高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)論文
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1高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
編程內(nèi)容包括C語言、C++、JAVA、VB等，應(yīng)用軟件則以平面動(dòng)畫、網(wǎng)頁制作為主，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類的課程包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)置等。盡管計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)全面，但是實(shí)踐中存在不少弊端：首先，計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有嚴(yán)格區(qū)分軟件和硬件，在當(dāng)前軟件技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，這種分類方法滿足不了社會(huì)對(duì)軟件人才的需要；其次，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)重復(fù)，尤其是編程類的教學(xué)，存在深度不夠的問題，這種泛而不專的教學(xué)方式并不能實(shí)現(xiàn)一專多用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路
2.1教學(xué)計(jì)劃的改革
為了培養(yǎng)與社會(huì)需要相符合的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，高職高專院校首先要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)技術(shù)在更新?lián)Q代的速度上超過了世界上的其它技術(shù)，正如摩爾定律所言，微電子技術(shù)以每18個(gè)月性能翻番的速度向前發(fā)展。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃為了適應(yīng)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，尤其是新技術(shù)和理論的出現(xiàn)，必須保持動(dòng)態(tài)的更新。
2.2教學(xué)模式的改革
2.2.1運(yùn)用實(shí)例教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，使用項(xiàng)目遞進(jìn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、耳、腦等知覺。教師要為每節(jié)課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)例，利用實(shí)例來吸引學(xué)生的注意力，并在對(duì)實(shí)例不斷修改、完善的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，在網(wǎng)頁制作內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以利用Flash技術(shù)制作一個(gè)動(dòng)畫，并在課堂教學(xué)中播放。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該動(dòng)畫的制作技術(shù)提出問題，比如有學(xué)生提出是否能用3D技術(shù)來修飾該動(dòng)畫的問題，教師不僅要解答學(xué)生的疑問，還要對(duì)網(wǎng)頁制作技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的講解，以實(shí)例來達(dá)到軟件技術(shù)傳授的目的。
2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為了不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師盡量不要進(jìn)行平鋪直敘式的教學(xué)，而需要利用一些課堂懸念來啟發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。特別是在新知識(shí)的教學(xué)中，可以通過復(fù)習(xí)原有知識(shí)來導(dǎo)入新的內(nèi)容，比如在三維動(dòng)畫的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)二維動(dòng)畫的制作技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力。此外，可以開展一些計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的比賽活動(dòng)，例如網(wǎng)頁制作大賽、動(dòng)畫展示活動(dòng)等，不僅可以考察計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本操作技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師和院校可以推薦他們參加全國級(jí)別的大學(xué)生計(jì)算機(jī)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。
2.3考核模式的改革
依照新的教學(xué)觀念，考核不再是簡單檢測(cè)學(xué)生記憶的知識(shí)量，而是全面檢測(cè)學(xué)生獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。為此，高職高專的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要革新考試方法和內(nèi)容，采取綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，而不是用分值來論英雄。可以將學(xué)生的考核成績分為四個(gè)組成部分，通常為平時(shí)作業(yè)成績、作業(yè)設(shè)計(jì)成績、上機(jī)考試成績、期末考試成績，其比例依次按照20%、20%、30%、30%的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。其中，平時(shí)作業(yè)以考察學(xué)生的基本理論知識(shí)為主；作業(yè)設(shè)計(jì)則是學(xué)生有了基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，例如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作，程序編程等方向，制作一篇具有實(shí)際意義的作品，促使學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，滿足社會(huì)用人的需要；上機(jī)考試則以考核學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行上機(jī)操作的能力為主；而期末考試盡量要反映學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的綜合掌握水平。
作者：何倩