計算機教育論文：計算機教育的革新思考

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本文作者：陳晶晶 單位：福建省廈門市集美職業(yè)技術(shù)學校

在教學中需要理論與實踐相結(jié)合，這些要求雖然不高，但是對于剛剛接觸計算機專業(yè)的學生來說，還是有著不小的困難。面對學生參差不齊的學習狀況，教師在教學中還存在亟需改變的問題。這些教學問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.重視灌輸，不重視點撥。教師在教學過程中依舊采取灌輸知識，而忽略學生綜合能力的培養(yǎng)。不注重學生能力的提高，這意味著在促使書呆子的誕生。因此在教學中，我們應該重視學生怎么學，而不是學會。

2.教學方法和教學內(nèi)容陳舊。在教學過程中具體表現(xiàn)為以下幾方面：計算機多媒體未能充分利用，由于學校的教學設(shè)備陳舊，計算機系統(tǒng)多年沒有更新，不能緊跟當前計算機軟硬件的需求。學生的計算機基礎(chǔ)和操作能力因此也不能緊跟時代的步伐。

3.重視基礎(chǔ)輕實踐。有的學校如今依然沒有擺脫應試教育的教學傳統(tǒng)，缺乏實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，對學生的積極性和創(chuàng)新能力沒有很好的挖掘，導致學生缺乏自主分析問題和解決問題的能力，一些概念還停留在理論層面，一旦動手，就顯得十分笨拙，不能很好的實踐。

4.教學方法生搬硬套。突出表現(xiàn)為把案例教學不分教學情境的等同于教學案例，案例教學是一種科學、有效的學習方法。它從來源于社會中的問題出發(fā)，具備典型性，但有些教師沒有抓住案例教學的真諦，生搬硬套在教學中。真正有效的學習，不是對前人經(jīng)驗的生搬硬套，也不是會寫會背就可以了，而是要我們在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加以分析，從中汲取自己應有的養(yǎng)分，以解決新的問題。我們從中可以驗證、發(fā)展前人的知識，化為己用，豐盈自己的羽翼。

計算機基礎(chǔ)教學方法的改革探索

計算機作為現(xiàn)代人工作和生活的必備工具，已經(jīng)走向社會的各個領(lǐng)域，并且發(fā)揮著不可替代的作用。因此要讓學生盡早地掌握這門技術(shù)，需要我們在教學內(nèi)容、教學模式以及教學手段上都有所更新，以培養(yǎng)學生的動手能力和綜合實踐能力。當前我們很多的職業(yè)技術(shù)學校的教師都在響應新課改的要求，因材施教，努力改變和完善教學方法，創(chuàng)新教學模式，使計算機基礎(chǔ)教學相較于以往有了很大的進步?；谏鲜鲇嬎銠C教學的現(xiàn)狀，推行計算機基礎(chǔ)教學的改革刻不容緩。在具體的教學過程中，我們可以采取以下的一些措施，來積極推進教學改革，提高學生實踐應用能力。

1.采取以任務(wù)為主的互動式教學。根據(jù)專業(yè)來確定教學的重點，改變原有的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式以傳授知識為主，教師講學生聽，課本上的理論知識運用得比較多。新的教學模式要改變這一狀況，增加以解決問題、完成任務(wù)為主的互動式教學，讓學生勤于動腦，時時刻刻處于一種積極思索的學習狀態(tài)，力求讓每一位學生都能夠?qū)Ξ斍八鎸Φ膯栴}進行探索，運用學到的知識主動解決問題。這樣一來，將會把枯燥的講學變成為學生主動參與、主動探索的新型課堂。

2.采取小組學習。在分組學習時盡量避免臨時分組或者隨機分組，如果小組的成員經(jīng)常變換，組員之間就會缺少應有的默契感，從而降低了團隊的協(xié)作能力和集體榮譽感。對于計算機課程來講，比較適合組員穩(wěn)定、團隊默契感強的小組學習。這樣分工明確，大家合作起來比較得心應手，各組之間開展競賽或者進行競爭，能夠促進學生學習的動力，使學生更加快速地達到學習目標。

3.強調(diào)實踐能力的提升。要讓學生由“學會”向“會學”進行轉(zhuǎn)變，強調(diào)執(zhí)行能力、運用能力、實踐能力的綜合運用，而不是理論知識過硬、動手能力不佳，缺少“學”的本領(lǐng)。隨著社會的進步和科技的日益發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進，現(xiàn)有的資源并不全是最先進的，學生將面臨新的信息技術(shù)工具和信息資源。這些都需要學生有很強的學習能力和適應能力，才能跟上時代的脈搏。在教學中，我們應鼓勵學生多看、多問、多思考、多發(fā)現(xiàn)，充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，借助這些平臺培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

4.采取教學過程評價。教師要經(jīng)常考查學生上機操作的成績和運用狀況，了解學生當前的學習情況和知識的掌握水平。在學生完成并且上交作品的時候，教師要適時地給學生意見和指導，也可以讓學生之間互相品評，仔細觀察別人的作品，然后組織自己的觀點并提出批判及建議。這樣做可以幫助教師明確學生的實際水平，也讓學生之間互相了解，互相切磋，加強薄弱環(huán)節(jié)的拓展。

計算機教師教學能力的提升

學生良好的學習質(zhì)量離不開計算機教師教學能力的提升，因此教師要著眼于提升自身的教學能力，可以采取以下措施。

1.教師要備好課。在選材中選擇符合教學內(nèi)容的案例，用不同方式吸引學生的注意力。如在講解基本原理的時候，可以使用一些典型案例作為理論的一部分穿插在講解之中，使學生通過這樣的例子來聯(lián)系到基本理論問題，使他們易于理解掌握；還可以讓學生們互相交流探討，各抒己見，或者組織專題辯論。這些都可以有效地提高學生的應用能力。

2.隨時隨地為學生答疑解惑。問題的解答不僅局限在課堂上，教師還可以用電子郵件、QQ、班級群、校園網(wǎng)等多種方式，靈活處理。這樣能夠讓學生多接觸網(wǎng)絡(luò)上的新聞，更新他們的觀念。

3.隨時了解專業(yè)的最新動態(tài)。一些電腦報、計算機知識網(wǎng)站等信息非常多，這些都有助于學生了解外面的世界，而不是僅僅局限在課堂上的狹小空間。

4.邀請一些校內(nèi)外專家和資深人士開展一些專題講座，讓學生開闊視野，活躍思維，加深對計算機的理解，也增加了學生與專家對話交流的機會。

信息技術(shù)專業(yè)是學生們都比較感興趣的專業(yè)，有很多人都將其和電腦、網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)沖浪等游戲聯(lián)系起來，覺得很有趣味。但實際上其中的學習過程是非常枯燥的，也是需要專業(yè)基礎(chǔ)的。因此作為中等職業(yè)學校的計算機教師，應該采用有效的教學手段和方法，因材施教，因人施教，把教學的重點放在學生應用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面，創(chuàng)建新的教學模式，讓學生始終以一種飽滿、熱情的狀態(tài)去面對學業(yè)，充分發(fā)揮主觀能動性。只有這樣，他們才能夠真正地與時俱進，成為新社會的弄潮兒。