fā)展史、軟件和硬件系統(tǒng)組成等知識，以前我們多從世界角度出發(fā)來介紹相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生可能知道世界上第一臺計算機(jī)叫什么名字，哪年誕生的，但是，如果問學(xué)生中國第一臺計算機(jī)是哪年研制成功、叫什么名字？中國最快的超級計算機(jī)叫什么名字，在世界排名第幾？我想絕大部分學(xué)生都回答不上來，因為書本中沒有涉及這些內(nèi)容。而事實上，中國在計算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展對世界的貢獻(xiàn)是不能小覷的，目前中國計算機(jī)在很多方向的研究上達(dá)到了世界前沿，部分計算機(jī)水平已經(jīng)達(dá)到國際領(lǐng)先。因此我們可以在這一章節(jié)的授課內(nèi)容中引入中國計算機(jī)的發(fā)展史、中國超級計算機(jī)的發(fā)展和近幾年在世界超級計算機(jī)排名中的變化、中國在AI領(lǐng)域取得的成就以及有關(guān)中國自主研發(fā)的芯片等等具有中國元素的內(nèi)容。通過以上內(nèi)容，向?qū)W生講明中國計算機(jī)事業(yè)起步雖然比美國等世界發(fā)達(dá)國家晚了13年，但是經(jīng)過幾代科研人員艱苦卓絕的奮斗，使中國的研制能力達(dá)到了國際前沿的水平，中國與世界的差距不是某些人所想的“被拉大了”，而是逐漸在縮小，尤其是具有自主知識產(chǎn)權(quán)的“龍芯”芯片誕生，打破了國外一直以來的技術(shù)壟斷，結(jié)束了中國近二十年無“芯”的歷史，結(jié)合目前所倡導(dǎo)的愛國情懷、社會責(zé)任和創(chuàng)新能力等內(nèi)容，讓學(xué)生更加深刻地體會到國家綜合國力的提升和自己作為中國人的自豪和驕傲，同時讓學(xué)生從老一輩科研人員身上學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新、敢挑重?fù)?dān)、艱苦奮斗的工作精神，從而達(dá)到課堂教學(xué)育人效果的最大化。

4.3考核內(nèi)容的融會貫通，注重將計算機(jī)應(yīng)用技能和學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合

這也從一個側(cè)面反映出學(xué)生的一個狀態(tài)，有的同學(xué)仍沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒有真正意識到自己肩負(fù)的使命和歷史責(zé)任。通過對“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“思想政治理論”兩門課程授課計劃和任務(wù)的比較和研究，我們發(fā)現(xiàn)在思政實踐課中有“新聞播報”這個作業(yè)，要求學(xué)生將近期發(fā)生的政治事件、國際事件、法制事件、校園事件、經(jīng)濟(jì)事件制作成PPT，于是，我們將思政實踐課的要求引入PPT大作業(yè)，設(shè)計出既能體現(xiàn)思政元素又能考核計算機(jī)操作水平的綜合性作業(yè)要求，使學(xué)生能夠充分利用課上時間更好地完成兩門課的考核或者實踐作業(yè)。一方面，解決了沒有電腦的同學(xué)去網(wǎng)吧完成作業(yè)容易被環(huán)境影響沉迷上網(wǎng)玩游戲的風(fēng)險，另一方面，在課堂如果遇到問題，教師還可以進(jìn)行指導(dǎo)，做出的作品在內(nèi)容和質(zhì)量上都得到了保障，從而達(dá)到思政元素和“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的深度融合。

4.4創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極探尋思政和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

兩門課程的課堂混合教學(xué)模式目前，我國高等職業(yè)院校的思政教育還是以思政教師教授思政課程作為學(xué)生思想政治教育的主要途徑，這種單一的思政教育模式有如下不足之處：首先，學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)熱情不高。由于思政課程內(nèi)容過于抽象和宏觀，使學(xué)生認(rèn)為教師所講的內(nèi)容離自己的生活實際很遠(yuǎn)，導(dǎo)致思政課曲高而和寡，在思政課堂上能夠認(rèn)真聽課的學(xué)生很少；其次，受思政教師專業(yè)背景所限，思政課程中涉及的一些專業(yè)性很強(qiáng)的問題，思政教師往往難以向?qū)W生闡釋清楚，導(dǎo)致學(xué)生不能通過思政課解決一些具體和實際的問題。因此，我們除了將思政實踐課“新聞播報”的要求引入PPT大作業(yè)以外，還初次嘗試了兩門課的混合教學(xué)，也就是我們和思政老師一起將任務(wù)提前發(fā)給學(xué)生，思政教師主要布置主題、內(nèi)容、形式、播報時間要求，我們主要對PPT制作和新聞播報稿的排版提出要求，然后讓學(xué)生在計算機(jī)課堂上按照要求完成這個作業(yè)，如果有操作上的問題，計算機(jī)教師也可以進(jìn)行指導(dǎo)，到了思政課需要學(xué)生展示的時候，先由學(xué)生上臺播報，由思政教師和計算機(jī)教師分別從內(nèi)容和技術(shù)兩個方面來評定這個作業(yè)的完成情況，指出不足，共同形成該項作業(yè)的成績。

5結(jié)語

課程思政建設(shè)重點在思政，關(guān)鍵在教師，成效在學(xué)生。兩者相輔相成，是不可或缺的。我們希望通過課程思政建設(shè)找到這個融合的點，把思政元素融入計算機(jī)教學(xué)的整個過程，來解決目前授課過程中出現(xiàn)的問題，從而達(dá)到與思想政治理論課同向同行的目的。十年樹木，百年樹人，我們要把立德樹人融入課堂、教育教學(xué)、實踐等各個環(huán)節(jié)，整合資源，幫助學(xué)生系好人生的紐扣，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]搜狐網(wǎng).課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[EB/OL].2017-03-20.

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[3]錢允鳳.高職院校行業(yè)英語教學(xué)如何體現(xiàn)課程思政[J]河南教育(職成教),2018(11):56-57.

作者：孫睿 單位：天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院