計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

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摘要：隨著信息科技的不斷發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視度不斷提高，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也得到了廣泛發(fā)展。其中，計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)計(jì)算能力和程序設(shè)計(jì)能力，也是重要的培養(yǎng)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)中，存在著很多問(wèn)題與不足，為了提高學(xué)生的這兩種專(zhuān)業(yè)能力，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，根據(jù)說(shuō)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，探索出一種合適的教學(xué)模式。其中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)方式，取得了良好的教學(xué)效果，值得提倡與發(fā)展。本文主要針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)相關(guān)情況，進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)算法；程序設(shè)計(jì)；層階式培養(yǎng)

在計(jì)算計(jì)機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育中，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)算法設(shè)計(jì)的能力，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力又是學(xué)生應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)能力，怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生這兩種專(zhuān)業(yè)能力，也是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。目前，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)雖然得到了大范圍的普及，但是由于教學(xué)理念，教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師教學(xué)水平等主客觀因素的不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐能力并不高。專(zhuān)業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)模式是一種新的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力和算法設(shè)計(jì)能力就有重要意義，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息通訊等方面的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)在高校教育中得到普及，選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，但是真正具備計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力與應(yīng)用能力的人才卻少之又少，這也是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的缺陷。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校更注重計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)算法與程序設(shè)計(jì)的重視度較弱，因此，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力和算法設(shè)計(jì)能力較為薄弱，對(duì)于前沿性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往無(wú)法接觸到，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，指學(xué)習(xí)到了基本理論知識(shí)，創(chuàng)新能力和個(gè)性能力不足，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、分層次組織計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)教學(xué)

計(jì)算機(jī)算法與程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，接受能力，在算法區(qū)域程序設(shè)計(jì)上進(jìn)行分層次教學(xué)，把計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的算法與程序設(shè)計(jì)能力。

（一）鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，C語(yǔ)言是基礎(chǔ)課程，這也是一種通用性極高、應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，作為重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不容忽視。在C語(yǔ)言教學(xué)中，要使學(xué)生不斷對(duì)詞法、語(yǔ)法、應(yīng)用方法等方面的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立利用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此外，要對(duì)計(jì)算機(jī)算法基礎(chǔ)理論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言等基礎(chǔ)課程進(jìn)行合理設(shè)置，在教學(xué)中，既要學(xué)生能夠掌握基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要形成獨(dú)立的思維邏輯，能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)獨(dú)立解決在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中用遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，創(chuàng)新思維。促進(jìn)其綜合能力的提升。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)過(guò)程中，要合理設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。算法設(shè)計(jì)與分析課程就是重要專(zhuān)業(yè)課程之一，在此專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)就是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)講授基本的算法設(shè)計(jì)方法及其性能分析，如：遞歸法、回溯法等等，學(xué)生要真正理解每種方法的特點(diǎn)與性質(zhì)，能夠靈活運(yùn)用，在算法設(shè)計(jì)中，要能夠把自己的想法與專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)相結(jié)合，形成具有個(gè)性的設(shè)計(jì)。

（三）注重應(yīng)用課程的教學(xué)

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，除了基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程以外，應(yīng)用課程的教學(xué)也要合理設(shè)置，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要課程。一般與算法和程序設(shè)計(jì)相關(guān)的應(yīng)用課程主要有：Java、Web編程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)編程等等，此外還有與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的環(huán)境編程等應(yīng)用課程。通過(guò)這些應(yīng)用課程的合理安排，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)方式分析

（一）語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)層次的劃分

這也是基本的程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，此層次的設(shè)置，主要是使學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單基本的編程設(shè)計(jì)，獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的不斷加深，逐漸提高程序設(shè)計(jì)的難度，以C語(yǔ)言設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，形成有層級(jí)的培養(yǎng)方式，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力。

（二）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法教學(xué)層次的劃分

掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是解決算法問(wèn)題的重要途徑。在這一層次的教學(xué)中，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐層逐級(jí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與掌握能力，逐漸開(kāi)設(shè)計(jì)算方法、人工智能、數(shù)據(jù)程序設(shè)計(jì)等課程，由易到難，相由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，相應(yīng)進(jìn)行教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)能力。并且能夠自主思考、主動(dòng)創(chuàng)新，解決更為復(fù)雜的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。

（三）程序設(shè)計(jì)教學(xué)層次劃分

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)采用各種有層次的培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力以及解決復(fù)雜性、綜合性問(wèn)題的能力。

四、結(jié)論

綜上所述，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是高校教育中的重要專(zhuān)業(yè)學(xué)科，與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步具有密切聯(lián)系，其主要教育目標(biāo)就是，培養(yǎng)具有較高專(zhuān)業(yè)技能與計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的人才。因此，要在實(shí)際教學(xué)中，有層次設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程，分層級(jí)進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)課程，專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)用課程的分層次設(shè)置，分層次教學(xué)，不斷提高學(xué)生算法與程序設(shè)計(jì)能力以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕,曾凡智,周月霞,等.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)模式[J].計(jì)算機(jī)教育,2014(19):107-110.

作者：蘇娜 李曉巖 單位：青島黃海學(xué)院