關(guān)于學(xué)生基礎(chǔ)的計算機專業(yè)論文

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1目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題

1.1計算機基礎(chǔ)教學(xué)也不可避免的成為應(yīng)試教育的一部分

由于部分高校將計算機水平與學(xué)生畢業(yè)證捆綁在一起，因此，學(xué)生要想順利取得畢業(yè)證，必須參加并通過學(xué)校規(guī)定的相應(yīng)計算機水平考試。因此，為取得比較高的通過率，在教學(xué)過程中，教師不可避免的會迎合考試要求，比如傳授一些重點知識點或者是搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)題庫習(xí)題。

1.2在進入高校之前，學(xué)生的計算機水平參差不齊

雖然有相關(guān)文件要求中學(xué)階段就要普及計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識教育，但由于地理位置、家庭條件和個人興趣等因素，學(xué)生在入校之前的計算機水平參差不齊，在實驗課上就能明顯看出這一差距，有的學(xué)生能迅速做完作業(yè)并根據(jù)需要提出新問題，有的學(xué)生不但對計算機知識知之甚少，而且學(xué)習(xí)興趣亦不足，在實驗課過程中拷貝其他同學(xué)作業(yè)，消磨上課時間，在學(xué)習(xí)過程中比較吃力而且明顯缺乏動力。

1.3減少課時也會影響計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效果

自從縮減課時后，計算機基礎(chǔ)課程的課時大大減少，有的課程甚至被取消。課時的壓縮使得教師不得不在有限的時間內(nèi)盡快把大綱內(nèi)容講完，現(xiàn)在學(xué)生在一堂課的時間內(nèi)要接受比之前更多的內(nèi)容，勢必影響教學(xué)效果。在實驗課操作過程中，學(xué)生由于接受內(nèi)容太多，來不及吸收消化，不能熟練應(yīng)用前面所講操作。針對以上存在問題，我們應(yīng)采取相應(yīng)措施以改進。

2計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改進措施

2.1強調(diào)計算機基礎(chǔ)知識

對于非計算機專業(yè)的重要性由于硬件條件所限，目前大多數(shù)計算機課程仍然采用理論與實驗相分離的教學(xué)模式，即理論課采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，實驗課是在機房中進行，理論課與實驗課之間有一段時間間隔開來，不利于學(xué)生能夠迅速將課堂所學(xué)用于實踐，在一定程度上削弱了學(xué)生的主動性和積極性。而且很多非計算機專業(yè)的學(xué)生只重視本專業(yè)課程，而忽視計算機基礎(chǔ)課，認為計算機課只要考試過關(guān)即可，從思想上就不重視計算機課，而且計算機基礎(chǔ)課老師往往是計算機專業(yè)畢業(yè)，對醫(yī)藥方面的知識了解不多，這也需要計算機基礎(chǔ)課老師加強學(xué)校特色專業(yè)方面的了解，將計算機課程中的內(nèi)容與學(xué)生的本專業(yè)結(jié)合起來講解，例如介紹一些計算機輔助診斷方面的例子等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生出現(xiàn)“計算機課與本專業(yè)關(guān)系不大”的想法。

2.2改革教學(xué)方法

若要達到良好的教學(xué)效果，必須教師與學(xué)生互相配合才可，因此，教師與學(xué)生的因素都跟關(guān)鍵，在在此兩者之中，學(xué)生因素更是占主要的。在教學(xué)過程中，教師可采用一系列方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。下面簡單列舉幾種方法。

(1)案例教學(xué)。例如在介紹C語言中的數(shù)據(jù)類型時，舉例介紹某醫(yī)院部分病人信息錯誤，經(jīng)檢查，有一字段應(yīng)該為long型數(shù)據(jù)，卻定義為short型。

(2)互動教學(xué)?；邮浇虒W(xué)能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并給予引導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。目前我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)使用多年，并已有多門課程分別榮獲省級和國家級精品課程。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可充分利用課下時間查看老師授課視頻，跟老師線上互動，或者進行模擬練習(xí)等。

2.3改革考核方式

課程考核也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。計算機課程實踐性比較強，因此其考核方式不能照搬其他理論課常見的填空、選擇、簡答等筆試形式。在考核過程中，成績分為兩部分，一部分是平時成績，一部分是期末成績。平時成績包括平時上課過程中的互動情況、實驗課過程中的操作情況、以及其他師生之間的問題交流情況。期末成績可根據(jù)具體課程，采用教師出題或者學(xué)生自選題兩種方式，不拘一格，既客觀又靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力.

3結(jié)語

計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)在高校中是必修的課程，無論學(xué)校是否有硬性要求。作為醫(yī)學(xué)院校的計算機課程，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到需要的計算機基礎(chǔ)知識，又要使計算機知識能夠應(yīng)用到他們的本專業(yè)中，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的計算機課程的特點，使我們的學(xué)生能夠順利走向社會，符合新形勢下對醫(yī)學(xué)人才的要求。

作者：王華 單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)圖書館