高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)論文(5篇)
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第一篇：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用
摘要:隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中也在不斷進(jìn)行革新，項(xiàng)目化教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升其教學(xué)效率。先闡述了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中項(xiàng)目化教學(xué)的意義，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著提出了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用策略，以便取得較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課;項(xiàng)目化教學(xué)模式;應(yīng)用策略
0引言
在教育教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需求，新課程教學(xué)理念更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教學(xué)效果。項(xiàng)目式教學(xué)方法在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，在掌握相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中項(xiàng)目化教學(xué)的意義
項(xiàng)目式教學(xué)主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)一定的工作狀態(tài)和相應(yīng)的氛圍，并能夠在實(shí)際的操作中得到相應(yīng)的提升，項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用主要作用表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1．1注重實(shí)踐教學(xué)
項(xiàng)目化教學(xué)的主要任務(wù)是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中要結(jié)合相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就需要在師生共同合作下來(lái)完成。通過(guò)學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中不僅可以應(yīng)用到相應(yīng)的理論知識(shí)，還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到相應(yīng)的實(shí)踐操作中，在這個(gè)過(guò)程也能夠極大的提升學(xué)生的思維以及能力的提升。
1．2提升教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)方式能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并有一套相對(duì)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，這樣就能夠在一定程度上提升高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，在項(xiàng)目化教學(xué)中主要是以實(shí)踐行動(dòng)為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠提前了解到計(jì)算機(jī)專業(yè)本身的就業(yè)情況和相應(yīng)的要求，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有更明確的目的性，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善自身的知識(shí)體系，提升自身解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1．3豐富教學(xué)內(nèi)容
項(xiàng)目化教學(xué)本身是對(duì)較教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，項(xiàng)目化教學(xué)方式的應(yīng)用一方面可以打破計(jì)算機(jī)當(dāng)前學(xué)習(xí)的局限性，可以很好的拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技巧。此外，項(xiàng)目式教學(xué)模式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的投入到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而更好地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題
2．1教學(xué)系統(tǒng)有待完善
在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容方面還不夠完善，很多教學(xué)內(nèi)容都有待進(jìn)一步的完善，大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)計(jì)算課程相對(duì)比較枯燥，計(jì)算機(jī)教材一般是概念和公式，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高，也不能很好的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，從而也就不能取得理想的教學(xué)效果。最終就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。此外，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式也出現(xiàn)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，在一些學(xué)校甚至依然采用比較陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)本身專業(yè)性就比較強(qiáng)，高職院校在發(fā)展中如果不能及時(shí)更新其教學(xué)模式和方法，也就不能很好地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。
2．2教學(xué)環(huán)境有待改善
高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)本身對(duì)硬件的要求比較高，當(dāng)前在學(xué)校發(fā)展中在硬件設(shè)施方面還有待完善，教師的教學(xué)也都是在公共環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生人數(shù)比較多，這樣就導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能很好地照顧到每個(gè)學(xué)生。此外，計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施也在一定程度上影響到教師的教學(xué)質(zhì)量，從而在一定程度上影響到其教學(xué)效果。高職學(xué)生在就業(yè)方面也面臨著一定的就業(yè)壓力，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)還不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
3高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用策略
3．1根據(jù)實(shí)際崗位情況選擇項(xiàng)目教學(xué)
高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)首先要選擇相應(yīng)的內(nèi)容，在項(xiàng)目式教學(xué)中應(yīng)該包含課程教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能，并要充分考慮到學(xué)生在實(shí)際崗位中遇到的情況來(lái)選擇相應(yīng)的項(xiàng)目。為此，教師可以通過(guò)相關(guān)企業(yè)來(lái)尋找與計(jì)算機(jī)相關(guān)的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要講究一定的創(chuàng)新性，在講解具體項(xiàng)目時(shí)要能夠從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際進(jìn)行出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師通過(guò)輔助的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3．2制定科學(xué)的項(xiàng)目方案
為了更好地進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，需要根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定相應(yīng)的方案，并要提升教師的素質(zhì)。項(xiàng)目化教學(xué)方法能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確其教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目方案是計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的指導(dǎo)方針，教師要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到項(xiàng)目的積極性，通過(guò)學(xué)生們的集體智慧，制定出科學(xué)的項(xiàng)目方案。在項(xiàng)目化教學(xué)中教師要能夠意識(shí)到自身角色，要保證學(xué)生在項(xiàng)目中的核心和主體地位。教師要能夠不斷提升其自身素質(zhì)，遇到問(wèn)題要能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，這樣才能夠保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。
3．3做好監(jiān)控
在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中要成立相應(yīng)的開(kāi)發(fā)小組，在小組中要能夠體現(xiàn)出互補(bǔ)的原理。教師要能夠平衡各個(gè)小組的能力，并選擇相應(yīng)的小組負(fù)責(zé)人，以便更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。此外，教師要能夠做好監(jiān)督工作，以便更好地保證教學(xué)項(xiàng)目的順利完成。
4結(jié)語(yǔ)
項(xiàng)目化教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生能夠意識(shí)到計(jì)算機(jī)課程的重要性，并能夠在學(xué)習(xí)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，還能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅。此外，在教學(xué)過(guò)程中還要根據(jù)具體情況不斷選擇相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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作者：祝孔儒 單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)
摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速并和其他的專業(yè)技術(shù)共同的進(jìn)行融合滲透，社會(huì)逐步走向了信息化，電子商務(wù)、數(shù)字化圖書館、電子政務(wù)以及數(shù)字化校園等被廣泛應(yīng)用，國(guó)家也制定了信息化的發(fā)展戰(zhàn)略，在諸多因素的綜合作用下，計(jì)算機(jī)成為思想政治、體育以及英語(yǔ)之后的高職院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，這一課程的教學(xué)有利于大學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對(duì)其起了啟蒙、奠基的作用。本文對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義及存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了幾條改革措施。
關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革
在高職院校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門公共基礎(chǔ)課程，高職院校教育的重要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并促進(jìn)其各方面素質(zhì)水平的提高[1]。高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后，通常情況下都是在第一線進(jìn)行具體的工作，而社會(huì)上的許多行業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系也愈發(fā)緊密，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)成為必備。計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸普及，讓每個(gè)人逐步學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的操作和簡(jiǎn)單維護(hù)，還讓其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，和自身專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，分析出了具體問(wèn)題的解決方案等。
一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義
高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)過(guò)了從無(wú)到有、從點(diǎn)到面的過(guò)程，首先進(jìn)行實(shí)踐的是少數(shù)理工科專業(yè)，然而逐步在所有高校內(nèi)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)中都設(shè)立了有關(guān)課程，計(jì)算機(jī)教育發(fā)展[2]。計(jì)算機(jī)教育分為兩個(gè)方面，一種是計(jì)算機(jī)的專業(yè)教育，一種是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，這種教育是面向全體學(xué)生的一種教育，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都獲得了知識(shí)、素質(zhì)以及能力方面的教育，讓學(xué)生熟悉掌握了計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的過(guò)程中，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)水平的提高，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，為以后工作中利用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)解決遇到的問(wèn)題提供了有效的支持。
二、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理，偏重應(yīng)試教育
現(xiàn)今，仍然有一部分高職院校對(duì)教師教學(xué)水平高低的衡量采用的是學(xué)生在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的成績(jī)以及通過(guò)率等。在這一因素的影響下，教師面對(duì)學(xué)校下達(dá)的關(guān)于等級(jí)考試合格率的方面的要求，只能對(duì)考試合格率過(guò)于重視，而忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而有的學(xué)生為了能夠拿到證書，在考試技巧以及試題練習(xí)上投入了大量的精力，使得很多學(xué)生畢業(yè)之時(shí)還不知計(jì)算機(jī)如何運(yùn)用，例如不懂如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行論文寫作以及設(shè)計(jì)求職書等[3]。同時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理。內(nèi)容設(shè)置方面知識(shí)性、理論性以及系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)知未能和行動(dòng)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一,未能學(xué)以致用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。
2、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際脫離
計(jì)算機(jī)知識(shí)具有更新速度快的特性，從這一點(diǎn)來(lái)看，其他課程是無(wú)法進(jìn)行比較的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容還具有實(shí)用性、基礎(chǔ)性以及時(shí)代性等。計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及新技術(shù)等更新速度很快，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨著計(jì)算機(jī)的更新而發(fā)生變化。然而許多高職院校所用教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際脫離，教師傳授個(gè)學(xué)生的知識(shí)不是最新的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容跟不上計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度，也跟不上實(shí)際的發(fā)展需要。
3、理論教學(xué)、實(shí)際操作分配不合理，知和行不能做到有機(jī)統(tǒng)一
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程把理論和實(shí)踐進(jìn)行了較好的結(jié)合，二者是相輔相成的，其中理論是基礎(chǔ)，而實(shí)踐則是一種手段，應(yīng)用則是教學(xué)根本目的[4]。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在時(shí)數(shù)較少，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。理論課的課時(shí)和實(shí)踐課的課時(shí)未能平均分配，學(xué)生缺乏實(shí)踐，知和行不能做到有機(jī)統(tǒng)一。
三、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改革的有關(guān)措施
1、促進(jìn)教學(xué)理念的改革，教學(xué)目的應(yīng)明確
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)以及促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用技能水平的提高，以此讓學(xué)生符合社會(huì)需求[5]。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改革十分重要的一點(diǎn)是促進(jìn)教學(xué)理念的改革，并需要明確教學(xué)目的。樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念例如教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，在日常教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)其使用計(jì)算機(jī)來(lái)職業(yè)辦公的優(yōu)良習(xí)慣，以此增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)理解度，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。
2、促進(jìn)教學(xué)方法的改革，教學(xué)方法需創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)相對(duì)于其他學(xué)科具有知識(shí)更新快的特點(diǎn)，所以教學(xué)過(guò)程中英愛(ài)主義方法的改進(jìn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)、技能在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提高，增強(qiáng)其可持續(xù)發(fā)展性，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，可以進(jìn)行情景式教學(xué)，把現(xiàn)實(shí)生活中情況類似或者一致的的情況運(yùn)用到教學(xué)中。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師不要直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而應(yīng)提供相關(guān)線索，以此促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)可以進(jìn)行小組合作，共同交流探討，加深記憶。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生較多的獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散思維，增強(qiáng)其知識(shí)儲(chǔ)備，并促進(jìn)其分析、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的提高。
四、結(jié)語(yǔ)
高職教育發(fā)展的一個(gè)重要方向是質(zhì)量、特色。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，雖然目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理，偏重應(yīng)試教育，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際脫離，理論教學(xué)、實(shí)際操作分配不合理，知和行不能做到有機(jī)統(tǒng)一等問(wèn)題，然而我們采取相關(guān)措施進(jìn)行改革例如改變以教師為主體的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新等，以此促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)水平的提高。
參考文獻(xiàn)
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作者：鄧曉華 單位：福建華南女子職業(yè)學(xué)院
第三篇：高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程考核機(jī)制分析
摘要：隨著高職院校改革的深入進(jìn)行，實(shí)踐對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行嚴(yán)格的考核，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。因此，文章針對(duì)高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程考核機(jī)制分析，同時(shí)提出相應(yīng)的解決對(duì)策和建議。
關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程考核；管理機(jī)制
1高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核存在的問(wèn)題
就目前而言，高職院校計(jì)算機(jī)類課程考試方式主要采用課程考核與計(jì)算機(jī)考證相結(jié)合的方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，在信息化不斷深入的前提下，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。并且隨著信息量的快速增加，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考證，已經(jīng)滿足不了實(shí)際的工作需要，對(duì)學(xué)生以后工作的意義不大。就目前的全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B證考試來(lái)說(shuō)，題庫(kù)更新速度較慢，很多考題缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，不能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平進(jìn)行全面的考核，影響到實(shí)際考核的效果，不能全面考核學(xué)生真實(shí)的水平。另外，隨著無(wú)紙化考試系統(tǒng)的應(yīng)用，在考核過(guò)程中，主要以客觀題為主，無(wú)法真正對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行檢驗(yàn)。在現(xiàn)行的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程考核機(jī)制運(yùn)行過(guò)程中，受到各方面因素的影響，職業(yè)教育目標(biāo)規(guī)劃不合理，無(wú)法從根本上提升學(xué)生實(shí)際操作能力；計(jì)算機(jī)專業(yè)教師非常重視學(xué)生的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能掌握產(chǎn)生極為不利的影響，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。并且在實(shí)際專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，脫離實(shí)際職場(chǎng)的實(shí)際工作環(huán)境，不能實(shí)現(xiàn)行業(yè)之間的接軌，影響到學(xué)生以后的就業(yè)。因此，為了滿足實(shí)際需要，高職院校要結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)，完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核機(jī)制，完善考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。
2高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核探索
為了滿足實(shí)際教學(xué)要求，高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考核過(guò)程中，需要不斷借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行總結(jié)，建立完善指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，從而為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)考核提供借鑒和幫助。下面就針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核進(jìn)行探索。
2.1借鑒國(guó)外考核模式
在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中，國(guó)外積累了很多經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。德國(guó)針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，主要采用雙元制的考教分離的制度，在實(shí)際推行過(guò)程中，職業(yè)教育考試主要由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)承擔(dān)，考試方法主要采用口試、筆試以及上機(jī)操作。在考試完成以后，分為通過(guò)和不通過(guò)兩種結(jié)果。澳大利亞主要采用TAFE考試的方式，豐富了考試的多樣性。教師可以結(jié)合實(shí)際情況，采用不同的組合進(jìn)行考試，從而全面了解學(xué)生的基本情況?？荚嚱Y(jié)果主要分為達(dá)到、部分達(dá)到以及未達(dá)到3個(gè)等級(jí)。英國(guó)主要采用職業(yè)資格證書考試，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，不再僅僅局限于對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的考核，主要收集、判斷證據(jù)，學(xué)生是否符合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。而美國(guó)主要采用校本考試的方式，主要利用考試的引導(dǎo)、激勵(lì)作用，在通常情況下，主要以形成性考試為主，總結(jié)性考試為輔，學(xué)生的作業(yè)、設(shè)計(jì)以及論文都占有一定的比例。總的來(lái)說(shuō)，就目前而言，國(guó)外考試評(píng)價(jià)方式多樣，能夠滿足不同學(xué)生的需要。我國(guó)高職院校在完善“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程考核機(jī)制過(guò)程中，需要借鑒國(guó)外先進(jìn)的研究成果，完善考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)課程的可持續(xù)發(fā)展。
2.2基于文件夾評(píng)價(jià)過(guò)程的考核方案
為了滿足高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核的要求，教師要結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行總結(jié)和整理，建立學(xué)生個(gè)人的文件夾，然后上傳到FTP站點(diǎn)，然后制作成小組網(wǎng)上學(xué)習(xí)主頁(yè)，從而為合理評(píng)價(jià)學(xué)生提供重要的依據(jù)。采用這種評(píng)價(jià)模式，增強(qiáng)了教師評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性和隨機(jī)性。教師也可以針對(duì)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力和成長(zhǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師可以采用以下措施：第一，教師要把學(xué)生的行為素養(yǎng)納入到考核過(guò)程中，可以借鑒企業(yè)的管理模式，不斷擴(kuò)大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核范圍的，重視學(xué)生行為素養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程基礎(chǔ)中，行為素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：上課出勤率、周圍環(huán)境衛(wèi)生保持，在下課以后計(jì)算機(jī)桌椅擺放，問(wèn)題回答效果，能否與其他學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，能夠完成教師交代的任務(wù)，按照教師的要求，對(duì)作品進(jìn)行積極的修改。第二，明確評(píng)價(jià)文件夾的內(nèi)容和形式。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容，選擇嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際水平，建立完善的評(píng)價(jià)考核體系。在計(jì)算機(jī)信息化迅速發(fā)展的前提下，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)教師結(jié)合實(shí)際情況，建立電子文件夾評(píng)價(jià)方式，從而豐富評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生客觀合理的評(píng)價(jià)。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的考核。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，完善文件考核過(guò)程，重點(diǎn)做好文件評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能。教師要結(jié)合學(xué)生綜合能力，建立完善文件夾結(jié)構(gòu)，有效豐富和管理學(xué)生的文件夾信息，保證學(xué)生基本信息安全。第四，選擇合理的技術(shù)方案。在進(jìn)行文件夾考核過(guò)程中，需要采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而讓教師和學(xué)生更加便利地進(jìn)入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，教師利用FTP和電子郵件，也可利用“大學(xué)城空間”等方式與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流。另外，教師可以利用現(xiàn)在新媒體，建立獨(dú)立的教學(xué)集成系統(tǒng)和數(shù)字化大學(xué)城教學(xué)系統(tǒng)，不斷擴(kuò)大課堂教學(xué)范圍，利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)成果，促進(jìn)評(píng)價(jià)考核順利進(jìn)行。
3高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程考核機(jī)制完善需要注意的問(wèn)題
在進(jìn)行高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程考核機(jī)制建設(shè)過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際情況，完善評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，注意評(píng)價(jià)的效率、評(píng)價(jià)的反饋情況，重視評(píng)價(jià)的多元化，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效率。下面就針對(duì)在完善考核機(jī)制需要注意的問(wèn)題展開(kāi)論述。
3.1注意評(píng)價(jià)的實(shí)施效率
在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升評(píng)價(jià)的效率。在采用文件夾評(píng)價(jià)考核過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生大量的信息，并且信息形式多樣，對(duì)教師批改方式提出了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。如果教師依然采用傳統(tǒng)的批改方式，不僅正確率無(wú)法保證，而且評(píng)價(jià)效率十分低下。因此，為了提升課程評(píng)價(jià)考核的效率，教師可以采用小組教學(xué)方式，保證每個(gè)小組人數(shù)不能超過(guò)6個(gè)，這樣教師直接對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提升評(píng)價(jià)考核的效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)際合作能力，滿足實(shí)際考核的需要，提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)。
3.2保證評(píng)價(jià)反饋及時(shí)
在實(shí)際評(píng)價(jià)考核過(guò)程中，教師要重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，作出及時(shí)的反饋。教師要重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，提升評(píng)價(jià)的目的性，從而為實(shí)際教學(xué)改革提供借鑒和參考，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另外，評(píng)價(jià)考核的過(guò)程性需要教師廣泛的搜集相關(guān)的學(xué)生數(shù)據(jù)和資料，完善相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行描述和判斷，針對(duì)學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)引用基礎(chǔ)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.3評(píng)價(jià)主體的多元性
為了滿足實(shí)際教學(xué)需要，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化，可以采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及企業(yè)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，明確評(píng)價(jià)對(duì)象的主體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅感和成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)能力。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考核過(guò)程中，需要教師建立完善的考核評(píng)價(jià)體系。本文在結(jié)合外國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，針對(duì)文件夾過(guò)程考核展開(kāi)論述，但是在當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的前提下，不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)境，重視考核的細(xì)節(jié)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，不斷探索信息化環(huán)境下計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考核機(jī)制評(píng)價(jià)新模式，從而推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。
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作者：李代勤 單位：湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇：民辦高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
摘要：本文就民辦高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀和學(xué)校教學(xué)資源的現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行探索。對(duì)提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有重要的意義。
關(guān)鍵字：民辦高職；課程；教學(xué)改革
1學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀
首先，學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)較差，只注重上機(jī)操作能力。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差，很少有同學(xué)積極主動(dòng)地提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平，課余時(shí)間都虛度在網(wǎng)絡(luò)游上；最后，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)嚴(yán)重失衡，自控能力差，課堂上眼高手低，根本未用心在課堂上進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)等級(jí)考試過(guò)關(guān)率不高。
2學(xué)校教學(xué)資源的現(xiàn)狀
國(guó)家和財(cái)政對(duì)民辦高職院校的經(jīng)費(fèi)投入較少，導(dǎo)致民辦高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，主要是自給自足，難以投入更多資金到教育中，導(dǎo)致教學(xué)硬件更新不及時(shí)，教學(xué)設(shè)施落后更新慢，難以適應(yīng)教學(xué)需求。特別是機(jī)房建設(shè)，很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的需求。
3計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
目前對(duì)高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力要求為熟練使用Office等辦公常用軟件，了解簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的軟硬件相關(guān)等基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要達(dá)到一定等級(jí)或取得相關(guān)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校教學(xué)資源的現(xiàn)狀，現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革如下：
3.1理論教學(xué)以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為導(dǎo)向
在計(jì)算機(jī)一級(jí)B的考試當(dāng)中理論知識(shí)占50%，大部分學(xué)生的理論知識(shí)薄弱，所以在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的掌握。根據(jù)教學(xué)的需要靈活穿插演示法、查詢法等多種教學(xué)方法，如講解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可使用查詢法或引導(dǎo)文法等；在講解文字處理、電子表格等章節(jié)時(shí)，可使用演示法、指導(dǎo)法等；通過(guò)改變教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的積極性。在課后布置計(jì)算機(jī)理論的習(xí)題為作業(yè)，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的過(guò)關(guān)率。
3.2與專業(yè)相結(jié)合，有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課不同于其他文化基礎(chǔ)課，它的應(yīng)用在社會(huì)具有普遍性和必須性，同時(shí)又由于社會(huì)各行業(yè)對(duì)信息技術(shù)的需求有所不同，它又具備一定的特殊性和專業(yè)性。在教學(xué)內(nèi)容的選取過(guò)程中，應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)專業(yè)課以及在頂崗實(shí)習(xí)的作用，使公共基礎(chǔ)課最大限度地服務(wù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)。教師應(yīng)該深入了解各專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的不同要求，確定不同專業(yè)學(xué)生的不同教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，最終讓學(xué)生學(xué)到他們感興趣并用得上的最實(shí)用的操作技能。
3.3與就業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力
教師在教學(xué)中，既要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要增加實(shí)踐技能的訓(xùn)練。不僅讓學(xué)生學(xué)到書本上的理論知識(shí)，更要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)工作技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論應(yīng)用于實(shí)踐。了解當(dāng)前的就業(yè)前景和用人單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的要求，在教學(xué)過(guò)程中突出側(cè)重點(diǎn)，從實(shí)際工作的要求出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近工作實(shí)際的教學(xué)案例，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增加學(xué)生就業(yè)的砝碼，讓學(xué)生在以后的工作中能得心應(yīng)手，使計(jì)算機(jī)成為很好工具，讓學(xué)生的工作完成的更出色。
3.4完善考核與評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生重視程度
大部分學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的考核都分為平時(shí)成績(jī)，期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠?，平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生的出缺勤、作業(yè)和課堂表現(xiàn)；平時(shí)和期中成績(jī)所占比重較大，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)期末考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試重視程度不夠。這時(shí)，可以選擇計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合，雙向綜合對(duì)學(xué)生的期末進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，讓學(xué)生對(duì)課程的重視程度提高，同時(shí)在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以通過(guò)考試獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書，計(jì)算機(jī)理論和操作水平也達(dá)到一定的要求，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4總結(jié)
計(jì)算機(jī)是應(yīng)用基礎(chǔ)一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，同時(shí)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和就業(yè)單位的需求對(duì)課程進(jìn)行綜合定位，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，理論實(shí)踐一體化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。
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作者：嚴(yán)慈敏 單位：云南工程職業(yè)學(xué)院
第五篇：高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新
【摘要】隨著人們生活水平不斷提升，可以將更多的精力放在學(xué)生的教育問(wèn)題上，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)身為學(xué)生教育的重要組成部分，已經(jīng)得到社會(huì)與家長(zhǎng)的普遍關(guān)注。由于科技與信息技術(shù)的成熟，開(kāi)始逐漸應(yīng)用到社會(huì)中的各個(gè)角落，是群眾生活中的必要部分。與之而來(lái)給高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)指明了更新一層的要求，該專業(yè)必須提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培育，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與隨機(jī)應(yīng)變能力，從而實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的改革與創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容
自從我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)有目共睹，教育程度逐漸上升，迅速實(shí)現(xiàn)大眾化。社會(huì)也給各大院校提出了更高的要求，培養(yǎng)出專業(yè)化高質(zhì)量人才，是當(dāng)今各個(gè)院院校建校的主要目的。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)中，只有具有優(yōu)秀且數(shù)量充足的專業(yè)人才，才能迅速開(kāi)闊市場(chǎng)，不被淘汰。因此，可以說(shuō)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)就是專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)。伴隨國(guó)家科技與信息技能的發(fā)展，人們的生活逐漸與計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更加普遍，越來(lái)越頻繁，因此高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須跟上時(shí)代的腳步，不斷實(shí)現(xiàn)革新，培育出符合國(guó)家要求，滿足國(guó)家進(jìn)步需要的專業(yè)人才。
一、目前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義
（一）目前該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單，缺少必要的靈活性
當(dāng)前，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)期較早，制定的計(jì)劃較早，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間以后，仍然做出沒(méi)有詳細(xì)的變更，也沒(méi)有及時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)整，更沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性制定具有特性的教學(xué)方針。所以如今高職院校培育出來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生程度良莠不齊，有些學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，有些學(xué)生卻根本沒(méi)有掌握計(jì)算機(jī)，有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生不喜歡計(jì)算機(jī)，甚至對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了厭倦心態(tài)。造成該專業(yè)的教學(xué)效果不好，辦學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的習(xí)得成果也不高。因此，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)必須做出適當(dāng)?shù)母淖兣c更新，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容落后
計(jì)算機(jī)的更新速度十分迅猛，相關(guān)技術(shù)與知識(shí)的更新也變化的十分快，可是目前大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容依然采用過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容，尚未及時(shí)更新新知識(shí)，導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生難以獲取計(jì)算機(jī)的最新內(nèi)容，整天學(xué)習(xí)老舊的計(jì)算機(jī)知識(shí)會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦的想法，同時(shí)教師的教學(xué)水平也會(huì)下降，最終很難培育出滿足社會(huì)要求的有用人才。
二、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革方法
（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)精確定位
高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)該摒棄原先守舊的教學(xué)觀念，從重視理論知識(shí)教育，輕視技能教育的教學(xué)理念中走出來(lái)，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，增加學(xué)生的技術(shù)能力，讓學(xué)生在切身體會(huì)中學(xué)會(huì)實(shí)際操作手段，從而擺脫書呆子的困境。老師可以定期安排打字比賽、裝機(jī)比賽、制作網(wǎng)頁(yè)比賽等等，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能。其次，要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是僅僅依靠理論知識(shí)實(shí)施教學(xué)。計(jì)算機(jī)教室一定要秉承德育為先的教學(xué)理念，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)精神。
（二）結(jié)合學(xué)生自身的特征，制定合理有效的教學(xué)體系
目前，很多學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，因此，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的改革，重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高。除此之外，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該及時(shí)更新，跟上時(shí)代的變遷，加入新興產(chǎn)業(yè)知識(shí)，用最新潮的高新知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）不斷引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)顯著提高，變化也日新月異，尤其針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求，一定要盡快實(shí)施改革。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，首先計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該引進(jìn)各種最新經(jīng)典案例，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)際動(dòng)手能力。例如通過(guò)示范教學(xué)讓學(xué)生可以掌握各種計(jì)算機(jī)編程軟件，能夠獨(dú)立編寫代碼。另外，教師應(yīng)該充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，盡量讓原先無(wú)趣的教學(xué)課堂迸發(fā)出生動(dòng)活潑的感染力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的魅力。比如在進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師如果仍然進(jìn)行口頭上的講解，不進(jìn)行上機(jī)演示，那么學(xué)生就很難理解其中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果也不高。如果教師愿意通過(guò)專業(yè)教學(xué)軟件將所有的教學(xué)文件傳輸?shù)綄W(xué)生的計(jì)算機(jī)中，并進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作演示給學(xué)生看，學(xué)生就會(huì)更容易理解課堂內(nèi)容。最后，教師在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該使用合作小學(xué)教學(xué)模式，首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與性格特征，將學(xué)生分組，然后給每一個(gè)小組下達(dá)任務(wù)，最后讓小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)探討與訓(xùn)練，這樣在提高學(xué)生實(shí)際操作技能的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的感情，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
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作者：鐘君 單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院
