計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探究

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[摘要]目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在人才培養(yǎng)上還存在著教學(xué)設(shè)施落后、師資缺乏、目標(biāo)不明確、訓(xùn)練方法單一等主要問(wèn)題，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。主要從當(dāng)前專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，開(kāi)展一體化教學(xué)模式，組織多種形式技能訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)雙師團(tuán)隊(duì)，多元化的考核評(píng)價(jià)等方面，介紹提高技能訓(xùn)練水平的主要方法。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育；技能訓(xùn)練；人才培養(yǎng)方案

1當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)設(shè)施有待進(jìn)一步完善

目前國(guó)家、省、市級(jí)舉辦的各級(jí)技能大賽，都是對(duì)接行業(yè)的最新技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)設(shè)備的要求很?chē)?yán)格，學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備陳舊、老化已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。

1.2師資水平有待進(jìn)一步提高

職業(yè)學(xué)校需要的是既懂教學(xué)，又有技術(shù)的雙師型教師。然而現(xiàn)在絕大多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接走上工作崗位的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中偏重于理論性知識(shí)的講授，很難與行業(yè)接軌。

1.3人才培養(yǎng)方案有待進(jìn)一步探討

黑河自身經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，有規(guī)模的企業(yè)少，學(xué)校與企業(yè)之間缺少聯(lián)系的橋梁，學(xué)生課間見(jiàn)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐對(duì)接不明顯。人才培養(yǎng)方案存在著定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題，與當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要結(jié)合不緊密。

2開(kāi)展一體化教學(xué)模式，突出訓(xùn)練的常態(tài)性

在教學(xué)中采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的一體化教學(xué)模式，教師深入企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)專家、技術(shù)能手共同分析典型工作任務(wù)，從企業(yè)中選取與學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位有關(guān)，或與參加技能競(jìng)賽項(xiàng)目相關(guān)的，提高學(xué)生探究興趣的案例作為項(xiàng)目，將最新的理論知識(shí)與技能貫穿到項(xiàng)目中，幫助學(xué)生完成一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目，體驗(yàn)完整的工作過(guò)程。

3采取多種形式，突出訓(xùn)練的靈活性

3.1興趣小組，彰顯學(xué)生特長(zhǎng)

為了豐富校園課余文化生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，學(xué)校成立了技能活動(dòng)興趣小組，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和專業(yè)特長(zhǎng)選擇活動(dòng)小組，參與項(xiàng)目的制作，使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和加深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2以證促訓(xùn)，以賽促訓(xùn)

把職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)放在同等重要的位置上，把專業(yè)技能訓(xùn)練與考取職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須考取相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)。

3.3技能節(jié)、工作室為學(xué)生提供展示的平臺(tái)

在校內(nèi)建立多種類型的工作室，引進(jìn)企業(yè)的管理模式，教師帶領(lǐng)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)利用所學(xué)知識(shí)對(duì)外承接視頻編輯、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、廣告設(shè)計(jì)等，在實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，與人溝通團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了鍛煉與提高。

3.4定期開(kāi)展“企業(yè)家進(jìn)課堂”“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)論壇”等專題活動(dòng)

邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做成功創(chuàng)業(yè)的專題講座，邀請(qǐng)企業(yè)的經(jīng)理、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人到學(xué)校介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷程、講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例的專題講座，傳授成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)精神等教育，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野。

4加強(qiáng)校企合作，突出訓(xùn)練的實(shí)用性

4.1聘請(qǐng)行業(yè)專家

學(xué)校聘請(qǐng)地方行業(yè)、企業(yè)專家和技術(shù)能手、組長(zhǎng)作為學(xué)校的兼職教師，與學(xué)校教師共同參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、項(xiàng)目的選取、訓(xùn)練的指導(dǎo)、競(jìng)賽方案的研究等。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)最新的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)生，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)新技術(shù)、新工藝的要求。通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠精心傳授和指導(dǎo)，提升學(xué)生的技能水平，形成企業(yè)和學(xué)校共同參與的教學(xué)管理模式。

4.2落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)完成后，必須到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)校理實(shí)一體化項(xiàng)目化教學(xué)和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的交替，讓學(xué)生不斷鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)和技能，這樣可以使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西，看到實(shí)驗(yàn)室看不到的設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作過(guò)程的感知，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。

4.3模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境

學(xué)校與市內(nèi)多家著名的行業(yè)、企業(yè)等部門(mén)成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，一方面，學(xué)校按照市場(chǎng)需求，與企業(yè)專家骨干共同商討適合當(dāng)?shù)乇就恋膶I(yè)設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)依據(jù)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)需求，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造了模擬真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐如同在企業(yè)工作一樣，為實(shí)踐教學(xué)提供了充分的保障。

4.4助力技能大賽

企業(yè)與學(xué)校合作舉辦組織各級(jí)各類技能競(jìng)賽，是創(chuàng)新校企合作的有效手段。既提高了合作企業(yè)的知名度，又進(jìn)一步深化了校企合作，企業(yè)還可為學(xué)校承辦比賽提供一定的技術(shù)支援。

5以“五結(jié)合”為手段，突出雙師型團(tuán)隊(duì)建設(shè)

培養(yǎng)技能過(guò)硬的學(xué)生，“雙師”型教師是關(guān)鍵。“雙師”型教師能將各種知識(shí)和技能相互融合和轉(zhuǎn)化，具有綜合職業(yè)能力，解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力，即是教學(xué)專家，也是技能行家。以“五結(jié)合”為手段，加強(qiáng)雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。采取整體提高與重點(diǎn)選拔培養(yǎng)相結(jié)合、崗位訓(xùn)練與技能比武相結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合、企業(yè)聘請(qǐng)與校內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與下企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的“五結(jié)合”方式，培養(yǎng)一支由骨干教師、專業(yè)帶頭人、青年教師、兼職教師組成的雙師型的教師團(tuán)隊(duì)。

6采取多元評(píng)價(jià)，突出考核的科學(xué)性

中職學(xué)校要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須采取多元化的考核評(píng)價(jià)方式。既是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、參與的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中的專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)+教師+企業(yè)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。先評(píng)價(jià)自己再評(píng)價(jià)他人，在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，從而更加全面地認(rèn)識(shí)自己，完善自己。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何福貴，張梅.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革的研究[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.

[2]楊學(xué)富.提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010（08）.

作者：齊彩霞 單位：黑龍江省黑河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校