計算機專業(yè)學生就業(yè)指導模式研究

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［摘要］目前大部分中職計算機專業(yè)的學生在步入社會后，不能很好地使用計算機，存在以下問題:缺乏獨立解決問題的能力;對于工具的應用不夠熟練;職業(yè)道德和紀律性相對較低;交流能力有待提升，責任心不足，缺乏團隊精神;價值取向不夠成熟，職業(yè)生涯規(guī)劃不夠成熟;承受壓力的能力有待提升;文字寫作能力有待提升。為此，教師應積極采取措施應對:把市場作為導向，進行調(diào)查研究;注重對學生進行職業(yè)能力指導，加強技能培養(yǎng);注重師資力量，提升教師專業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)學生良好的就業(yè)心理和面試技巧。

［關鍵詞］中職教育;計算機專業(yè);就業(yè);有效指導

一、中職計算機專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀

我國大部分中職學校都有計算機專業(yè)，每個學校又會根據(jù)發(fā)展方向的不同，開設不同的專業(yè)課程，大體上該專業(yè)的課程一般會有以下幾種:平面圖像處理、辦公自動化、網(wǎng)頁設計和動畫、網(wǎng)絡技術、計算機組裝和維修等。［1］學生學習4個學期以后，進行2個學期的頂崗實習，通過雙向選擇就業(yè)。中職計算機專業(yè)的學生和其他專業(yè)學生的就業(yè)崗位存在比較大的差異，基本上都是基礎但專業(yè)性又比較強的一些工作崗位，就業(yè)單位大多數(shù)都是民營企業(yè)。在信息時代下，社會對于計算機人才的要求在不斷提高，但是需求量存在下降的趨勢。根據(jù)調(diào)查顯示，目前中職計算機專業(yè)畢業(yè)生存在以下幾點問題:其一，缺乏獨立解決問題的能力;其二，對于工具的應用不夠熟練;其三，職業(yè)道德和紀律性相對比較低;其四，交流能力有待提升，責任心不足，缺乏團隊精神;其五，價值取向不夠成熟，職業(yè)生涯規(guī)劃不夠成熟;其六，承受壓力的能力有待提升;其七，文字寫作能力有待提升。從這些問題來看，中職計算機專業(yè)學生在就業(yè)方面面臨著嚴峻的問題，這使得計算機專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量較低。導致這一情況出現(xiàn)的原因是中職計算機專業(yè)教學和市場的實際需求不符，并且教學模式、教學計劃、培養(yǎng)目標等方面存在一定的滯后性。

二、中職計算機專業(yè)學生就業(yè)有效指導模式策略

(一)把市場作為導向，進行調(diào)查研究

就中職計算機專業(yè)學生就業(yè)情況來講，中職學校想要構建有效的就業(yè)指導模式，就需要堅持把市場作為導向的思想，把畢業(yè)生的就業(yè)去向作為中心，廣泛深入地對各個類別的單位進行調(diào)查和研究，從而有針對性地跟蹤和調(diào)查中職計算機專業(yè)畢業(yè)生。［2］通過調(diào)查研究，學?？梢陨钊肓私馐袌龊推髽I(yè)對計算機人才的要求，從而做出更加科學和真實的調(diào)研報告，然后根據(jù)調(diào)研報告改進計算機專業(yè)的設置和課程內(nèi)容以及教學方式。結合相關數(shù)據(jù)，相關人士針對2016屆畢業(yè)生的就業(yè)去向進行了調(diào)查，做了“計算機專業(yè)市場需求調(diào)研”報告，調(diào)研數(shù)據(jù)結果詳見表1和表2(均參考網(wǎng)上數(shù)據(jù)表)。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)結果，筆者建議中職學?？梢赃m當增加一些“軟件工程”“電子線路輔助設計”等相關課程，并通過建立分層次和多模塊的實驗教學體系對學生進行教學，讓中職計算機專業(yè)學生也可參加電工操作證的考核。

(二)注重對學生進行職業(yè)能力指導，加強技能培養(yǎng)

1．在課程內(nèi)容中，需要體現(xiàn)出對學生崗位技能的指導在中職計算機課程教學中，經(jīng)常出現(xiàn)“大”“全”的情況，這樣的課程體系就如同蜻蜓點水一樣，未涉及課程教學的深處。中職學校想要使計算機課程體系可以滿足行業(yè)技術發(fā)展的需求，在開設課程前，可以根據(jù)中職畢業(yè)生的崗位，從實際出發(fā)，深入講解學生需要具備的知識，避免不切實際的知識。［3］例如，在講解動畫制作和網(wǎng)頁制作時，學生需要學會多種制作軟件之外，還要學會美學設計。針對這些內(nèi)容，學校可以把其設置成專業(yè)的模塊，并且保證每個模塊中需要具備素質(zhì)課程、實踐課程、考證培訓課程。這樣的課程設置，可以有效激起學生對專業(yè)知識學習的興趣，還可以讓學生了解實際工作內(nèi)容和流程，從而促進學生自主學習能力和自主解決問題能力的提升，更為主要的是學生學習目標的明確性、針對性增強。結合我校計算機專業(yè)網(wǎng)絡方向的學生進行專業(yè)技術教學的情況，教師組織學生以小組合作和自主探究的模式進行學習，要求學生以小組為單位，探討和研究局域網(wǎng)規(guī)劃和組建。之后教師需要指引學生利用所學的知識進行實踐，使學生在小組合作和探究中，積極主動進行創(chuàng)新，提升學生溝通能力，形成團隊合作精神，從而提高學生的專業(yè)能力。這樣的小組形式，是“知識要點與動手實踐”真正結合的形式，讓知識的輸入和實踐的輸出都會以文檔的形式保存，讓學生經(jīng)常溫故而知新。2．在課程內(nèi)容中需要體現(xiàn)出對學生職業(yè)素養(yǎng)的指導一般情況下，中職學校計算機專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)課程的教師都是文化課教師。調(diào)查顯示，在職業(yè)素質(zhì)課程中，學生存在厭學、基礎差的情況，學生認為學習計算機沒有必要學習職業(yè)素養(yǎng)課程。［4］這種現(xiàn)象恰恰反映了學生所學和職業(yè)需求脫離，教師過于注重培養(yǎng)學生的技能知識，忽略了學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀。在課程安排中，中職學校過于注重常規(guī)文化課程的安排，忽略了職業(yè)能力的專業(yè)修養(yǎng)課程，如美術、音樂、職業(yè)生涯規(guī)劃、團隊合作、攝影等。無論是班主任、專業(yè)教師還是文化課教師，都需要在教學過程中意識到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和知識技能的培養(yǎng)是同樣重要的，只有這樣，學校才可以培養(yǎng)出更多的高素養(yǎng)技能型人才。當然，目前，因為計算機專業(yè)文化課教師對于專業(yè)課程的知識了解有限，無法充分把兩者有效結合和運用起來，所以，文化課教研室和計算機教研室要共同研究和探討怎樣在實際教學中更好地實施合作教學，從而有效化解在實際教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)知識技能培養(yǎng)的矛盾。

(三)注重師資力量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1．計算機專業(yè)學生需要有所專長在計算機專業(yè)領域中，經(jīng)常涌現(xiàn)出一些新設備和新行情以及新動態(tài)。［5］因為個人能力有限，專業(yè)人員無法全面透徹地掌握每個專業(yè)知識和技能，所以，計算機專業(yè)教師需要全面了解自身的情況，定位專業(yè)特長和方向，并不斷充實自己，學習新知識，深入了解計算機行業(yè)。計算機專業(yè)教師要鉆研和自學新課程，使自己保持有所專長，從而滿足教學的需求。2．鼓勵教師繼續(xù)學習，培養(yǎng)雙師型教師目前，大部分中職計算機專業(yè)的教師都是高校畢業(yè)生，他們?nèi)狈I(yè)社會實踐經(jīng)驗，在實際教學中，無法把計算機操作技能透徹深入地講解給學生。［6］因此，中職學校需要鼓勵教師繼續(xù)學習，培養(yǎng)雙師型教師。中職學校需要為計算機專業(yè)教師提供更多的再教育和企業(yè)實踐的機會，使計算機專業(yè)教師可以創(chuàng)新自身的教學理念，熟悉先進的計算機操作技術和技能，掌握最新的計算機專業(yè)理論知識，加強實踐操作。然后，計算機專業(yè)教師需要把學習到的新理念、新技術、新思維、新課程應用到實際教學中，從而提升教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)需求的人才。

(四)培養(yǎng)學生良好的就業(yè)心理和面試技巧

首先，克服畏懼心。因為，大部分中職學生在校期間與外界、社會接觸相對還是比較少，對于就業(yè)有懼怕心理。［7］因此，教師可以組織學生找?guī)讉€和自己一樣，對就業(yè)具有懼怕心理的學生組成一組，相互進行溝通，經(jīng)過幾次溝通和交流以后，學生會逐漸樹立自信心，從而克服畏懼心理。其次，建立自信心。中職學生在求職時，會遇到比自己強的人，從而產(chǎn)生自卑心理。這時，教師可以組織學生從小任務做起，提升學生的自信心、榮譽感，在學生每次完成任務以后都對其進行表揚和鼓勵，并逐漸加大任務的難度，指引學生分享自身的成長經(jīng)驗，使學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點。最后，培養(yǎng)面試經(jīng)驗。很多中職應屆畢業(yè)生在面試時，存在發(fā)怵的情況，這是由于他們擔心自身經(jīng)驗不夠，不知道該怎樣面對考官。教師可以多組織學生進行模擬招聘活動，以模擬面試的形式，對學生進行禮儀、語言、儀表、態(tài)度等方面的訓練，從而使學生在面試時應對自如。在新時代背景下，對中職計算機專業(yè)學生就業(yè)指導模式進行創(chuàng)新是非常重要的。創(chuàng)新是保證計算機專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量和能力的關鍵，因此，在日常教學中，教師需要提升學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，才可以使學生滿足社會的需求，從而促進中職教育事業(yè)長期穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻:

［1］賈世奎．以就業(yè)為導向的中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學模式改革研究［J］．教育，2015(24)．

［2］楊勇．以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式研究［J］．新教育時代電子雜志:學生版，2017(3)．

［3］李光磊．以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探討［J］．科學與財富，2015(12)．

［4］龔小紅．中職計算機專業(yè)學生的就業(yè)指導［J］．中學課程輔導(教學研究)，2015(7)．

作者：覃素華 單位：柳州市第二職業(yè)技術學校