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摘要:計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)科技英語(yǔ),獲取計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要工具課。文章分析了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn),探討了高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及困境,提出了相應(yīng)的教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞:高職院校;計(jì)算機(jī)英語(yǔ);教學(xué)改革
1高職院?!坝?jì)算機(jī)英語(yǔ)”課程開(kāi)設(shè)的特點(diǎn)
“計(jì)算機(jī)英語(yǔ)”是高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,是計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他應(yīng)用學(xué)科的一門(mén)重要工具課,是學(xué)生在掌握公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀、理解能力的有效途徑。其目的在于使學(xué)生具有較好的閱讀能力和翻譯能力,培養(yǎng)學(xué)生從英語(yǔ)資料獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)需要為目標(biāo),以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握更具實(shí)用性、應(yīng)用性。目前在高職院校,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一般在大二開(kāi)設(shè),每周2節(jié)課時(shí),考試方式以考查形式為主。
2計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)
2.1專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)不同,具有科技性強(qiáng),專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),詞匯專(zhuān)業(yè)化等特點(diǎn),內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒等,專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多,如:Intranet,Browser,Multimedia,Network,Harcker等。
2.2截短詞多
截短詞是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中比較特性的詞,在操作系統(tǒng)的命令、程序語(yǔ)言的標(biāo)識(shí)和函數(shù)名中常出現(xiàn),如:char(character)字符,int(integer)整形,drv(drive)驅(qū)動(dòng)器,del(delete)刪除等。
2.3縮略詞多
在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中,為了使用方便、簡(jiǎn)潔,便于書(shū)寫(xiě),縮略詞被普遍應(yīng)用。通常首字母縮略詞比較常見(jiàn),它由詞組中每個(gè)單詞的第一個(gè)字母組合構(gòu)成新詞。如:CPU(centralprocessingunit)中央處理器,ROM(readonlymemory)只讀存儲(chǔ)器,OS(operatingsystem)操作系統(tǒng),PCB(processcontrolblock)進(jìn)程控制塊等。
2.4合成詞、派生詞多
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中,很多專(zhuān)業(yè)詞匯通過(guò)派生、合成、混合等方法構(gòu)成,如:multi+media=multimedia多媒體,mother+board=mot-herboard主板,micro+soft=Microsoft微軟,pass+word=pass-word密碼,soft+ware=software軟件,up+load=upload上傳等。
2.5普遍使用被動(dòng)語(yǔ)句、復(fù)雜長(zhǎng)句多
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ),具有一定客觀性,一般都是被描述的對(duì)象,所以普遍使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài),如(計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由許多不同的子元件系統(tǒng)構(gòu)成,這些元件組合在一起可進(jìn)行計(jì)算或完成復(fù)雜的任務(wù)。)由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有嚴(yán)密的邏輯性,為了完整說(shuō)明一個(gè)概念,通常采用復(fù)雜長(zhǎng)句來(lái)表達(dá),增加了學(xué)生閱讀、翻譯的難度。如果系統(tǒng)管理員發(fā)現(xiàn)一個(gè)用戶(hù)的操作浪費(fèi)大量計(jì)算時(shí)間或控制了系統(tǒng)資源,如打印機(jī),可以使用PS命令去找到用戶(hù)進(jìn)程號(hào),而后用KILL命令去終止該進(jìn)程。)
3高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及困境
3.1學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不高
由于近些年高校不斷擴(kuò)招,高職院校招生壓力大,錄取分?jǐn)?shù)線較低,導(dǎo)致高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差,理解能力差,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力差,學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高,而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)多,文章長(zhǎng)句多,難句多,學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味,難度大,容易產(chǎn)生厭煩心理,缺乏學(xué)習(xí)積極性。
3.2教師配置不合理
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有跨學(xué)科性,目前,高職院校從事計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的老師要么是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師,要么是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師具有較高的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)教學(xué)能力,但缺乏計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法講解透徹;而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師具備豐富的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí),但缺乏英語(yǔ)教學(xué)能力和實(shí)踐,而且口語(yǔ)發(fā)音也存在不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。所以,培養(yǎng)具備豐富的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能力的跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)有著重要意義。
3.3教材選擇和使用,教學(xué)內(nèi)容的選用方面
高職院校要求以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力,而目前高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材普遍存在理論深,難度大,內(nèi)容多且陳舊,而又缺乏實(shí)踐性、實(shí)用性的內(nèi)容,影響了教學(xué)效果和學(xué)生興趣。3.4教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程方面高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)方法大多采用廣播式講授法。廣播式講授法教學(xué)過(guò)程往往是教師講解生詞,講解課文,學(xué)生記單詞,讀課文,翻譯課文,這樣缺乏互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性將消退,影響教學(xué)效果。
4解決方法和教學(xué)改革
4.1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教師
高職院校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師跨學(xué)科性的培訓(xùn),提高教師的英語(yǔ)和教學(xué)實(shí)踐能力,提高教師的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí),組織教師交流經(jīng)驗(yàn),打造一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì),提高教學(xué)效果。
4.2選擇合適的教材,選用實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容
高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用為主,選擇實(shí)踐性強(qiáng)的教材和實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容,選擇一些最新的、和學(xué)生日常生活、職場(chǎng)就業(yè)相聯(lián)系的內(nèi)容,例如:學(xué)生DIY配置電腦,學(xué)生英文發(fā)送電子郵件,學(xué)生IT職場(chǎng)英文面試等內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
4.3改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,以學(xué)生為主,教學(xué)方式多樣化
傳統(tǒng)教學(xué)方法一味的講解,學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味,從而散失學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)避免單一的填鴨式、灌輸式教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主體,采用啟發(fā)式教學(xué),多向?qū)W生提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)改善教學(xué)方式,利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如:利用多媒體教學(xué),制作各種課件,通過(guò)電影、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素,提高學(xué)生興趣;利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),豐富學(xué)生的知識(shí)面。
作者:雷華軍 邢益良 王慧娟 單位:海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系湖南省嘉禾縣城關(guān)中學(xué)
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)篇2
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要工具課,通過(guò)學(xué)習(xí)課程,使學(xué)生掌握必要專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和計(jì)算機(jī)的基本概念,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí),為閱讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)和書(shū)籍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)為在以后的工作中解決與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題提供必要的知識(shí)保證[1].
1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)介紹
1.1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是在其已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上,學(xué)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯,擴(kuò)大知識(shí)面,同時(shí)能掌握用英語(yǔ)表達(dá)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方法,提高閱讀和理解英文專(zhuān)業(yè)資料的能力,掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文章翻譯的方法和技巧,提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ).一定要明確培養(yǎng)目標(biāo),計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不是英語(yǔ)課,不是為了講授英語(yǔ)知識(shí),也不是單純的專(zhuān)業(yè)課,這一門(mén)交叉課程,是用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充.
1.2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性和客觀性
由于科學(xué)技術(shù)關(guān)心的不是個(gè)人的心理情緒,而是客觀的普遍規(guī)律和對(duì)過(guò)程、概念的描述,因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)具有客觀性和無(wú)人稱(chēng)性(ObjectivityandImpersonality)必要反映到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上來(lái).計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文體在很多情況下是對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)科學(xué)論題的討論,介紹某個(gè)科技產(chǎn)品或某項(xiàng)科學(xué)技術(shù).為了表示一種公允性和客觀性,句子結(jié)構(gòu)往往采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài),以被描述者為主體,或以第三者的身份介紹文章要點(diǎn)和內(nèi)容.
1.3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)及構(gòu)成
詞匯是構(gòu)成句子的元素,是閱讀、翻譯和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這一課程必須掌握一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯.要忠實(shí)、通順地翻譯原文,對(duì)于構(gòu)成句子的詞匯的意思的把握就至關(guān)重要了.特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)更新,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新術(shù)語(yǔ)、新概念、新理論和新產(chǎn)品不斷出現(xiàn),大量新計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯涌現(xiàn).另一方面,很多日常用語(yǔ)也不斷增加新的專(zhuān)業(yè)意義,如:Bus(公共汽車(chē))在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中卻是“總線”的意思.另外計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的縮略詞、合成詞、派生詞及借用詞特別多,掌握這些類(lèi)別的詞匯對(duì)于正確閱讀和理解英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)十分重要.
1.4計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性
掌握了計(jì)算機(jī)英語(yǔ),就能快速、準(zhǔn)確地獲取最新計(jì)算機(jī)技術(shù)和動(dòng)態(tài)信息.不僅前沿技術(shù)依賴(lài)英語(yǔ),從開(kāi)發(fā)層面來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)句本身也依賴(lài)于英語(yǔ),軟件開(kāi)發(fā)中的技術(shù)文檔和資料大都也來(lái)自英文.而且在應(yīng)用層面,計(jì)算機(jī)教科書(shū)、參考書(shū)、說(shuō)明書(shū)、人機(jī)交互式的鍵盤(pán)鍵名、屏幕上的窗口菜單和提示信息、互聯(lián)網(wǎng)上各種令人眼花繚亂的網(wǎng)頁(yè)、各種操作系統(tǒng)的命令等,可以說(shuō)只要使用計(jì)算機(jī),或多或少都要使用英語(yǔ).計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要使得部分國(guó)內(nèi)、國(guó)際認(rèn)證考試將其沒(méi)為主考課程之一.因此基于全球化和信息時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是各層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的必修課.
2高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上存在的問(wèn)題
2.1學(xué)生方面存在的問(wèn)題
學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)生英語(yǔ)水平有待提高.一方面由于高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、角色轉(zhuǎn)變相對(duì)較慢、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),導(dǎo)致他們整體素質(zhì)不是很高特別是英語(yǔ)讀寫(xiě)能力不強(qiáng),更不用說(shuō)翻譯能力了,這為接下來(lái)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中構(gòu)成了主觀障礙.另一方面,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)節(jié)選的課文一般都是專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn),枯燥冗長(zhǎng)、大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及數(shù)量龐大的縮寫(xiě)都不可避免,這些成為學(xué)習(xí)中的客觀障礙.綜合這兩方面,使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)的開(kāi)展難上加難[1,2].
2.2師資力量上存在的問(wèn)題
對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師,有兩個(gè)基本要求.一是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求,要求具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí),能及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域各種新技術(shù)、新知識(shí);二是對(duì)英語(yǔ)水平的要求,要求英語(yǔ)知識(shí)要達(dá)到一定水平,特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀能力及聽(tīng)說(shuō)能力,能基本上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué).基于這兩個(gè)要求,很難找到合適的教師.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師雖然在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面確實(shí)能夠給予學(xué)生正確地傳授與引導(dǎo),也能精讀各類(lèi)英文文獻(xiàn),但是不能準(zhǔn)確、流暢地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá),這樣就降低了教學(xué)效果.
2.3課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生現(xiàn)狀和師資現(xiàn)狀,影響了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果,課堂效果不佳直接影響了培養(yǎng)目標(biāo).培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力以及處理實(shí)際問(wèn)題的能力,然而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生主體沒(méi)有積極發(fā)揮主觀能性,教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常展開(kāi),很多情況下不得不采取最簡(jiǎn)單的教學(xué)流程,即“讀記生詞閱讀課文—翻譯課文—做課后習(xí)題”.這就在很大程度上限制了學(xué)生的能動(dòng)性作用.教師方面也沒(méi)有給學(xué)生提供全新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,忽視了與現(xiàn)代高新科技相融合的新教學(xué)方式[3].
3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法探討
3.1明確培養(yǎng)目標(biāo),找準(zhǔn)課程定位
首先,高職《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》不是一門(mén)單純計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課,更不是英語(yǔ)課,是一門(mén)交叉課程,這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻把握好這一點(diǎn).其次,要抓住高等職業(yè)教育面向職業(yè)、注重學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)的特點(diǎn),這一特點(diǎn)體現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程上,就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具解決在計(jì)算機(jī)各方面所碰到的問(wèn)題,體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文原著教材的能力.在我國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大部分精典教材都是英文原著的譯本.因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣不同,翻譯人員在翻譯過(guò)程中很難做到100%忠實(shí)于原著,另一方面,由于譯者的主觀原因,對(duì)相同的概念或是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都有自己不同的譯法.例如:真正的C++書(shū)籍幾乎全是外國(guó)人寫(xiě)的,國(guó)內(nèi)翻譯的大部分不是很好.如果學(xué)生能閱讀其原著,對(duì)理解C++的精髓是很有幫助的,再說(shuō)最新的技術(shù)資料一般全是英文,掌握好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)可以走在技術(shù)的前沿.
(2)提高學(xué)生閱讀和筆譯專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料的能力.目前計(jì)算機(jī)各領(lǐng)域大部分新知識(shí)、新技術(shù)都是從國(guó)外引進(jìn),這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中,要學(xué)會(huì)如何閱讀和翻譯各類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn),而教師方面則要注重閱讀和翻譯技巧,使學(xué)生能快速?gòu)暮A坑⑽膶?zhuān)業(yè)文獻(xiàn)中找出對(duì)自己有用的信息進(jìn)行翻譯和使用.
(3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文設(shè)備操作手冊(cè)能力和英文軟件幫助信息的能力.目前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域很多先進(jìn)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具軟件都是從國(guó)外引進(jìn)的,高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,都會(huì)接觸或使用某種應(yīng)用軟件或開(kāi)發(fā)環(huán)境,能讀懂英文軟件幫助信息和相應(yīng)的屏幕提示信息,并學(xué)會(huì)利用這些信息,能很好的促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握國(guó)外產(chǎn)品的使用,從而提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
3.2提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師門(mén)檻,加強(qiáng)對(duì)師資力量的培養(yǎng)
由于這是一門(mén)交叉課,對(duì)授課教師的要求很高,要求每個(gè)講授專(zhuān)業(yè)課的教師都應(yīng)具備良好的英語(yǔ)水平,能夠?qū)φn程內(nèi)容及包括上機(jī)操作中所能遇到的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)名詞、對(duì)話(huà),以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的英文信息,都能流利地閱讀,及時(shí)正確地給予解釋和說(shuō)明.[2]這一特殊要求導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這一課程的師資力量相對(duì)較弱,這種情況在高職院校來(lái)說(shuō)是比較普遍的,各院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,培養(yǎng)合適的師資,如可派遣青年教師做訪問(wèn)學(xué)者或是出國(guó)留學(xué),甚至還可以引進(jìn)具備計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)背景,在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家學(xué)習(xí)或生活過(guò)多年的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師,對(duì)于學(xué)生素質(zhì)較好的院校,可以直接引進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的外教.
3.3選擇合適的教材,根據(jù)教材內(nèi)容巧妙安排課堂活動(dòng),提高學(xué)生積極性
選擇教材方面,內(nèi)容不能太單一,有的教材就是用英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史做了簡(jiǎn)單介紹,學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù),必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性.所以教材的選擇很重要,要選擇內(nèi)容豐富,特別是加入了新知識(shí)、新技術(shù)的內(nèi)容,這會(huì)讓學(xué)生耳目一新,好奇心一上來(lái),學(xué)習(xí)起來(lái)就有興趣了.安排課堂活動(dòng)方面,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)增加一些環(huán)節(jié),例如,在講解Laptop(手提電腦)時(shí),可以先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),查找某種知名品牌手提電腦最新發(fā)布的有關(guān)信息,用于下次課進(jìn)行交流,這項(xiàng)任務(wù)還可以作為一個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)做,安排一個(gè)英文新品發(fā)布會(huì).這樣適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)內(nèi)容,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又活躍了課堂氣氛,最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3.4增設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,這應(yīng)該是一個(gè)大膽的嘗試.在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)訓(xùn),這是高職教育和本科教育的最顯著的區(qū)別.增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,一方面可以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,另一方面在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中,學(xué)生的綜合能力得到提高,這些都符合高職教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求,是全面提高高職學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié).目前,大多數(shù)高職類(lèi)院校實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展得有聲有色,效果也是立竿見(jiàn)影,但是在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程的情況還是很少,所以可以嘗試在這門(mén)課程中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,對(duì)于展開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)十分重要.
4總結(jié)
在當(dāng)前信息時(shí)代的背景下,英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是兩項(xiàng)必不可少的工具,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為交叉課程在高職類(lèi)學(xué)校的重要性更加突出.作為高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的任課教師,首先要提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及英語(yǔ)水平,基本上實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué);其次要以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ),從以上各個(gè)方面出發(fā),不斷思考和探索,找到一套合適的教學(xué)方法,為培養(yǎng)新時(shí)代背景下具備高素質(zhì),強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生而努力。
作者:胡平霞 曾斯 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)篇3
引言
高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一方面保證了基礎(chǔ)英語(yǔ)的進(jìn)一步使用和鞏固,使英語(yǔ)水平不斷提高,另一方面充分且有效地突出職業(yè)教育的特點(diǎn)及理念,即注重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。而計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最先進(jìn)或最新技術(shù)、軟件系統(tǒng)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等的語(yǔ)言基本上來(lái)源于英語(yǔ),這也使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)常接觸的是英文界面、命令、及編碼等。所以,對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展尤為重要。
一、研究背景
興起于20世紀(jì)60年代的ESP“EnglishforSpecificPurposes”目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng),其中一個(gè)明顯特點(diǎn)是ESP學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是把英語(yǔ)作為一種手段或工具來(lái)學(xué)習(xí),以便進(jìn)一步進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),或是有效地完成各項(xiàng)工作。其實(shí)這與《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中所提出的“高職英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力”目標(biāo)殊途同歸。高職英語(yǔ)最終的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力,而ESP重點(diǎn)突出學(xué)生們?cè)诟髯詫?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中和在將來(lái)工作中常用的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)言技能的教學(xué),使ESP更好地滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需要,提高教學(xué)效果。目前,國(guó)內(nèi)有不少學(xué)者和教師對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了相關(guān)研究。截止2018年1月11日,筆者以“高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”為主題在中國(guó)知網(wǎng)上搜索了264篇相關(guān)文章,大多數(shù)研究?jī)?nèi)容是從宏觀上針對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革方向,包括教學(xué)模式方法探究、教學(xué)心得體會(huì),問(wèn)題現(xiàn)狀及其解決途徑,如劉益新(2008)[1],吳稟雅(2010)[2],楊珍等(2009)[3]、馮俊麗(2014)[4],賴(lài)蓉莎(2014)[5]等。這些研究者和實(shí)踐者,對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)大量的思考與研究,進(jìn)行過(guò)一些改革的探索與嘗試。這些探索與嘗試無(wú)疑推動(dòng)了高職英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。但是,其中只有少數(shù)研究是基于實(shí)證調(diào)查展開(kāi)討論的,如張莉(2016)[6]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談形式對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了研究分析。我院于2015年春季學(xué)期首次增設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),但筆者發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨了諸多困窘且亟待解決的問(wèn)題。本研究從實(shí)證調(diào)查角度基于對(duì)我院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探索這樣一個(gè)目的,以尋求改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)更有效的方法為出發(fā)點(diǎn),建立以培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)人才為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系。
二、調(diào)查研究
(一)調(diào)查對(duì)象
研究對(duì)象為安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)信息系(除動(dòng)漫與室內(nèi)裝潢專(zhuān)業(yè)外)217位學(xué)生。
(二)調(diào)查工具
調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷1旨在新課程伊始了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我英語(yǔ)能力評(píng)估、及對(duì)新課程的認(rèn)知。共發(fā)放217份,有效問(wèn)卷192份。問(wèn)卷2期末結(jié)束之時(shí)所進(jìn)行調(diào)查,旨在了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果,及對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反饋,共發(fā)放217份,有效問(wèn)卷為193份。
(三)調(diào)查結(jié)果及分析
1.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表明,特別喜歡和特別討厭英語(yǔ)這種兩端學(xué)生比較少均為4.4%,76.3%既不排斥也不非常喜歡英語(yǔ),而15%的學(xué)生是喜歡英語(yǔ)的。其結(jié)果是符合我們對(duì)高職學(xué)生普遍的英語(yǔ)水平認(rèn)知。通過(guò)問(wèn)卷1第一題(多選)中學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查,可以了解53.8%學(xué)習(xí)目的是為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ),50%是想將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合得到綜合全面發(fā)展,42.5%是為了通過(guò)考試獲得學(xué)分,21.9%是因?yàn)閭€(gè)人興趣想學(xué)好此門(mén)課程,僅6.3%學(xué)生沒(méi)有任何學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這與第九題中的結(jié)果是相符合,48.1%學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)其未來(lái)生活或職業(yè)是重要的,15.6%認(rèn)為極其重要,而33.8%的學(xué)生認(rèn)為一般,而僅有2.5%的學(xué)生認(rèn)為是不重要的。同時(shí),這也印證了第10題結(jié)果,56.9%是為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ),36.3%是通過(guò)學(xué)??荚?,想獲得英語(yǔ)證書(shū)和個(gè)人興趣均為15%,而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)(如專(zhuān)升本)的學(xué)生占12.3%。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及課程期望:第3題結(jié)果顯示45.6%的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,其次分別為閱讀技能(31.9%)、翻譯技能(27.5%)、聽(tīng)說(shuō)能力(25%)及寫(xiě)作技能(9.4%)。這與自我英語(yǔ)薄弱能力技能評(píng)價(jià)所調(diào)查中的結(jié)果不太相符,聽(tīng)說(shuō)能力(46.3%)、閱讀能力(33.1%)寫(xiě)作能力(4.3%)翻譯能力(36.3%),其中的原因是與學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)能力有關(guān)。而在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙調(diào)查中,38.8%的學(xué)生認(rèn)為是英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)均是障礙,英語(yǔ)基礎(chǔ)占35.6%,專(zhuān)業(yè)知識(shí)占22.5%,只有6.9%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有任何障礙。但這與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教授過(guò)程中40.6%學(xué)生期望課堂中能培養(yǎng)其英語(yǔ)閱讀翻譯能力的結(jié)果是一致的,15%的應(yīng)講授文化為主,11.9%認(rèn)為以詞匯為主,而7.5%覺(jué)得以語(yǔ)法為主,37.5%學(xué)生覺(jué)得均應(yīng)提高。另外,51.3%學(xué)生更期望一方面能學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)另一方面能提高英語(yǔ)水平,31.9%希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)或回顧專(zhuān)業(yè)知識(shí),19.4%僅注重英語(yǔ)水平的提高。
3.教學(xué)效果:?jiǎn)柧?中第5、6、7、9題是關(guān)于教學(xué)效果反饋的調(diào)查,只有9.6%認(rèn)為所學(xué)和所期待的大部分吻合,40.9%認(rèn)為吻合50%~70%,32.8%認(rèn)為吻合小部分,15.7%認(rèn)為教學(xué)效果與所期待的不相吻合。其中,12.1%學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課,38.8%聽(tīng)課效果良好,36.9%聽(tīng)課效果不佳,11.6%效果較差。另外,專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中37.5%認(rèn)為主要學(xué)習(xí)和掌握了一些專(zhuān)業(yè)詞匯術(shù)語(yǔ),18.2%認(rèn)為回顧或擴(kuò)充了專(zhuān)業(yè)知識(shí),7.9%認(rèn)為翻譯和語(yǔ)法得到了強(qiáng)化學(xué)習(xí),而11.1%什么都未學(xué)到。
4.教材和自我認(rèn)知評(píng)價(jià):不管實(shí)際學(xué)習(xí)效果,78.1%學(xué)生內(nèi)心想學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課,5.7%沒(méi)有打算學(xué)好,而16.2%的學(xué)生是抱著無(wú)所謂的態(tài)度。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生是重視此門(mén)課程的學(xué)習(xí),和他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果是一致的。其中,46.8%認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)兩者關(guān)系非常大,基礎(chǔ)英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ),34.9%認(rèn)為兩門(mén)課程之間有少量的關(guān)系,18.8%認(rèn)為兩門(mén)課之間沒(méi)有任何關(guān)系。而對(duì)所使用的《IT行業(yè)英語(yǔ)》(高等教育出版社)教材調(diào)查中,61.1%學(xué)生覺(jué)得所用的教材有點(diǎn)難度,9.6%認(rèn)為非常難,23.7%認(rèn)為簡(jiǎn)單,而4.5%認(rèn)為非常簡(jiǎn)單;58.6%認(rèn)為教材中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān),29.3%認(rèn)為僅一點(diǎn)相關(guān),3.5%認(rèn)為完全不相關(guān),2.5%認(rèn)為完全吻合,其中,32.8%中大部分是軟件工程專(zhuān)業(yè)和多媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。這說(shuō)明教材雖然是與信息專(zhuān)業(yè)相關(guān)的,但并未涉及到專(zhuān)業(yè)知識(shí),如軟件和多媒體專(zhuān)業(yè)方向的。
三、結(jié)果分析及探討
調(diào)查結(jié)果分析表明高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題不單是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題,也是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教材選用、考核方式等方面的問(wèn)題。鑒于這些問(wèn)題,筆者從四方面探討了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。
(一)培養(yǎng)目標(biāo)的明確
高職教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,所有的課程設(shè)置都要圍繞此目標(biāo)而進(jìn)行。雖然學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱,但調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)是為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。而計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)活力和不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域,軟硬件技術(shù)方面的新思想和新概念層出不窮,所以,教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在校企辦學(xué)模式下應(yīng)常與企業(yè)聯(lián)系,了解社會(huì)所需,為學(xué)生未來(lái)職業(yè)或進(jìn)一步自學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。
(二)因材施教
我院所有信息專(zhuān)業(yè)(計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè),多媒體專(zhuān)業(yè),網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)或是軟件專(zhuān)業(yè))都使用統(tǒng)一教材。這教材使用太過(guò)單一會(huì)違背了培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置,不利于實(shí)用型人才培養(yǎng)的落實(shí)。而且教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí),教材也要反映時(shí)代和社會(huì)的變化和需求。市面上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材很多,但大多數(shù)是本科教材,對(duì)于高職學(xué)生較難,學(xué)習(xí)效果不僅得不到保證甚至?xí)箤W(xué)生受挫。所以,可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)編寫(xiě)校本教材。
(三)提高教學(xué)效果
短時(shí)間專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,首先應(yīng)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)及其特點(diǎn),如專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)能力或是閱讀翻譯能力的提高。其次,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及結(jié)合教材,為其制定不同的教學(xué)目標(biāo),采用不同教學(xué)方法及模式提高教學(xué)效果,如任務(wù)型、浸入式教學(xué)法、情景教學(xué)法等。最后,采用靈活的考核模式,除了采用傳統(tǒng)的試卷形式,也可采用口頭報(bào)告等形式。
(四)教學(xué)信息化的運(yùn)用
2008年慕課的誕生標(biāo)志著教育信息化也隨之應(yīng)運(yùn)而生。隨后,信息化教育衍生了微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式的信息化教學(xué)模式。但信息化教學(xué)運(yùn)用的同時(shí)應(yīng)注意兩方面:一方面,教師在精通各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件的同時(shí),更重要的是能夠尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)的傳道受業(yè)解惑者;另一方面,多數(shù)學(xué)生尚未完全脫臼于高中教育模式,對(duì)教師的依賴(lài)性較大,自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,其專(zhuān)業(yè)知識(shí)也稍顯匱乏,需要教師能提高學(xué)生利用有利的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)一般是由英語(yǔ)老師程度,所以其教師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要進(jìn)一步提高,而現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的使用均能為學(xué)生和教師雙方專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)錦上添花。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)調(diào)查我院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,及圍繞著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo),本文提出了以上幾點(diǎn)教學(xué)改革方案,而教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)生與教師兩個(gè)維度上對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,探索更加科學(xué)且有效的教學(xué)方法。
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作者:汪鳳霞 單位:安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部
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