計算機專業(yè)課程教學(xué)模式研究

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1加強計算機專業(yè)師資隊伍建設(shè)

由于信息技術(shù)和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，如果教師固守自己現(xiàn)在所擁有的知識，不思進(jìn)取，最終會影響自己的考核成績，導(dǎo)致自己落伍被淘汰。所以有必要對教師隊伍進(jìn)行定期或不定期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的最新知識內(nèi)容，了解計算機專業(yè)的最新發(fā)展情況，了解國內(nèi)外最新計算機方面的技術(shù)。另外大力鼓勵和提倡計算機專業(yè)的教師在教課之余，積極投身參加計算機技術(shù)方面的科研工作當(dāng)中，為計算機技術(shù)的發(fā)展盡自己的一份力；定期進(jìn)行計算機專業(yè)教學(xué)方法研究和探討的專題講座等。

2深化計算機專業(yè)教學(xué)方式的改革

計算機專業(yè)不同于其他的學(xué)科專業(yè)，由于計算機專業(yè)的知識更新速度快，若一味重視計算機知識傳授，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣的人才輸出到社會當(dāng)中，很可能會因為缺乏靈活運用知識的能力而被淘汰。因此，教學(xué)方式應(yīng)由傳統(tǒng)的“以教師教課為中心的學(xué)生學(xué)習(xí)”過渡到“在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”。即計算機專業(yè)課程的授課過程中，學(xué)生處于主動地位，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，去探究，而不是被動地接受教師一股腦的灌輸。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時刻明確自己所擔(dān)任的角色，注意由傳統(tǒng)的講授、灌輸式教學(xué)向組織、引導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。為此，教師應(yīng)該充分的了解和觀察學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生去探究，促進(jìn)同學(xué)之間及師生之間的交流與談?wù)?，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生解答問題、解決問題的能力。教師在授課過程中要“精講多練”，突出計算機課程教學(xué)的特點，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)精心選擇，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分追求學(xué)科的“完整性”，把主要精力放在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上。具體來講，就是在計算機課程教學(xué)過程中，要用少量時間精講知識點，把大量時間留給學(xué)生們自己去思考問題；加強課堂上師生之間的交流，提倡學(xué)生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂，師生共同討論；教師在授課過程中要充分注意學(xué)生的課堂反應(yīng)，通過學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時調(diào)整授課行為。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅活躍了課堂氣氛，更加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在計算機課程教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，將精心制作的計算機多媒體電子課件同傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段所具有的生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡化教學(xué)過程、達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

3加強計算機專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革

職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨就是提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生運用自己所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。因此，要特別加強計算機課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從根本上改變只重視教授理論知識、不注重實踐教學(xué)的做法。計算機專業(yè)課程是一門實踐性很強的課程，在實踐教學(xué)過程中不僅使學(xué)生掌握的理論知識更扎實，同時用計算機解決實踐問題的能力也得到了提高。因此學(xué)生在進(jìn)行計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐相結(jié)合，邊學(xué)邊練，邊講邊練。加強上機操作，不僅可以加深學(xué)生對理論知識的理解，而且教師也可以從中把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。所以職業(yè)院校在計算機專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要盡量加大上機實習(xí)課的比例，其次還應(yīng)高效利用好每一節(jié)上機時間課程。在進(jìn)行上機時間操作前，應(yīng)當(dāng)明確上機實習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容及要求等，對上機實習(xí)作明確安排；上機實習(xí)過程中要求學(xué)生現(xiàn)場做好記錄，包括上機過程中遇到的問題及解決方案；上機實習(xí)后，還應(yīng)當(dāng)寫上機實驗報告，并寫自己的感受及自己的見解。這樣做可以避免學(xué)生上機學(xué)習(xí)的盲目性，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，保證教學(xué)質(zhì)量。

4完善計算機專業(yè)考核和評價制度

好的考核和評價方式既是對計算機專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)督，也是對教學(xué)質(zhì)量好壞的評價。所以完善考核和評價制度是保證教學(xué)質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)，必須引起教師和教學(xué)管理者重視。首先考核制度是對教師授課效果好壞及學(xué)生學(xué)習(xí)知識掌握情況的評價。不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)知識起到了督促作用，防止學(xué)生出現(xiàn)混日子的現(xiàn)象，而且也對教師教學(xué)方式敲響了警鐘，如果不改革，如果不反思自己的教學(xué)方式，那注定會落后，被淘汰。其次，考核制度是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑的引導(dǎo).例如，提高平時成績在總成績中的比重，包括平時的出勤，日常小考成績等，使學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中就注重一點一滴學(xué)習(xí)成績的積累，避免出現(xiàn)平時不學(xué)習(xí)，到考前瘋狂沖刺，考試后又將知識全部還給老師的現(xiàn)象；提高實踐在總成績中的比重，間接告訴學(xué)生實踐課程的重要性，將學(xué)習(xí)重心向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)移，提高自己的實踐能力。所以，為激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的潛能，考核和評價制度應(yīng)當(dāng)由單純的結(jié)果性評價向形成性評價轉(zhuǎn)移，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來進(jìn)行考核和評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。此外，還可以適當(dāng)引入激勵機制，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機。有些計算機課程不需要特殊的實驗設(shè)備，學(xué)生可以自學(xué)達(dá)標(biāo)，甚至超綱。如果能夠推出相應(yīng)的免修制度、滿學(xué)分提前畢業(yè)制度等激勵機制，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5結(jié)語

總而言之，計算機專業(yè)課程教學(xué)是一個不斷發(fā)展創(chuàng)新的過程，要想提高職業(yè)院校的計算機專業(yè)課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，輸出更多的高技能和應(yīng)用型人才，需要廣大計算機專業(yè)教師和教學(xué)管理者共同努力，在教學(xué)實踐中，不斷更新教育理念，改進(jìn)授業(yè)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力.

作者：倪學(xué)超 單位：山東煙臺工貿(mào)技師學(xué)院電教網(wǎng)絡(luò)中心