計算機專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

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1目前我國計算機專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題分析

1.1偏重理論教學(xué)，忽視具體實驗

目前很多高校在計算機專業(yè)的實踐教學(xué)中都存在偏重理論、忽視實驗的現(xiàn)象。雖然計算機專業(yè)具有很強的理論性，但是如果脫離了實驗教學(xué)，就是理論脫離了具體實踐，難以體現(xiàn)理論知識的實際用途，限制了學(xué)生的深入研究探索，容易導(dǎo)致學(xué)生墨守成規(guī)、死記硬背、不求甚解、照本宣科的習(xí)慣，限制了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及發(fā)揮。

1.2缺乏規(guī)范的專業(yè)認(rèn)證管理

專業(yè)認(rèn)證是一種合格性認(rèn)證，專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)對專業(yè)性教育學(xué)院及專業(yè)性教育計劃實施的專門性認(rèn)證。專業(yè)認(rèn)證強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向、以學(xué)生為本和自身持續(xù)改進，但我國很多高校在這個方面還缺乏有效的監(jiān)管。部分高校不能正確依據(jù)專業(yè)認(rèn)證的要求來判斷培養(yǎng)目標(biāo)的達成與否，教學(xué)目標(biāo)含混不清，難以培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。有的高校錯誤的以師資隊伍和資源設(shè)備的龐大為建設(shè)根本，忽視了學(xué)生對資源的利用效果。還有的高校的培養(yǎng)模式不能與時俱進、效果有限，不能有效發(fā)揮專業(yè)認(rèn)證體制對于教學(xué)培養(yǎng)工作提高的評審、督促作用。這些問題的存在都使得教學(xué)模式難以滿足時展的先進需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新力。

2建立“興趣+實驗+認(rèn)證”的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

2.1激發(fā)研究熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2.1.1興趣驅(qū)動式教學(xué)

教師要善于區(qū)別學(xué)生的不同興趣愛好，明確學(xué)生對不同知識點的擅長程度、對不同教學(xué)方法的接受程度，根據(jù)學(xué)生的偏好改進教學(xué)方式。有的學(xué)生擅長數(shù)據(jù)庫知識的操作，有的學(xué)生熱愛計算機編程；有的學(xué)生喜歡小組合作，有的學(xué)生喜歡請教老師。教師要認(rèn)識到每一位學(xué)生的優(yōu)勢和不足，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其特長，建立合作小組，使同學(xué)之間優(yōu)劣互補，在共同努力中收貨學(xué)習(xí)的快樂。教師還應(yīng)該采用新穎的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性。例如，《計算機基礎(chǔ)》這門課程主要是滿足生活和學(xué)習(xí)需要的基本微機操作技能，操作知識點多，逐步講解的“填鴨式”教學(xué)只會使學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)熱情。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生邊看書、邊操作，體會計算機操作中蘊含的諸多樂趣，主動尋求問題的答案，培養(yǎng)并保持學(xué)習(xí)計算機的興趣，學(xué)會舉一反三、研究創(chuàng)新。

2.1.2觸類旁通式教學(xué)為應(yīng)

對當(dāng)今社會的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，計算機專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該對其他基本能力和知識有所了解。教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會觸類旁通，將各方面內(nèi)容進行結(jié)合滲透。多種新穎內(nèi)容的融入，使原本枯燥單調(diào)的計算機知識變得更為豐富飽滿，更能激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，在進行基礎(chǔ)知識PowerPoint的課程教授時，教師不應(yīng)讓學(xué)生隨意的建立和編輯幾張幻燈片進行操作，而是應(yīng)該讓學(xué)生運用所學(xué)知識，根據(jù)時政熱點或自身興趣愛好搜集相關(guān)資料，做一份完整的報告，并進行交流討論。這樣不僅是學(xué)生認(rèn)識到計算機技術(shù)的重要實踐用途，也提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生開闊事業(yè)、拓展思維奠定了基礎(chǔ)。

2.2注重實驗教學(xué)，理論聯(lián)系實際

2.2.1開放式實驗教學(xué)模式

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識是會產(chǎn)生很多疑問，他們想要通過具體的實驗進行探究，以更加清晰深入的掌握相關(guān)知識。這樣，學(xué)生除了需要在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進行課本上的實驗，還需要進行一些課外的實驗來強化對知識的掌握和運用。開放實驗教學(xué)模式允許學(xué)生自主選擇教師進行指導(dǎo)，對自身研究發(fā)現(xiàn)的問題或自主設(shè)計的實驗進行探究驗證。高校應(yīng)該設(shè)立開放實驗室，保證良好有序的實驗環(huán)境，配置資質(zhì)較高的指導(dǎo)教師隊伍和齊全的設(shè)備工具。指導(dǎo)教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的理念和思路，了解學(xué)生的實驗?zāi)康?，幫助學(xué)生完善實驗流程，向?qū)W生提供實質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助。開放實驗教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的固定的實驗項目和套路，激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的欲望，進一步提高了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

2.2.2高校聯(lián)合企業(yè)的實驗教學(xué)模式

課本知識知識與實際應(yīng)用之間畢竟還存在一定的差距，為了是學(xué)生體會到實踐工作中的具體流程，更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，高校應(yīng)該重視其與IT企業(yè)的實驗合作。學(xué)校應(yīng)該請合作企業(yè)到學(xué)校進行宣講和指導(dǎo)，進行技術(shù)應(yīng)用、市場動態(tài)、崗位需求職業(yè)素養(yǎng)等方面的講座，讓學(xué)生利用所學(xué)知識分析解決實際工程問題，在不斷求知、修改和完善中掌握解決實際工程問題的實驗技能。高校還應(yīng)該聯(lián)合IT企業(yè)建立實驗基地，定期組織學(xué)生開展實訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高動手能力，使學(xué)生獲得專業(yè)人員的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對將自己的新思路、新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成新產(chǎn)品、新技術(shù)。這種模式可以使學(xué)生更早的適應(yīng)理論知識的實踐應(yīng)用，提高學(xué)生的技術(shù)水平和實踐創(chuàng)新能力，增強其就業(yè)競爭力。

2.3形成目標(biāo)明確、以學(xué)生為本、持續(xù)改進的專業(yè)認(rèn)證體制

2.3.1樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

高校教育工作的質(zhì)量是否達到其培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)認(rèn)證的基本標(biāo)準(zhǔn)。首先高校應(yīng)該樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，并保證培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和科學(xué)性。避免樹立空泛籠統(tǒng)、放之四海皆準(zhǔn)的目標(biāo)。只有充分了解當(dāng)今社會對計算機人才的具體要求、信息社會的發(fā)展趨勢等問題，才能把握計算機專業(yè)的發(fā)展方向，樹立起正確合理的培養(yǎng)目標(biāo)，以充分體現(xiàn)計算機專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢。這樣，高校才能具備參與認(rèn)證的基本要求之一。在進行專業(yè)認(rèn)證時，相關(guān)機構(gòu)才能具有充分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)證依據(jù)，防止出現(xiàn)隨意無序的不規(guī)范現(xiàn)象。

2.3.2以學(xué)生為本

計算機專業(yè)認(rèn)證要求高校計算機專業(yè)能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。計算機專業(yè)培養(yǎng)方案的最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合競爭實力。因此，高校應(yīng)該提高學(xué)校教師、圖書、設(shè)備等各類資源的利用程度，教學(xué)工作要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的地位，提高學(xué)生的自主探究和動手操作能力，而不是一味的注重各類軟件、硬件設(shè)施的規(guī)模。只有證明其人才培養(yǎng)方案的有效性，才能達到專業(yè)認(rèn)證的基本條件。

2.3.3建立持續(xù)改進機制

專業(yè)認(rèn)證為相關(guān)人員進入特定行業(yè)之前接受的教育質(zhì)量提供保證。高校參與專業(yè)認(rèn)證，有利于促進自身提高教學(xué)質(zhì)量、完善學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式。在高校完善其教學(xué)模式和培養(yǎng)方式的過程中，應(yīng)該建立起持續(xù)改進機制，即根據(jù)市場和社會的發(fā)展變化，不斷自我審查、自我批評，及時發(fā)現(xiàn)不足并采取措施加以解決，促使高校教學(xué)秩序的規(guī)范以及教學(xué)特色的形成，采取更加具有激勵性、引導(dǎo)性的方式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，使計算機專業(yè)教學(xué)獲得可持續(xù)性發(fā)展進步。

3結(jié)束語

綜上所述，目前我國高校的計算機專業(yè)還教學(xué)模式中還存在著一系列局限性，這在一定程度上限制了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高?！芭d趣+實驗+認(rèn)證”作為一種多方面結(jié)合的計算機專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，能夠有效提高學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情。在實踐應(yīng)用中，需要各高校根據(jù)自身情況，對上述措施進行靈活改進和綜合應(yīng)用。

作者：許昊舒 單位：貴州省黔南州廣播電視大學(xué)