計(jì)算機(jī)知識(shí)管理下的基礎(chǔ)教學(xué)改革

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一、知識(shí)管理概述

知識(shí)管理是根據(jù)知識(shí)的具體內(nèi)容進(jìn)行管理，教師通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的收集并整理，將其傳授給學(xué)生，并結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容創(chuàng)新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)其進(jìn)行有效的加工。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可充分掌握整體的知識(shí)內(nèi)容，并加深其記憶。同時(shí)，在知識(shí)的管理中，還需對(duì)于知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行管理，如，教學(xué)設(shè)施、知識(shí)資源等，教師在實(shí)際教學(xué)中可圍繞有關(guān)知識(shí)，組織相應(yīng)的活動(dòng)，并使用有關(guān)教學(xué)的器材等，都是知識(shí)管理中的一部分。為此，基于知識(shí)管理，對(duì)中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，全面改善教師教學(xué)方式，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件。

二、目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的矛盾

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革前期，基礎(chǔ)教學(xué)存在著較多的矛盾，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，未能滿足教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。首先，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)法對(duì)office進(jìn)行獨(dú)立的正確操作，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，現(xiàn)階段，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)為了考取證書(shū)，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際內(nèi)容并未有效的掌握。并且，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在課堂中難以集中注意力。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，我國(guó)計(jì)算機(jī)教材大概是五年更新一次。然而，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，使得教材的內(nèi)容無(wú)法跟得上時(shí)代的進(jìn)步，缺乏優(yōu)質(zhì)的資源，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸落后，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也未能按照社會(huì)的發(fā)展為其提供充分的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)難以更好的掌握，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，達(dá)不到課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能改變自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)只是由教師一昧的講解，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，繼而在教學(xué)中難以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，阻礙學(xué)生的良好發(fā)展。

三、基于知識(shí)管理中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)改革對(duì)策

（一）提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)階段，隨著中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，在知識(shí)管理下，教師要不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善自身的教學(xué)方式。由于目前，教師在實(shí)際教學(xué)中，課堂的時(shí)間受到相應(yīng)的限制，教師無(wú)法將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也難以將所有的知識(shí)更好的理解并掌握，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用好有效的課堂時(shí)間，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。教師在課程的講解前期，需明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整理并劃分，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。將知識(shí)進(jìn)行有效的整合，有利于學(xué)生在課堂期間對(duì)其進(jìn)行充分的記憶?？梢詥卧獮槔?，為學(xué)生展開(kāi)講解，先向?qū)W生提供單元的知識(shí)概況以及整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際的講解過(guò)程中，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，填充內(nèi)部的知識(shí)，有利于理清學(xué)生的思路，根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，也有助于學(xué)生在課后時(shí)展開(kāi)全面的復(fù)習(xí)，對(duì)其更好的記憶，促使教師達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供較大的幫助。

（二）師生之間知識(shí)共享基于知識(shí)管理中，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不斷改善其教學(xué)的內(nèi)容，促使教師逐漸完善自身的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生多加交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠結(jié)合自身的不足進(jìn)行逐漸改正，提高學(xué)習(xí)效率，掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，教師還可定期舉行學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，在報(bào)告會(huì)中，讓學(xué)生可分享自己的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)報(bào)告會(huì)，也可讓教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生闡述完自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷之后，教師可要求學(xué)生間進(jìn)行充分的討論。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效探討，提高其學(xué)習(xí)能力，豐富其自身的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在交流過(guò)程中，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，以此提高自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。在其交流完成后，教師根據(jù)學(xué)生的講述進(jìn)行最終的總結(jié)，并對(duì)其良好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行肯定，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠使用正確的方法，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）滿足學(xué)生知識(shí)需求目前，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)缺乏興趣，未能對(duì)其充分的了解。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的需求講解有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，將枯燥的知識(shí)融入活動(dòng)中，豐富學(xué)生的課余生活。同時(shí)加深其對(duì)知識(shí)的記憶，并可將其進(jìn)行有效的利用。例如，教師在講解完P(guān)PT的內(nèi)容時(shí)，可舉行競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置競(jìng)賽的主題，如，“最喜歡的城市景象”，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)置的主題，自行制作PPT，將教師講解的內(nèi)容應(yīng)用在作品中，最終教師對(duì)其加以評(píng)判。學(xué)生在制作過(guò)程中，教師可對(duì)其進(jìn)行充分的指導(dǎo)，并規(guī)定制作的時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立完成自己的作品。制作完成后，教師需對(duì)學(xué)生制作的內(nèi)容進(jìn)行充分點(diǎn)評(píng)，對(duì)于較好的PPT，可進(jìn)行展示，讓所有學(xué)生參考，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使其在學(xué)習(xí)中更加感興趣。通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足其學(xué)習(xí)要求，以此達(dá)到教學(xué)的改革標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很大程度上只是為了考證，為此，教師在實(shí)際教學(xué)中，可將計(jì)算機(jī)考試的內(nèi)容貫穿在教學(xué)中，向?qū)W生講解，使其掌握更多的知識(shí)。并在考試中，可一次性通過(guò)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，在知識(shí)管理下，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

（四）提高課程知識(shí)質(zhì)量隨著我國(guó)教育的不斷改革，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，避免教師對(duì)內(nèi)容一昧的講解，需讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中占據(jù)較為重要的地位，教師發(fā)揮自身的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在教學(xué)中合理利用信息化技術(shù)，利用多媒體，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解。同時(shí)，教師在講解過(guò)程中，需讓學(xué)生進(jìn)行操作，跟住教師的講課內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊操作，可使其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶更加深刻。并且教師根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容，總結(jié)相應(yīng)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的區(qū)分，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂的效率。另外，在課程結(jié)束后，可為學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)，加深學(xué)生的印象，教師可建立班級(jí)群，在群中相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于不理解的知識(shí)內(nèi)容，也可通過(guò)班級(jí)平臺(tái)向教師詢問(wèn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可定期為學(xué)生提供有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，例如，在學(xué)生馬上考試時(shí)，可為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，使其在考試中可以以高分的成績(jī)通過(guò)，讓其達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，有效的實(shí)現(xiàn)資源共享，促使學(xué)生充分的獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)，基于知識(shí)管理，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的改革，有助于教師更好的完車(chē)教學(xué)任務(wù)。總而言之，隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)科目中具有較為重要的作用，有利于學(xué)生在日后的工作中，對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用。為此，基于知識(shí)管理，中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)不斷改革，使其符合當(dāng)下信息時(shí)代的變化，教師在實(shí)際教學(xué)中，改善自身的教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富知識(shí)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，有助于學(xué)生掌握信息基本技能。

作者：鄭炳濤 單位：威海機(jī)械工程高級(jí)技工學(xué)校