計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)

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摘要:

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)從聾人學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的情景視頻庫(kù)中選取手語(yǔ)視頻語(yǔ)料，采用多媒體轉(zhuǎn)寫(xiě)標(biāo)注軟件ELAN進(jìn)行手語(yǔ)語(yǔ)序轉(zhuǎn)寫(xiě)、漢語(yǔ)翻譯和文本標(biāo)注，將其轉(zhuǎn)換為文本語(yǔ)料，建成“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”，從手勢(shì)動(dòng)作、身體姿勢(shì)、面部表情三方面特征對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)詞匯展開(kāi)詞義構(gòu)成分析和描寫(xiě)，分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)詞匯的手勢(shì)特點(diǎn)及內(nèi)在成因。

關(guān)鍵詞:手語(yǔ);語(yǔ)料庫(kù);轉(zhuǎn)寫(xiě);標(biāo)注

0引言

根據(jù)中國(guó)殘聯(lián)提供的數(shù)字，我國(guó)現(xiàn)有聾人約2200萬(wàn)，18歲以下應(yīng)受教育的聾啞人達(dá)400多萬(wàn)，7歲以下為80萬(wàn)。這是一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體。因其在學(xué)習(xí)、工作和生活上有許多常人難于想象的艱辛和障礙。［1］計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)從聾人學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的情景語(yǔ)料庫(kù)中選取手語(yǔ)視頻語(yǔ)料進(jìn)行手語(yǔ)語(yǔ)序轉(zhuǎn)寫(xiě)、漢語(yǔ)翻譯和文本標(biāo)注，將其轉(zhuǎn)換為文本語(yǔ)料，建成“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”，從手勢(shì)動(dòng)作、身體姿勢(shì)、面部表情三方面特征對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)詞匯展開(kāi)詞義構(gòu)成分析和描寫(xiě)，分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)詞匯的手勢(shì)特點(diǎn)及內(nèi)在成因，指導(dǎo)聾人高等工科教育中的手語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)也能為聾人高等工科教育提供教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)估等方面科學(xué)的決策與指導(dǎo)。如同其他語(yǔ)言建立語(yǔ)料庫(kù)一樣，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)也可以充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)的特點(diǎn)，建立手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)［2］。手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的建立在手語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)研究、手語(yǔ)的規(guī)范化研究及手語(yǔ)識(shí)別和機(jī)器翻譯領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用意義。因此，國(guó)外學(xué)者對(duì)此做了大量的研究。美國(guó)的手語(yǔ)研究者于1995年對(duì)7個(gè)主要城市的聾人使用的手語(yǔ)的音系、詞匯和句法開(kāi)展了詳細(xì)的調(diào)查，積累了大量的手語(yǔ)樣本后建立了世界上第一個(gè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)即美國(guó)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(Lucas，2005)。近年來(lái)，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)相繼建立起手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，其中包括英國(guó)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)項(xiàng)目、北美手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)工作坊、澳大利亞手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、荷蘭手語(yǔ)基本詞匯語(yǔ)料庫(kù)、德國(guó)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，中國(guó)香港的亞太地區(qū)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)等都對(duì)我國(guó)建立手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)有借鑒意義。李恒(2013)認(rèn)為目前最為成熟的手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)是由Johnston等人創(chuàng)建的澳大利亞手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。Johnston(2009)提出，手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)當(dāng)包括大量可以機(jī)讀的標(biāo)注文本，而非語(yǔ)篇和文本的隨意堆砌。McEnery和Wilson(1996)也認(rèn)為樣本的代表性以及語(yǔ)料的機(jī)讀形式化是語(yǔ)料庫(kù)兩個(gè)最重要的特征。以此標(biāo)準(zhǔn)建立的語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)于包括音系、詞匯、句法、語(yǔ)篇等各種層次的手語(yǔ)研究，尤其是詞典編纂都有積極的促進(jìn)作用。王敏等則認(rèn)為英國(guó)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)項(xiàng)目和北美手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)工作坊兩個(gè)手語(yǔ)語(yǔ)料項(xiàng)目在設(shè)計(jì)理念、技術(shù)手段、人員協(xié)作等方面值得研究與借鑒。目前國(guó)外較為通行的做法是，科研人員可根據(jù)研究需要建立私人語(yǔ)料庫(kù)，在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享和交流［4］。

1設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的功能

系統(tǒng)采用ELAN建立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，從一個(gè)小型專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)入手，先建立各個(gè)子庫(kù)，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手語(yǔ)、圖形圖像手語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)手語(yǔ)等等，再集成完成數(shù)據(jù)庫(kù)，探索專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建立的方法和途徑［3］。通過(guò)轉(zhuǎn)寫(xiě)和標(biāo)注，分析手語(yǔ)的特點(diǎn)，以便于計(jì)算機(jī)對(duì)特定語(yǔ)料進(jìn)行識(shí)別和提取。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)料庫(kù)的機(jī)讀化，提高語(yǔ)料的利用價(jià)值，增加語(yǔ)料的重復(fù)使用性以及增強(qiáng)語(yǔ)料庫(kù)的多功能性。以此標(biāo)準(zhǔn)建立的語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)于包括音系、詞匯、句法、語(yǔ)篇等各種層次的手語(yǔ)研究，尤其是詞典編纂都有積極的促進(jìn)作用。

1．1語(yǔ)料樣本形式的選取

語(yǔ)料的選擇和編制是建立語(yǔ)料庫(kù)的環(huán)節(jié)之一，調(diào)查通常包括如下部分。

(1)詞匯。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)視頻數(shù)據(jù)庫(kù)中的視頻文件作為本課題的語(yǔ)料樣本。該視頻庫(kù)中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)詞匯由來(lái)自全國(guó)各地的聾生做手語(yǔ)來(lái)描述。選取使用頻率高的課堂教學(xué)詞匯。配合采用田野調(diào)查的“詞匯記錄”法，確保真實(shí)地記錄手語(yǔ)中的特有詞匯。(2)語(yǔ)法。以“誘導(dǎo)法”和“自然產(chǎn)出法”兩種方法為主體，具體采用訪談、自由交流以及讓聾人進(jìn)行自我介紹等方式獲得語(yǔ)料信息。

(3)地域。由于我國(guó)地域遼闊，如同有聲語(yǔ)言存在方言差別一樣，手語(yǔ)也有不同的地域語(yǔ)言變體。因此語(yǔ)料庫(kù)樣本的地域的選取應(yīng)盡可能廣泛。如果不能覆蓋全國(guó)各個(gè)省市，也應(yīng)具備東北、華北、華東、華南等地區(qū)的代表性。語(yǔ)料樣本的選取應(yīng)當(dāng)注意到不同地區(qū)聾人文化和聽(tīng)人文化的差異、聾人文化內(nèi)部之間的差異對(duì)手語(yǔ)方言形成的作用。這樣采集的樣本才能為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)的規(guī)范化研究提供理論依據(jù)。

1．2操作方法

在建立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)時(shí)，根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要決定標(biāo)注來(lái)完成元數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化和手語(yǔ)視頻詞匯的規(guī)范化，同時(shí)要兼顧實(shí)用性，避免因數(shù)據(jù)量過(guò)小而降低語(yǔ)料庫(kù)的利用價(jià)值。目前較為常見(jiàn)的手語(yǔ)元數(shù)據(jù)描述格式是由荷蘭馬克思•普朗克心理語(yǔ)言學(xué)研究所開(kāi)發(fā)應(yīng)用的im-di元數(shù)據(jù)庫(kù)。這主要用在多媒體和多模態(tài)語(yǔ)言集成。更好地實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)之間的匹配，提供檢索和計(jì)算之用。另一個(gè)ELAN軟件，這主要有三種模式:分割模式、轉(zhuǎn)寫(xiě)模式、標(biāo)注模式。在過(guò)程中，為避免對(duì)手語(yǔ)不熟悉，保證數(shù)據(jù)分割的準(zhǔn)確性，最好由手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的人來(lái)完成。因此在建設(shè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意到以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)作為語(yǔ)料庫(kù)研究者來(lái)看，應(yīng)該在標(biāo)注系統(tǒng)的詳略度和標(biāo)注方案的可行性之間找到平衡點(diǎn)。

(2)從用戶的使用角度來(lái)研究，語(yǔ)料庫(kù)的標(biāo)注應(yīng)該越詳細(xì)越好，可以讓用戶容易理解;假如標(biāo)注信息過(guò)于繁多，將不利于標(biāo)注者進(jìn)行實(shí)際操作。

(3)從建設(shè)整體來(lái)看，我國(guó)的手語(yǔ)視頻庫(kù)以及語(yǔ)料庫(kù)大多數(shù)經(jīng)由國(guó)家出資而建立，在此提倡應(yīng)當(dāng)由大學(xué)各個(gè)機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校自主建立專(zhuān)屬的手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。

2Elan自建語(yǔ)料庫(kù)的方法

2．1基本概念

Elan的四個(gè)基本概念是:轉(zhuǎn)寫(xiě);標(biāo)注;層;語(yǔ)言學(xué)類(lèi)型。在此，對(duì)其闡釋如下:

(1)轉(zhuǎn)寫(xiě)。根據(jù)音頻和視頻內(nèi)容錄入文字或其它字符(國(guó)際音標(biāo)、拼音等)的操作。

(2)標(biāo)注。針對(duì)音頻或視頻內(nèi)容所轉(zhuǎn)寫(xiě)的文字、國(guó)際音標(biāo)或者對(duì)內(nèi)容進(jìn)行的標(biāo)記、注釋等等，都可以稱(chēng)為“標(biāo)注”。在ELAN中，“標(biāo)注”包括“轉(zhuǎn)寫(xiě)”。另外，“標(biāo)注”也可以指某一層上沒(méi)有轉(zhuǎn)寫(xiě)任何內(nèi)容的空段，即“空標(biāo)注”。

(3)層。轉(zhuǎn)寫(xiě)和標(biāo)注以“層”為依托，不同的層里有不同的標(biāo)注內(nèi)容。如文本轉(zhuǎn)寫(xiě)層、國(guó)際音標(biāo)層、注釋層等等。

(4)語(yǔ)言學(xué)類(lèi)型。從語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)“層”屬性的一種定義，如某一層標(biāo)注的內(nèi)容是國(guó)際音標(biāo)，就可以把該層的語(yǔ)言學(xué)類(lèi)型定義為“IPA”，某一層是方言轉(zhuǎn)寫(xiě)，就可以把這一層的語(yǔ)言學(xué)類(lèi)型定義為“Dialect”，等等。

2．2操作模式

運(yùn)行ELAN，導(dǎo)入音頻或視頻文件后，ELAN在“選項(xiàng)”菜單中設(shè)計(jì)有五種操作模式可供選擇:分割、轉(zhuǎn)寫(xiě)、標(biāo)注、同步、線性交錯(cuò)。前三種模式在轉(zhuǎn)寫(xiě)與標(biāo)注的過(guò)程中使用頻繁，常常需要在各種模式之間切換;后兩種模式則使用較少。下面即對(duì)前三種模式展開(kāi)具體論述。

(1)分割模式。這是轉(zhuǎn)寫(xiě)模式的基礎(chǔ)，主要用于在轉(zhuǎn)寫(xiě)前對(duì)錄音或視頻進(jìn)行時(shí)間段(按實(shí)際語(yǔ)流的停頓“分割段”可能是半句話、一句話或更多)的分割標(biāo)記，使用時(shí)只需要在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)按“回車(chē)鍵”就可以逐段分割，進(jìn)行標(biāo)記。

(2)轉(zhuǎn)寫(xiě)模式。該模式以分割模式為基礎(chǔ)，在分割模式中完成對(duì)轉(zhuǎn)寫(xiě)的內(nèi)容逐段分割標(biāo)記后切換到轉(zhuǎn)寫(xiě)模式，在表格中逐句轉(zhuǎn)寫(xiě)，轉(zhuǎn)寫(xiě)完成一句以后，即按回車(chē)鍵進(jìn)入到下一句。如需重復(fù)播放當(dāng)前句，按Tab鍵即可，操作簡(jiǎn)單高效，省去了頻繁回放的麻煩。

(3)標(biāo)注模式。是對(duì)一個(gè)手語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人打手語(yǔ)拍攝的轉(zhuǎn)寫(xiě)和標(biāo)注，標(biāo)注人是鐘鵬，參與者是手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的人，詞匯是“安全”。

2．3制作流程

(1)新建導(dǎo)入視頻之后，在菜單上的選項(xiàng)單擊，找到分割模式。

(2)按回車(chē)鍵設(shè)置第一個(gè)標(biāo)記，設(shè)置到第二個(gè)標(biāo)記連成一個(gè)標(biāo)注段，即一個(gè)字一個(gè)標(biāo)注段。

(3)設(shè)置標(biāo)注段后，選項(xiàng)→轉(zhuǎn)寫(xiě)模式。(4)設(shè)置幾個(gè)表欄數(shù)目，第一個(gè)列數(shù)量選擇default－it，最后點(diǎn)選“應(yīng)用”。

(5)完成之后，在序號(hào)1輸入“安”，序號(hào)2輸入“全”。選項(xiàng)＞標(biāo)注模式。

(6)鼠標(biāo)光標(biāo)移動(dòng)default，按鼠標(biāo)右鍵，選擇更改此層屬性。

(7)更改層名、參與者、標(biāo)注人、輸入法，單擊確定。

(8)在菜單欄選擇“層＞復(fù)制層”然后在彈出的復(fù)制層窗口中選好正文，然后下一個(gè)。

(9)單擊下一個(gè)，進(jìn)入選轉(zhuǎn)寫(xiě)(無(wú)父層)。

(10)單擊下一個(gè)按鈕，最后一步，結(jié)束。復(fù)制層之后更改此層屬。

(11)在標(biāo)注段雙擊就進(jìn)行編輯狀態(tài)，分別輸入一手橫伸，掌心向下，自胸部向下(時(shí)間段為0～2秒);伸出拇指順時(shí)針平行轉(zhuǎn)一圈(時(shí)間段為2～3．5秒)，

2．4ELAN自建手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的結(jié)論

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于聾人高等教育領(lǐng)域的教師、全國(guó)聾生發(fā)揮著集成地方手語(yǔ)、以及將涉獵手語(yǔ)互相對(duì)比、查詢、學(xué)習(xí)的作用，使聾人能夠精確地了解、并熟練使用一些專(zhuān)業(yè)性手語(yǔ)。研究中為了使聾人能夠更趨便利地達(dá)成溝通，使用ELAN軟件處理拍攝視頻，利用該專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)詞匯，肢體上的動(dòng)作講解來(lái)實(shí)現(xiàn)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的基本構(gòu)建。ELAN軟件對(duì)于收集手語(yǔ)具有更好的效果優(yōu)勢(shì)。

3結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)的研究是研究所在聾人工學(xué)院的重大項(xiàng)目，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)詞匯，句子的手勢(shì)進(jìn)行采集、分割、轉(zhuǎn)寫(xiě)、標(biāo)注種種來(lái)完成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)詞匯語(yǔ)料庫(kù)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)句子語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)。尤需一提的是，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)詞匯的采集匯聚，在這一過(guò)程中需要通過(guò)各地方聾人打手勢(shì)的長(zhǎng)期積累、精細(xì)篩選，更需要制作臻于完善的文案來(lái)完成拍攝任務(wù)，另外還需要操作軟件耗費(fèi)時(shí)間以完成標(biāo)注、轉(zhuǎn)寫(xiě)等等，至此方可完成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)手語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的最終圓滿建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

［1］李凱．韓梅．聾人手語(yǔ)動(dòng)漫教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)［J］．智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用，2012，2(6):41－45．

［2］李凱，張書(shū)珍．計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯手語(yǔ)手勢(shì)的表達(dá)設(shè)想［J］．中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志，2004(3):36－37．

［3］李斌．用Elan建設(shè)單點(diǎn)方言多媒體語(yǔ)料庫(kù)［J］．方言，2012(2):178－190．

［4］李恒．手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)方法論研究綜述［J］．中國(guó)特殊教育，2012(6):22－26．

作者：孫筱玥 付南鈞 楊煉 李凱 韓梅 單位：天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院