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1雙語教學(xué)在計算機課程中的重要性
現(xiàn)在的信息技術(shù)領(lǐng)域,計算機專業(yè)技術(shù)往往是從一些發(fā)達國家引入的,那么學(xué)生在校學(xué)習時難免涉及大量的英語資料,另外將來學(xué)生進入工作崗位后,有些IT企業(yè),特別是外企不僅需要學(xué)生能夠熟練利用英語進行寫作和翻譯,也要求學(xué)生有很好的聽力和流利的口語來進行工作交流和溝通。這就給計算機基礎(chǔ)課程提出了一個新要求,使其不僅能夠提高學(xué)生基本計算機知識,同時能夠在專業(yè)英語的知識素養(yǎng)和應(yīng)用技能層面上進行提高。因而,普遍專業(yè)課的雙語教學(xué)實施就變得越來越迫切,而前提是要求一個好的橋梁去逐步實現(xiàn)專業(yè)課程的雙語教學(xué)。
2計算機英語課程的特點以及在雙語教學(xué)中遇到的困難
該課程作為一個計算機基礎(chǔ)科目至關(guān)重要,計算機英語作為計算機類學(xué)科的基礎(chǔ)科目,在計算機專業(yè)學(xué)習中具有舉足輕重的地位,實際上計算機和英語是兩門結(jié)合很緊密的專業(yè),多了解一些專業(yè)術(shù)語,對于計算機的英文文章和參考文獻的理解也就更加方便,對于學(xué)生自身計算機素質(zhì)和技能的提高也是大有裨益;然而,計算機專業(yè)英語,在普通英語的基礎(chǔ)上具有客觀性/無人稱性(Objectivity/Impersonality)、精練性(Conciseness)、和準確性(Accuracy)[1];較于普通英語語法結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、較精細嚴謹,對學(xué)生理解和掌握均造成一定難度。本人所教授的本科學(xué)生基本英語掌握雙語教學(xué)在《計算機英語》課程中研究與實踐姜斌武麗鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院,河南鄭州451150摘要雙語教學(xué)不僅是高等教育中教師面臨的新挑戰(zhàn),也是教育面向國際、面向未來的新要求。計算機專業(yè)知識新,發(fā)展速度快,專業(yè)英語素養(yǎng)的加強對學(xué)生將來學(xué)習和工作裨益匪淺。通過對《計算機英語》課程的雙語教學(xué)不斷實踐與研究,作者提出其獨特的教學(xué)原則和教學(xué)方法。關(guān)鍵詞BilingualTeaching;ComputerEnglish;雙語教學(xué);計算機英語;教學(xué)法程度不太高,問題歸結(jié)一下,主要是如下:(1)聽力方面弱,語感較差,如果在雙語教學(xué)中采用英語授課,那么難以避免是使用一些難以理解的術(shù)語,學(xué)生由于沒有接觸過專業(yè)術(shù)語,所以很難理解涉及專業(yè)英語的口語內(nèi)容。(2)課程設(shè)置不當,專業(yè)英語一般都是安排在高年級開課(大三上期或下期),那么這個時間學(xué)生一般有繁重的專業(yè)課,進而往往會忽視專業(yè)英語的重要性。(3)學(xué)生閱讀課本上的英文文章感到有些吃力,主要是詞匯量過多,其次是文化差異太大,難以完全理解英文的一些習慣用法。
3計算機專業(yè)英語教學(xué)法研究實踐
在我國,目前雙語教學(xué)模式大概有三種;一是英文課件,漢語授課;二是英文課件,漢英語結(jié)合授課;三是英文課件,英語授課。[2]本人結(jié)合在這幾年在計算機英語課程的教學(xué)實踐,結(jié)合所獲得的教學(xué)經(jīng)驗淺談幾點:
3.1樹立“面向?qū)W生”思想。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思想,從教與學(xué)中以“教”為中心,轉(zhuǎn)換為學(xué)生“學(xué)”為中心。使學(xué)生樹立起主人公的意識,能夠慢慢地從被動學(xué)習轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習,例如,本人提供有雙語課程課外閱讀資料,使學(xué)生能夠針對性地在課前課后下載后去復(fù)習和預(yù)習相關(guān)章節(jié)內(nèi)容;實踐證明,當學(xué)生能夠?qū)τ谡n外資源習慣自學(xué)以后,他們會在課下進行更多的討論,網(wǎng)絡(luò)論壇涉及課程問題的聊天更多了,甚至能夠通過英語進行聊天的電子郵件的交流;本人認為這個是雙語教學(xué)達到事半功倍效果的必要前提條件。
3.2結(jié)合本人所帶學(xué)生的情況,采用英文課件,漢英結(jié)合的教學(xué)模式。對應(yīng)于大多學(xué)生,如果一開始就雙語講解,學(xué)生接受比較難;這就需要課前先給他們提供預(yù)習英文的Warm-up問題和詞匯,然后通過英文教案漢語為主的方式講解,對應(yīng)于重點的縮略語概念,特別是一些邏輯或過程概念,可以通過雙語文本、圖像動畫演示的方式輔助學(xué)生理解;當學(xué)生適應(yīng)后,再適當?shù)卦黾佑⒄Z講解的比例,在課堂上盡量鼓勵學(xué)生用英語回答問題。豐富學(xué)生課余部分的自學(xué)環(huán)節(jié),本人結(jié)合課程制作過一個雙語的多媒的課件,課件是一個Web應(yīng)用,通過B/S的方式進行交互,通過形象的音樂、flash動畫等多媒體內(nèi)容,不僅提高了學(xué)生的專業(yè)英語的應(yīng)用技能,也提高了其對計算機多媒體學(xué)科的興趣,此課件還獲得省教育廳課件比賽獎項。
3.3使學(xué)生學(xué)習過程中產(chǎn)生語言思維的轉(zhuǎn)換,建立好的語言環(huán)境。學(xué)生有種嚴重的語言思維障礙,即是母語思考方式,在獲取到英語信息時,如教師的英語提問,他們會偏向于先把問題翻譯成母語形式,然后再把腦子中產(chǎn)生的答案翻譯成英文陳述出來。針對這個問題,本人提供了聽說環(huán)節(jié),把他們分成多個小組進行聽說,鼓勵他們把掌握的術(shù)語概念結(jié)合語境多說多用;例如,在學(xué)習了課本第二章《ComputerArchitecture》計算機組成結(jié)構(gòu)后,給學(xué)生提供了一些計算機的不同部件的雙語卡片,設(shè)定一個對話情境(DialogScenario)——即兼容組裝機銷售和購買的過程,其中一個同學(xué)負責不同部分的講解,其它人作為購買方提問的方式;除此之外,本人在課余還提供一些參考視頻,擴充閱讀資料來鞏固對應(yīng)知識的理解和掌握。通過上述的方法不斷地練習和訓(xùn)練,學(xué)生慢慢地從翻譯-解答-翻譯的母語思維轉(zhuǎn)為英語的直接思維方式[3]。
3.4提高自身素質(zhì),靈活擴展專業(yè)詞匯。計算機信息領(lǐng)域發(fā)展比較快,有些領(lǐng)域在半年涌入大量的技術(shù)概念。對于這些對于教師自身也是一個比較大的挑戰(zhàn),需要自身“充電”并提供給學(xué)生最新的計算概念,例如,講到互聯(lián)網(wǎng)(Internet)的時候,由于物聯(lián)網(wǎng)(theInternetofThings),云計算(CloudComputing),網(wǎng)格計算(GridComputing)等等新概念剛剛出現(xiàn),可以提到最新的科技并讓學(xué)生在課后通過雙語資料理解和掌握它們。
3.5搞好課堂教學(xué)。在教學(xué)藝術(shù)上,要以幽默的語言去吸引學(xué)生,用滿腔的激情去感染學(xué)生,用博大的胸懷去愛護學(xué)生;并且把深奧的理論知識和實際聯(lián)系起來,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。[4]另外,課堂教學(xué)是學(xué)生密集獲取知識的重要陣地,要體現(xiàn)靈活性和互動性,可以試著引進不同的教學(xué)方法,使負責的知識能夠簡單化,通俗化;例如,視窗(Windows),可以給學(xué)生解釋其應(yīng)用程序外觀類似于我們現(xiàn)實的窗戶,多個應(yīng)用程序就像計算機作為一個房子打開給我們看的多個窗口,介紹其特性較于Linux系統(tǒng)不太穩(wěn)定時,可以用其發(fā)音調(diào)侃一下“暈倒死”。這樣的教學(xué)例子還很多,雖然教學(xué)言語有些通俗和幽默,但是,這樣學(xué)生對于目標知識的理解和掌握會比較的通透,而且印象深刻。
4雙語教學(xué)研究的小結(jié)和展望
學(xué)生是課程的教和學(xué)的核心,需要提高其自身積極主動性的基礎(chǔ)上進行治教;然后,對應(yīng)課程要根據(jù)其學(xué)科特點來去制定相應(yīng)的教學(xué)進度和方法;進而,在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生情況摸索出靈活、切實的教學(xué)方法;最后,根據(jù)學(xué)科的發(fā)展要能夠提供給學(xué)生的“活”的知識,跟上科技發(fā)展的腳步??傊?,本人通過上述所采用“因?qū)W治教,因課定教,因材施教,因勢擴教”的原則,在教學(xué)實踐中摸索出這個課程雙語教學(xué)的路子。